高职学生就业与创业教育研究

高职学生就业与创业教育研究 摘要：随着高职教育的快速发展，高职院校学生就业形势日益严峻，已成为学生、家长乃至全社会普遍关注的“热点”问题。因此，高职院校必须积极开展创业教育，树立创新的教育理念，让创业成为学生校内实践的平台，将学生由一位就业者培养成为一个创业者，以提高学生的就业竞争力，拓宽其就业途径与渠道。

关键词：高职学生；就业；创业教育 Abstract: With the rapid development of vocational education, vocational college students employment situation is increasingly grim, it has become a “hot spot” issues of common concern to students, parents and the whole society. Therefore, vocational colleges must actively carry out entrepreneurship education, and establish innovative educational philosophy, entrepreneurship has become the platform of the students „school practice, and students by an employment training to become an entrepreneur, to improve students‟ employability and competitiveness, broaden its employment opportunities and channels.Key words: vocational students; employment; entrepreneurship education

[基金项目]：河北省教育厅2011年河北省高等学校人文社会科学研究青年基金项目：“高职院校毕业生就业与创业教育研究”（课题编号：S2011217）.主持人：赵玉肖

中图分类号 G71 文献标识码A文章编号：2095-2104（2012）04-0020-02 前言 随着高等教育大众化趋势的不断拓展与深化，其办学规模逐渐扩大。尤其是高职教育的发展甚为迅猛，几乎占据了高等教育的“半边天”。但高职院校的办学规模与职业岗位数量之间的矛盾却日渐突出，一方面，毕业生的数量急剧增长；另一方面，职业岗位数量很难在短时间内匹配急剧增长的毕业生数量。加之其他群体就业数量的增加，使得高职院校的毕业生就业竞争更为激烈，就业形式更为严峻。

1高职院校学生的就业现状 近些年，我国高职教育得到了前所未有的迅猛发展。但是，随着目前我国经济结构的进一步调整，随着高职院校的逐步扩招，毕业生人数急剧增加，使得就业形势也日益严峻，已成为整个社会关注的焦点和热点。同时，高职院校学生就业困难也成为制约我国未来高职教育进一步发展壮大的一道瓶颈。通过调查得知，高职毕业生的初次就业率和最终就业率都比较低，工作待遇也比较低，并且所学专业与实际工作不太对口，这样不仅使毕业生要被迫“违背初衷，另谋他业”，同时也容易导致所学专业知识的荒废，最终会造成人才和教育资源的极大 浪费。因此，关注高职院校学生的就业问题已是当务之急。 2创业教育的概念及内涵 创业教育最早是由西方国家提出来的，是一种新的教育理念。创业教育的内涵，主要从两方面来界定：一是对从事企业、事业以及商业等的规划活动过程进行教育；二是对事业心、进取心、探索精神以及冒险精神等心理品质进行的教育。具体是指培养并开发创业者的创业能力和素质，构建完整的就业与创业课程体系，改革传统的教学内容和方法，通过设立第二课堂、与企业进行合作以及为小企业提供方案策划或咨询等多种方式，培养学生的创新精神和创业能力。

3高职院校开展创业教育的重要意义 高职院校开展创业教育，是适应我国目前人才需求变化的需要，是实现高职院校人才培养目标的需要，也是进一步拓展与深化我国高等教育大众化的需要。作为我国高等教育“半边天”的高职院校，应大力开展创业教育，切实为学生的一系列创造活动提供舞台，深入挖掘并大力培养学生的创造潜力，鼓励学生进行自主创业。这不仅是深化高职教育改革，培养高职学生创新精神和创业能力的重要途径，同时也是落实以创业带动就业，促进高职院校学生就业的重要措施。

3.1开展创业教育是知识经济发展的要求 随着知识经济时代的到来，从客观上来说，我们需要对新一代劳动者的创造力进一步培养和开发，需要对其自主创业进一步加强教育和引导。高职院校的培养目标是培养高素质、高技能应用型人才，为社会培养更多的高素质的劳动

者。因此，高职院校开展创业教育就显得尤为重要。

3.2开展创业教育是适应就业形势的需要 随着高等教育的大众化，各高校办学规模逐渐扩大，导致毕业生人数急剧增加，使得就业形势也日益严峻。对于高职学生来说，其就业竞争更为激烈，就业形式更为严峻。因此，高职院校必须切实加强创业教育，使学生掌握创业的本领，并积极鼓励和引导学生自主创业，使学生不仅仅是就业者，还能促进以创业带动就业，为社会创造更多的职业岗位和就业机会。

