(沪教版)37《荷叶圆圆》详案

37《荷叶圆圆》
教学目标：
1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、
还”8个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字；描写“荷、朋、友、油”4个字。

2、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

3、看图展开想象，练习把话说完整、说规范。

教学重点难点：
1、能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿
油油”，读好儿化音“荷叶儿”、“脸蛋儿”。

2、朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。

教学准备：多媒体课件、相关图片、生字卡片
教学时间：一课时
教学过程：
一、看图介绍荷叶，揭示课题，学习生字“荷、绿、油”。

1、看荷叶图，读好词语“荷叶儿”。

（1）出示：荷叶图
师：大家看，湖面上飘来了什么？
生：湖面上飘来了荷叶。

（ＰＰＴ出示“荷叶”二个字）
师：老师现在读“荷叶儿”，谁能像我这样读？
生：我能读“荷叶儿”。

（开小火车读）
师：（ＰＰＴ出示对比：荷叶——荷叶儿），这是“儿化音”，请小朋友注意读准字音。

师：（教学“荷”字）谁认识这个字？
生：我认识这个字。

这个字是“荷”。

师：你是用什么方法记住这个字的？
生：我是用加偏旁的方法记住“荷”的，“何必”的“何”加上“草字头”就是“荷”。

师：你本领真大，认识我们今天要学的新偏旁“草字头”，请坐！小朋友们，你们还学过哪些字是“草字头”的呀？
生：草、花、蘑、菇、萝、荣、茶、茸、苹、蓝、落……
师：（黑板角落写出学生列举的字）小朋友们知道的真多呀！这些字都是“草字头”，“荷叶”的“荷”也是草字头，
2、揭示课题，介绍荷叶
师：我们今天就来学一篇关于“荷叶儿”的课文——３７《荷叶圆圆》谁来读课题？
生：我来读课题。

（个别读、男女生读、齐读）
师：谁能向大家介绍一下荷叶儿？
生：荷叶是是圆圆的。

师：你说出了荷叶的形状，观察真仔细。

生：荷叶儿是绿色的。

师：很好，你说出了荷叶的颜色。

荷叶的绿还能换一个词来说——绿油油。

请跟我读：绿油油。

生：绿油油。

师：“绿”和“油”都是生字，谁学会了这个字？
生：我学会了这个字。

我是用加偏旁的方法记住它的，“录音”的“录”加上“绞丝旁”就是“绿”；“理由”的由，左边加个三点水旁就是“油”，“绿油油”的“油”。

师：很好！“绿油油”这样的词你还能说出几个？
生：红通通、红润润、亮晶晶、黄澄澄、黑乎乎、毛茸茸……
师：同学们学会了这么多词，真棒！刚才你们已经介绍了一下荷叶，老师也要用一句话介绍一下荷叶的颜色和形状。

（师边读边出示：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

）师：谁能像老师一样来读读这句话？
生：（个别读、齐读）
师：听了大家的朗读，老师眼前好像出现了许多美丽的荷叶。

那下面我们就一起去学习《荷叶圆圆》这篇课文吧！
二、整体感知（初读课文，学习生字“朋、友、台”）
1、自学课文。

师：在圆圆的、绿绿的荷叶上，发生了什么有趣的事呢？
大家先自学课文。

ＰＰＴ出示自学要求：（１）看拼音读课文，读准字音、不加字、不漏字；（２）在课文中标出小节号。

２、整体感知。

师：课文分为几小节？
生：课文分为５小节。

师：你是怎么看出来的？
生：每一小节都空二格。

师：（ＰＰＴ出示小节号）看黑板，和老师一样标小节号的同学请举手！
师：通过自学课文，我们知道了课文共５小节，下面我请5位同学按小节读课文。

其他同学注意听，他们是不是做了了“不加字、不漏字、读准字音”。

想一想：课文中“谁把荷叶当作什么？”（ＰＰＴ出示“想一想”）
师：他们读得怎么样？你来评一评？
生：他们读得很好！他们做到了不加字、不漏字、读准字音。

师：请同学回答我刚才提出的问题——谁把荷叶当作什么？
生：小水珠把荷叶当作摇篮。

小蜻蜓把荷叶当作机场。

小青蛙把荷叶当作歌台。

小朋友把荷叶当作凉帽。

师：说得真好，这四句话里有三个生字（台、朋、友），小朋友们认识它们吗？生：我认识“台”字。

我给“台”找了个朋友——台风。

我认识“朋”，二个月就是“朋”。

我认识“友”，“又”加“横”和“撇”就是“友”。

“朋友”还是一个词呢！
师：你们的识字方法很好！让我们把生字放回句子里读一读。

三、深入感悟（进一步学习课文，了解内容，积累词句）。

1、示范分析第二小节。

师：你们听得真仔细！小水珠把荷叶当作摇篮。

它是怎样说的？
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。

”
师：小水珠把荷叶当作摇篮，它在荷叶上干什么？
生：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：现在请小朋友想像一下你就是小水珠，躺在荷叶上，你觉得怎么样？
生：我觉得很开心（舒服）。

