怎样培养学生的发散性思维

如何培养学生的发散思维如何培养学生的发散思维思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。

一、激发求知欲，训练思维的积极性。

思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。

所以，培养思维的积极性对于培养发散思维极其重要。

在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。

例如：在一年级《乘法初步认识》一课中，教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。

由于有乘法意义的依托，虽然是一年级小学生，仍能较顺畅地完成了上述练习。

而后，教师又出示３＋３＋３＋３＋２，让学生思考、讨论能否改写成一道含有乘法的算式呢？经过学生的讨论与教师及时予以点拨，学生列出了３＋３＋３＋３＋２＝３５－１＝３４＋２＝２７虽然课堂费时多，但这样的训练却有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪。

我们在数学教学中还经常利用障碍性引入、冲突性引入、问题性引入、趣味性引入等，以激发学生对新知识、新方法的探知思维活动，这将有利于激发学生的学习动机和求知欲。

在学生不断地解决知与不知的矛盾过程中，还要善于引导他们一环接一环地发现问题、思考问题、解决问题。

例如，在学习角的认识时，学生列举了生活中见过的角，当提到墙角时出现了不同的看法。

到底如何认识呢？我让学生带着这个谜学完了角的概念后，再来讨论认识墙角的角可从几个方向来看，从而使学生的学习情绪在获得新知中始终处于兴奋状态，这样有利于思维活动的积极开展与深入探寻。

二、转换角度思考，训练思维的求异性。

发散思维活动的展开，其重要的一点是要能改变已习惯了的思维定向，而从多方位多角度即从新的思维角度去思考问题，以求得问题的解决，这也就是思维的求异性。

从认知心理学的角度来看，小学生在进行抽象的思维活动过程中由于年龄的特征，往往表现出难以摆脱已有的思维方向，也就是说学生个体（乃至于群体）的思维定势往往影响了对新问题的解决，以至于产生错觉。