3.3开展创业教育是教育自身改革和发展的需要 传统的教育千篇一律、排斥个性，而创业教育则强调个性的培养。创业教育把创新能力培养作为教育的核心，必须首先着力于创新个性的培养，尤其是创新实践能力的培养，以获得创新成果和业绩。另外，创业教育通过校企合作、产学研结合等方式，将教育和经济、教育和实践沟通并联系起来，培养、锻炼学生知识创新、技术创新以及产业创新的能力，使学生成为有创业意识、有创新精神、有创业能力的新人。 3.4开展创业教育可使学生转变就业观念，树立创业即就业的意识 在当前就业竞争十分激烈、就业形势日益严峻的形势下，很多学生怕吃苦、怕困难、怕失败，择业观念陈旧，严重缺乏自主创业意识。比如，娇生惯养的学生情愿呆在家里“等”，即使当“啃老族”，也不愿走出去寻求自主创业的机会。这就要求高职院校必须大力开展创业教育，使学生彻底转变就业观念，树立自主创业的新观念，树立自主创业即为就业的意识，树立自主创业同样可以实现人生价值的新观念。

4高职院校如何实施创业教育 4.1创业意识的培养 创业意识是开展创业活动的巨大驱动力，是创业成功的首要条件。培养学生具有勇于开拓人生道路、不怕困难与挫折、百折不挠，能够自主创造人生价值的创业意识，使学生能够真正转变就业观，并充分认识到要以自身的能力来创造工作岗位，实现自主就业，并带动其他人就业，是提升自身社会生存能力、实现自我价值的一种有效途径。

4.2创业精神的培养 要想创业，就必须要具有创业精神。创业精神的培养是创业教育的核心内容，是高职学生创业的精神动力。高职院校要通过各种形式、各种途径，培养学生的创业精神，引导学生全面、深入的理解创业内涵，使学生充分认识到培养创业人才具有非常重要的时代意义。

4.3创业品质的熏陶 培养学生具有坚定的自信心和强烈的事业心，能够承受巨大压力，时刻保持积极乐观的态度、饱满高昂的创业热情，能够控制自己的情绪，遇事冷静、善于思考、不冲动，诚实守信、宽于待人，具有高度的社会责任感等良好的创业品质。高职院校应为学生营造浓厚的创业氛围，使学生时刻感受到创业已成为学生就业的自主行为。

4.4创业能力的锻炼 创业能力的锻炼是创业教育的核心，是创业成功与否的关键。创业能力的锻炼，既要培养学生具有扎实的专业技能，又要培养学生具有快速适应社会、适应激烈竞争的综合技能。

4.5创业方法的指导 通过开设创业教育课程，并大量运用创业案例进行教学，使学生系统、深入的理解并掌握创业的基本理论、基本方法和基本技巧。同时还要多举办创业专题讲座，尤其是邀请创业成功人士现身说法，给学生详细介绍他们辛苦创业的亲身经历，并与学生面对面直接进行沟通和交流，和学生共同分享他们的创业经验和经营理念，从而大大激发学生的创业热情。

4.6切实加强职业指导工作 职业选择是创业的基础，加强职业指导工作会给创业提供一个好的开始。高职院校应把职业指导和创业教育有机的联系起来，建立从入学到毕业全程化、系统化的“职业指导工作体系”，并在职业指导工作过程中渗透创业教育。

4.7提供扎实的创业实践 创业实践是有效开展创业教育的必备条件，它可以是真实的创业环境，也可以是模拟的创业环境。高职院校要倾力为学生搭建创业平台，营造良好、适宜的创业环境，倡导和鼓励学生利用一切时间、尽一切可能，大胆地走出校门，走进社会，深入市场，并在市场的舞台上尽情展现自己。

另外，高职院校还应定期举办创业计划大赛、创业技能大赛以及创业方案设计、小企业策划等多项活动，以培养学生的的创业意识、创业能力和创业精神。利用课余时间多组织学生到私营企业参观，鼓励学生成立创业社团，让学生大胆参与教科研项目，开设就业与创业论坛，使学生对就业与创业进行信息交流、评论和探讨。甚至还可以在校园内设置创业园，吸引一批有志创业的学生加盟，既对学生初创产生一定的引导作用，又锻炼了学生的创业能力，丰富了创业经验，为顺利开展创业打下坚实的基础。

4.8建立学生创业基金 建立创业基金，是高职毕业生创业成功的有力保障，是高职院校创业教育得以有效开展的前提条件，同时也是必不可少的成本。建立学生创业基金，为学生创业提供一定的服务保障、资金支持以及宽松的创业环境，给学生更多的自由发展的时间与空间。

5结语 创业教育是高职院校改革人才培养模式的一项重要内容。高职院校必须积极开展并大力推进创业教育，培养、锻炼学生的创业精神和创业能力，将学生由一位就业者培养成为一个创业者，切实提高其社会竞争力和社会生存能力。

参考文献： [1]刘平娥，唐骏，蒋爱民．高职院校创业教育的研究与探索[J]．教育与职业，2003(13)：20—21．