师：说得好！现在就让我们全班齐读第二小节，注意读出开心的语气。

2、学生按照老师的指引自主学习第三、四小节。

师：小水珠躺在荷叶上，真开心！这时候，谁飞来了？
生：小蜻蜓飞来了。

师：小蜻蜓停在荷叶上，它是怎么说的？它是怎么做的？请小朋友们自己读一读，演一演。

（请同学上来演、大家演）
小蜻蜓，你们停在荷叶上，听见谁在唱歌啊？（PPT播放青蛙叫声）
生：我们听见小青蛙在唱歌。

师：小青蛙在唱什么歌？
生：呱呱呱……荷叶真好看！（自由发挥）
师：小青蛙把荷叶当作了歌台，它在荷叶上怎样歌唱？
生：小青蛙在荷叶上放声歌唱。

师：对了！这个“放”也是个生字，谁认识它？
生：我认识它。

我是用加偏旁的方法记住它的。

“地方”的“方”右边加上“反文旁”就是“放”，“放声歌唱”的“放”。

师：你的识字方法真好！小青蛙为什么要“放声歌唱”啊？你知道“放声歌唱”的意思吗？
生：小青蛙很开心，所以它要“放声歌唱”。

“放声歌唱”就是开心地大声唱歌。

师：现在你们就是这只开心的小青蛙，请你们来演一演第四小节，好吗？
生：（个别演，大家演）
３、重点分析第五小节。

师：小青蛙的歌声很嘹亮，这动听的歌声吸引来了一个小朋友。

看见圆圆的、绿绿的荷叶。

小朋友说了什么？
生：小朋友说：“荷叶是我的凉帽。

”
师：小朋友戴上荷叶凉帽，好看吗？你从哪里看出来的？请把描写小朋友好看的句子用直线划出来。

（PPT出示）
师：请一位同学读出这句话。

生：小朋友戴上荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还美呢！师：他读准了儿化音，真不错！小朋友的脸蛋是（），荷叶是（），看上去（）！这句话里藏着最后一个生字“还”，谁认识它？
生：我认识它。

我是用换偏旁的方法记住它的——“杯”字的“木字旁”换成“走之底就是“还”。

荷花本来就很美了，我们小朋友红润润的脸蛋儿比荷花还美呢！请同学们读出称赞的语气。

（ＰＰＴ可以适当出示几张荷花的图片）
4、感受到荷叶给大家带来的快乐。

师：看来，荷叶儿分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友带来了不同的快乐。

看，小小的水珠像一个婴儿，躺在荷叶摇篮里，又舒服，又安全。

小蜻蜓像一架小飞机，从荷叶机场上起飞，在空中欢快地舞蹈。

小青蛙完全把自己当成了一名歌手，在荷叶歌台上放声歌唱。

我们也一起分享它们的快乐吧，同学们，让我们来分角色朗读课文。

（小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小朋友分别请一位小朋友读，全班齐读旁白）四、说话练习。

（拓展训练）
师：荷叶给大家带去了快乐，所以他交到了许多的朋友。

小鱼和小蚂蚁也是荷叶的朋友，请小朋友们想一想，小鱼和小蚂蚁把荷叶当作什么？
生：小鱼把荷叶当作游乐场。

小蚂蚂蚁把荷叶当作小船。

大自然真奇妙，请小朋友们翻开书，看着课后的图，你能说一说这些有趣的事吗？出示课后说话练习中的图片练习说话。

要求：看清图意，把句子说完整。

2、扩展想象，还有哪些有趣的事儿呢？
用“（）是（）的（）。

”
或“（）把（）当作（）。

说一说。

如：蘑菇是小白兔的篮子。

小白兔把蘑菇当作篮子。

小熊把西瓜皮当作帽子。

３、写字训练。

五、总结全文：
师：圆圆的荷叶不仅给他们带来了欢乐，也给我们带来了笑声，荷叶快乐吗？
最后，老师送给你们一句话"能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。

"希望我们能将这份开心与快乐带给每个人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声。