如何在小学数学教学中对学生进行发散思维训练发散思维是指从一个点或者一个问题出发，通过联想、推理等方式形成各种可能性的思维方式。

在小学数学教学中，通过发散思维的训练可以帮助学生培养创新意识和解决问题的能力。

下面是几种可以在小学数学教学中进行发散思维训练的方法：1.提供多样化的解决方法：在数学教学中，通常会有多种不同的方法可以解决同一个问题。

教师可以在教学中提供不同的解题方法，鼓励学生尝试并比较不同的方法，从中发现问题的多种解决途径。

2.引导学生提出问题：在讲解数学概念和解题方法的同时，教师可以引导学生思考一些深入的问题，激发学生的好奇心和求知欲。

例如，在教学中提出一个数学难题，鼓励学生提出不同的问题和思考路径，激发他们的发散思维。

3.开展数学思维游戏：教师可以设计一些趣味性的数学思维游戏，通过游戏的形式激发学生的发散思维。

例如，可以设计一个数学迷宫游戏，学生需要通过解决数学问题获得线索，最终找到迷宫的出口。

4.鼓励学生提出解题策略：在解决数学问题的过程中，鼓励学生提出自己的解题策略，并在解题过程中积极探索，寻找解决问题的各种可能性。

教师可以鼓励学生尝试不同的方法，同时及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。

5.组织数学思维交流：在课堂上，可以组织学生之间的小组讨论和分享。

这样可以让学生互相启发，分享自己的解题方法和思考过程，从而培养学生的发散思维。

教师可以引导学生总结和归纳不同的解决方法，促进学生的思维拓展。

6.结合实际问题进行数学思维训练：在数学教学中，可以引入一些与学生生活相关的实际问题，让学生通过运用数学知识进行解决。

通过解决实际问题，学生可以更好地理解数学的应用价值，同时培养他们的发散思维。

7.提供开放性的数学学习环境：教师可以创设一个开放性的数学学习环境，鼓励学生思考问题，自由发表观点，互相启发。

这样可以激发学生的创新思维，培养他们的发散思维能力。

总之，通过以上几种方法可以在小学数学教学中进行发散思维训练。

培养学生的观察力和思维发散学生的观察力与思维发散是他们在学习和生活中都十分重要的能力。

观察力可以帮助学生更好地感知世界，思维发散则可以使学生的思考更加灵活和创新。

因此，培养学生观察力和思维发散的能力应成为教育的重要目标之一。

首先，培养学生观察力的方法是多方面的。

教师可以通过引导学生进行精细观察的练习来提升他们的观察力。

例如，给学生展示一幅艺术作品或一张图片，鼓励他们仔细观察其中的细节，并就作品的表现手法、色彩运用等进行讨论和分析。

此外，学生也可以通过观察自然界的事物来锻炼观察力。

例如，带领学生观察不同种类的昆虫，了解它们的生活习性和特点，激发学生对自然界的好奇心和对生命的尊重。

除了观察力，思维发散也是非常重要的。

思维发散是指学生能够从不同的角度思考问题并提出多种解决方法的能力。

教师可以通过启发性问题来培养学生的思维发散能力。

例如，教师可以提出一个有趣的问题，鼓励学生积极参与思考并提出自己的见解。

在讨论的过程中，教师应鼓励学生发表不同的观点，并对学生的回答给予肯定和鼓励，激发学生的思考和想象力。

此外，教师还可以组织一些开放性的活动，比如小组合作、角色扮演等，让学生从多个角度思考问题，培养他们的思维灵活性和创新性。

在培养学生观察力和思维发散能力的同时，教师需要注意以下几点。

首先，教师应该给予学生足够的时间和空间去观察和思考。

观察和思考是需要时间的过程，教师应该给予学生足够的时间去观察，不要急于求成。

其次，教师应该注重学生的积极参与和思考能力的培养，而不是简单地灌输知识。

教师可以引导学生自主探究和独立思考，培养他们主动学习和解决问题的能力。

最后，教师应该鼓励学生的多样性和创新性，不要局限于传统的思维方式和固定的答案。

学生的观察力和思维发散能力是多样的，教师应该给予学生更多的自由度和发展空间。

总之，培养学生的观察力和思维发散能力对于他们的成长和发展具有重要的意义。

教师应该通过多种途径来培养学生的观察力，如精细观察练习和自然观察等。

如何培养学生的发散思维学习专用培养学生的发散思维能力是现代教育的重要任务，也是学生培养创新能力的基础。

发散思维是指能够产生多个答案和创造性解决问题的能力，相对于收敛思维，发散思维更加符合现实社会的需求。

下面将从教育环境、教学内容和教学方法三个方面，探讨如何培养学生的发散思维能力。

首先，教育环境对学生的发散思维能力的培养起着至关重要的作用。

创建一个积极、开放的学习环境对学生的发散思维能力的培养具有积极的影响。

一方面，教师可以通过鼓励学生表达自己的观点，积极参与到课堂讨论中，从而激发学生的思考和创造力。

另一方面，教师可以设立丰富多样的学习资源和创造学习机会，例如学生参观企业、参加学术讲座等，从而拓宽学生的思维视野和思考问题的角度。

此外，学校的教育政策和评价体系也应该注重发散思维能力的培养，鼓励学生的自主探究和探索新知。

其次，教学内容的设计也是培养学生发散思维能力的重要方面。

教师可以通过选取开放性、有争议性的问题作为教学内容，引导学生展开讨论和思考，从而培养学生的发散思维能力。

教师还可以引入多样的学科知识和跨学科的内容，启发学生的联想和思维。

例如，在语文课堂上，教师可以引导学生通过阅读文学作品，从中提取并总结人物形象的特点、情节发展的规律等，从而培养学生的人文思维能力。

在科学课堂上，教师可以通过实验、观察等方式培养学生的观察力和实践能力。

最后，教学方法对于培养学生发散思维能力也具有重要的影响。

传统的教学方法往往以知识传授为主，强调学生的记忆和应用能力，而忽视了学生的创造力和思维能力。

因此，教师应该采用更加灵活多样的教学方法，例如案例教学、问题导学、探究学习等，激发学生的兴趣和积极性。

同时，学生也需要培养自主学习的能力，学会提出问题、寻找答案和总结归纳的方法。

教师可以通过引导学生提出自己感兴趣的问题，组织小组合作、展示成果等方式，培养学生的合作能力和创新能力。

总的来说，培养学生的发散思维能力是教育的重要任务，也是现代社会对人才的基本要求。