语文S版五年级语文下册11《黄道婆》教案(教学设计、说课稿)1j

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-29*战风车

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语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级下册

课 文：29 战风车

板 块：教学设计—教案 设计思路：

课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。记叙的是堂吉诃

德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着

长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。这段故事是通过堂吉诃德与仆人

桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。塞万提斯运用十

分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。设计上体现以下

几点：

1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，

解决问题。

2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，

为自学课文打好基础。

3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。 教学目标：

1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个

人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2. 引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形

形色色”等词语。

重难点分析：

教学重点：

了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。

教学难点：

感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 课前准备：

1.课件。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-29*战风车

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2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。 教学过程： 教学过程 设计说明

一、激趣导入

（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃

德出征的视频。

（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自

己对堂吉诃德的初步认识。

（三）教师简介作者及作品，引入课题。

师板书课题。

（四）生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）自由读课文，想想课文主要讲一个

什么故事？

（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的

话概括出故事内容。

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-25*海上英魂

1 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）五年级下册 课 文：25 海上英魂 板 块：教学设计—教案 设计思路： 这篇略读课文，记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大的历史事件，表现了以邓世昌为代表的北洋水师将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。 根据本课篇幅较长，教学时充分发挥学生的主体作用，让学生自读课文内容，在此基础上引导学生抓住关键词语和句子有感情地朗读、品味、体会，通过想象，再现激战场面，在读中体会情感。还引导学生收集资料，加深对文章主人公的了解。 教学目标： 1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。 2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。 3．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。 重难点分析： 教学重点： 想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。 教学难点： 引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义。 课前准备： 1．课前搜集邓世昌的相关资料。 2．课件。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-25*海上英魂

2教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、介绍邓世昌，导入 （一）谈话：在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。通过预习，我们知道《海上英魂》写的是邓世昌的故事。交流收集的邓世昌的资料。 （二）出示（展示课件第三屏），介绍邓世昌。 （三）通过资料，我们对邓世昌有了初步了解。今天我们就来了解邓世昌率领将士们捐躯报国的感人一幕。 二、根据提纲，学生自读课文 （一）教师出示自学提纲，让学生自读课文，可以自己独立读，也可以小组探究。（展示课件第四屏） （二）学生自学，教师巡视指导、点拨。 三、检查生字词的理解和掌握情况 （一）指名读课文，教师相机正音。 （二）引导学生联系上下文理解下列词语： 同仇敌忾 慷慨激昂 置之度外 同归于尽 魂飞魄散 （三）指名分段朗读，检查课文读通的情况，在读的过程中教师适当点拨指导。 四、学习课文，理解内容。 （一）初读。 默读思考全文记叙了哪一重大历史事件？并想想：文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果？（学法提示：可先标出各自然段序号，并作相应的文字批注：起因、经过、结果） （二）交流。 课文记叙了在中日甲午海战中，虽然我北洋水师与日军顽强作战最终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。 起因：1自然段。 经过：2-6自然段。 结果：7自然段。 （三）自读课文第一、三段。 第一段写什么？（日本侵略我国，甲午战争爆发。）板书：侵略我国，战争爆发 第三段写什么？（甲午海战我方失败，但邓世昌等爱国将士 了解邓世昌，激发学生对他的赞叹之情，培养学生收集和处理信息的能力。 尊重学生主体地位，调动他们主动参与的积极性，发挥小组合作学习的作用。 检查自学情况。通过学生交流，教师适时指导、点拨形成学生的学习能力。 先让学生弄清楚起因和结果，再探究事件的经过，学生会更有兴趣。 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-25*海上英魂

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-11 黄道婆

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语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级下册课 文：11 黄道婆

板 块：教学设计—教案

设计思路：

本课教学以新的课程标准为指导，针对五年级学生的阅读认知水平，培养学生的自学预习习惯，结合本课引导学生注意作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。因此采用自主探究、合作交流、引导学法的思路进行教学。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：

1. 根据新课标从整体入手的教学理念，让学生自主学习生字，整体感知教材内容。

2. 引导学生反复读书，抓住重点句子，体会句子在表现人物精神面貌上的作用。

教学目标：

1. 能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

2. 引导学生认识“媳、轧、卉、赢、祠”5 个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉、赢”14 个生字，掌握“民谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

3. 学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

重难点分析：

教学重点：

引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：

指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

课前准备：

搜集资料、多媒体课件 语文（S）五年级下册-教学设计-教案-11 黄道婆

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教学步骤：

教学过程 设计说明

第一课时

一、谈话导入新课

（一）孩子们，今天老师将带领大家走进巾帼英杰的第一人——黄道婆。（展示课件第三屏）

（二）板书课题后问：你知道黄道婆吗？

她是什么时候的人？你知道她的主要事迹是什么吗？

二、初读课文，整体感知

（一）自由朗读课文。要求：把词语读正确，句子读通顺。

（语文S版）五年级语文下册第11课《黄道婆》教案1

教学设计2

（一） 对话导入。

教学时可进行如下谈话：同学们，这堂课我们来学习第１１课《黄道婆》。板书课题后问：你了解黄道婆吗？她是什么时候的人？你知道她的主要事迹是什么吗？

你也可以把收集到的有关黄道婆的信息介绍到新的课堂上。例如，你被安排在上课前收集有关黄道婆的信息。你能简单介绍一下你收集的关于黄道婆的事迹吗？（2） 首先阅读课文，整体感知。

1.自读课文，画出生字，借助注音读准生字的音。2.检查生字掌握情况。

（1） 通过名字或一起阅读：孩子的养女通过滚动种子花赢得了祠堂（2）谈论：如何记住这些新单词？3.检查文本的阅读情况，并按名称阅读文本。

4.检查对课文内容的了解情况：用自己的话简要说说黄道婆的故事。（三）研读感悟。

1.看完女主人公黄道婆的故事，我们会印象深刻。请在课文中画出能打动你的句子，并在句子旁边写下你的感受。例如：

（1）年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。（2）虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。

（3） 虽然黄道婆在雅州过着无忧无虑的生活，但她经常想念家乡。每当我想起家乡的贫困和人们工作的艰辛，黄道婆就喜忧参半。

（4）为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出一套轧籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。

2、交流感情，深刻体会黄道婆反抗封建压迫、自力更生、爱乡、创新、无私奉献的精神。

3.引导学生体会文章的表达方法。（四）巩固练习。1.读生字、词语卡片。

2.课后读写问题4中所要求的单词，并把你喜欢的单词抄到你的单词本上。3.课后从问题4中选择一两个单词造句。

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