新人教版四年级下册第二单元观察物体例1

人教版数学四年级下册第二单元《从不同方向观察物体》教学设计 2018.2教学目标1．使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

2．认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

3．通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

教学重点正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

教学难点根据从不同位置观察一个立体图形得到的物体形状图，能用正方体进行拼搭。

教学准备课件、方格纸。

教学过程一．从三个不同的位置观察同一个几何组合体。

1.师：请同学们动手搭一个和屏幕上一样的立体图形。

①师：请同学们从前面、上面、左面三个方向观察，看看你看到了什么图形？并把它画在方格纸上。

②师：谁到前面展示一下你看到的是什么图形？生：我从前面看到的是，从左面看到的是，从上面看到的是③师：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过观察，你有什么发现？生：从正面、上面、左面，观察这个立体图形，所看到的形状是不同的。

2.课件出示如下图形：下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连从前面看从上面看从左面看①学生试连线②动手拼摆，验证想象。

3．确定方法。

①师：我们已经观察了两个不同的几何体，同学们有没有想过，从正面看到的图形能确定这个几何体的什么？左面呢？上面呢？师：请同学们独立思考，想出后，并与同桌交流一下。

②师：谁来把自己的想法与大家交流一下？生：从正面看到的图形能确定几何体的长和高；从上面看到的图形能确定几何体的长和宽；从左面看到的图形能确定几何体的宽和高；二．从三个不同的位置观察3个不同的几何组合体。

1.师：刚才我们一起观察由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，出示图形：①师：现在请同学们仔细观察这3个立体图形，想象每个立体图形分别从正面、上面和左面看到的形状，并在方格纸上画出来，然后再用小正方体摆出这个立体图形，验证想象的结果是否正确。

②学生活动，师巡视。

精品资料
第二单元观察物体教材分析
教材分析：
本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

教学目标：
知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。

能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。

教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。

教法与学法：
先让学生自学每一个内容，然后根据学生自学情况教师进行后教，最后再当堂练习，针对错例，进行二次备课。

教学准备：
情境图小黑板投影仪等
课时安排：安排5个课时。

人教版四年级下册数学第二单元《观察物体（二）》优秀教案二、观察物体(二)第1课时观察物体(1)一、教学导航【教学内容】教材第13页例1【教材分析】“观察物体”是“空间与图形”这一领域的内容，本节课是在学生能初步辨认从不同位置观察到简单物体的形状的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，帮助学生进一步认识从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的；使学生正确辨认从前面、左面、上面观察到立体图形的形状，进一步发展学生的空间想象能力，并为今后的学习打下基础。

【学情分析】四年级学生已具备了一定的观察和概括能力，知道生活中的一些常见的类似现象并能进行正确的分析和判断，所以在本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与到学习中。

【教学目标】1．使学生通过观察，能正确辨认从不同位置看到物体的形状。

2．培养学生的空间观念。

【教学重难点】重点：能正确辨认从不同位置观察到物体的形状。

难点：深化实物和视图关系的认识。

【教学准备】多媒体课件、小正方体若干二、教学设计【情境导入】欣赏水墨动画《题西林壁》师：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰”的景色呢？(诗人从不同的角度对庐山进行观察) 今天这节课我们就来研究观察物体。

(板书课题：观察物体(1))【探究新知】1．课件出示例1。

师：这个立体图形大家会摆吗？请大家拿出小正方体自己动手摆一摆。

学生操作，教师巡视。

2．观察立体图形。

师：请同学们以小组为单位，从不同方向观察立体图形，看看是什么形状？教师强调注意事项：①观察时，视线要垂直于物体的表面。

②前面、左面、上面都是相对观察者而言的。

3．交流反馈。

出示例1的3张图片，让学生说一说这三幅图分别是小华从什么位置看到的？在书上连一连，集体订正。

师：从不同方向观察图形，看到的形状各不相同。

【巩固应用】教材第13页“做一做”。

学生在书本上连一连，教师巡视指导个别学生，然后指名回答，集体订正。

四年级数学下册第二单元《观察物体》集体备课一、教学内容：教材第13——16页.二、教材分析：在第一学段的基础上.第二学段安排了两次观察物体的教学.分别安排在四年级下册、五年级下册.使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次.分别安排的内容是：例 1 教学从 3 个不同的位置观察同一个几何组合体. 这一内容是从实验教材五年级上册移过来的；例 2 教学从 3 个位置观察 3 个不同的几何组合体.这是新编的内容.这些内容都是后续学习的基础.并且对于学生形成空间观念. 培养学生的空间想象力和思维能力有重要的作用. 一、主要内容本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物. 几何体的基础上学习的.主要内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体. 这些内容都是进一步学习的基础.对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用.三、教学目标：1、使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状.2、认识到从同一位置观察不同的物体.看到的形状可能相同也可能不同.3、通过观察、操作、想象、判断等活动.培养学生的空间想象力和推理能力.四、教学建议：1．准备好必要的教具和学具.保障数学好活动的物质条件.本单元设计了丰富的观察和拼搭活动. 除了准备必要的教具. 还需要让学生准备相应的学具.比如.每个学生准备 2～4个同样大小的正方体.课堂上.一方面.两人或四人合作用手中的正方体搭出几何组合体. 就能生成多种观察资源. 使学生从不同位置观察搭成的物体.另一方面.两人或四人合作根据从不同方向看到组合体的形状.用手中的正方体把它搭出来.学生手中有“物”.才能实实在在地参与操作和观察活动.通过亲历从三维图形到二维图形和从二维图形到说三维图形的转化过程.有效地培养和发展学生的空间概念.2．注重学生的观察活动首先要调动学生观察的兴趣.其次要选择大小适当的观察物体.同时.还要知道学生会正确地进行观察.将物体放在固定的位置不动.学生从各个方向进行观察.观察活动中.要重视学生对几何组合体的整体观察.让学生获得对组合体形状、大小的整体感知.在头脑中形成完整的表象；要引导学生注意对组合体形状特征的观察. 切实将在每个方向观察到的形状储存在头脑中；引导学生将观察与想象结合起来.回顾在不同方向观察到的形状.下头脑中建立起组合体完整表象.3．加强学生的操作活动动手操作是学生学习数学的重要活动方式.对于小学生学习图形与几何知识特别重要. 动手操作.需要学生的视觉、听觉、触觉多种感官参与活动.还蕴涵猜测、分析、推理等一系列思维活动. 是促进学生空间观念形成和发展的基本途径. 本单元特别需要组织以下操作活动：①运用多个同样大小的正方体进行拼搭.拼搭过程中体验各种组合体的形状特征；②画图.请学生画出从前面、上面和左面看到的图形.用正方体把它拼搭出来.经历由二维图形到几何组合体的过程.通过这些活动.可以有效促进学生空间观念的发展.1 / 1。