《灰姑娘》中美两国课堂的差异分析

读后感：从两国教师讲述《灰姑娘》看教材的价值好多年前就接触了这段文字《美国教师如何讲诉故事<灰姑娘>》，今天在网搜一下，尽然已在各大论坛转载。

还有别出心裁的网友加上了一段《中国教师如何讲诉故事<灰姑娘>》，中国教师重点讲段落大意、中心思想、修辞方法、等等，最终还落到了能否考上大学上，很有幽默搞笑的意思。

这些网友应该是和我一样受的80-90年代的学校（语文）教育，回看自己的学习，还真叫人忍俊不禁。

美国的教育就象是一个圆，由一个点随意向四周各个方向拓展，而中国的教育更象一个正方形，向外的拓展，局限于少数的设计好的几个方向。

这样的教育方式，必然制约了学生的思维力和创造力，近代我国与西方国家在发明创造上的巨大差距，想来在教育方面存在的不足也是导致这种现状的原因之一。

向一些朋友和家长推荐了这两段文字，大家感概深受中国式教育的自己，从未深刻地去理解这个耳熟能详的故事，直至看了美国版才看明白“灰姑娘”里面还有这么多深刻的东西，才会从不同的角度看教材。

在现今的幼儿教育中，我们经常强调每个（每次）活动的价值，并常用一个素材进行打破年龄和学科领域的“同课异构”，这就是用拓展和创造的眼光看教材、挖掘教材的价值。

虽然我们与“美国教师”国情有别，但是我们如今面对的孩子长大以后不会再在网络上把我们塑造成只有文字躯壳，没有自我感受的“中国教师”。

另附（来源于网络）：上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。

老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。

孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。

老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。

辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。

后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。

从《灰姑娘》的解读看中美教育理念的差异
梁巧娜
【期刊名称】《阅读与写作》
【年(卷),期】2004(000)006
【摘要】童话通过幻想来折射人类的生活形态，它是儿童文学中最受读者欢迎的一种文体。

与此同时，它也是教儿童认知世界，学会分辨并应对善恶的最有效途径之一，更是培养儿童健康向上的审美情趣和良好品行的沃土。

因此，成人往往会借助童话对孩子进行人生教育。

【总页数】2页(P7-8)
【作者】梁巧娜
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】I565
【相关文献】
1.中美两种课堂教育理念及社会文化差异分析--以《灰姑娘》为例 [J], 李小侠
2.从教育理念和考核模式看中美大学差异——美国西北拿撒勒大学访学有感 [J], 尹辉
3.文化差异下通过“虎妈”、“兔妈”看中西教育理念差异——基于两本家教著作的对比分析 [J], 夏娜;夏百川
4.从《闵损芦衣》的解读看中美文化差异 [J], 彭凡
5.从《闵损芦衣》的解读看中美文化差异 [J], 彭凡
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语文课上，别光盯着重点人物----美国老师是如何讲灰姑娘的故事的在我们的语文课上，老师们习惯地把重点人物的分析当成理所当然的、不可改变的重点，在分析课文的时候，反来复去地分析这个人物，唉，学生是昏昏欲睡，听课老师也是没多大兴趣。

本来早已经了解的课文，再这样分析，作用到底有多大？难道除了重点人物这个西瓜，其它都成了芝麻了吗？抽象的说教，学生能有兴趣吗？对学生将来走向社会，适应社会，到底有多大作用？看看现面这个文章，你会有什么感想？你是否还会觉得除了重点人物，其他都是可有可无的呢？上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。

老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。

孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。

老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。

辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。

后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。

哎呀，那就惨啦。

老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。

另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。

女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒睿? 全班大笑）。

好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。

老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。

老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。

中西方课堂教学的比较研究【摘要】文章通过一个典型教学案例比较了中西方课堂教学在教学方法、教学模式、教学理念上的差异，分析得出产生这些差异的原因在于东西方民族文化、民族性格、思维习惯等三个方面，提出了从改革考试制度、更新教育理念、改进教学方法等三方面来改善中国当前课堂教学存在的问题的建议。

【关键词】中西方；课堂教学；比较研究1.根据案例分析中西方课堂教学的差异案例：美国和中国老师讲灰姑娘的故事（网上有自己可以去浏览）。

1.1中西方课堂教学方法不同从案例中我们很清楚的看到中国课堂教学方法比较单调和机械,易使同学们感到枯燥乏味进而失去学习的兴趣。

如案例中所示,老师只是一味的强调要认真听讲，而不注重调动大家的积极性这样就导致了案例中那样的上课气氛。

西方教师主张根据教学内容采用多种多样的教学方法,鼓励学生积极参与,调动学生学习积极性和主动性,做到因材施教。

案例中的西方的课堂教学相比就更为灵活生动,开课时老师就让同学们讲《灰姑娘》的故事，继而用提问的方式引导学生们思考，并且问题之间衔接紧密，充分调动了学生学习的积极性和主动性。

1.2中西方课堂教学模式不同从《灰姑娘》的案例中可以看到,中国课堂教学模式以教师为中心,西方则以学生为中心。

在中国传统教学模式中，教师成为知识的化身,处于中心地位,课堂教学主要以教师讲授为主,辅之以课堂提问、练习等。

而西方课堂以学生为中心,强调师生交流的重要性。

课堂教学形式相对比较多样,可以是讲授课，也可以是讨论课、活动课、实践课、参观课等等。

课堂上,教师以提问的方式带动整个班级体同学们的思考。

在西方,这种以学生为中心的课堂组织形式很受推崇并被广泛使用。

1.3中西方课堂教学内容的导向性不同中国的课堂教学活动中，教师在课程内容的引导上一考试的内容为主线，就像案例中这样：“老师：这故事的重大意义是什么？学生：得，这肯定要考的了。

”在老师和同学们的潜意识之中，课堂教学的内容一定是和考试内容相挂钩，否则，就内有讲解的必要。

浅谈中西方灰姑娘作者：严琰来源：《速读·下旬》2015年第11期摘要：唐朝段成式的《叶限》是现存文字记载最早的灰姑娘故事，与格林童话中的《灰姑娘》因为中西方的历史和叙述方式在情节和细节上存在着异同点，不同历史条件下的同一类型的故事所体现的不同的价值观表现在故事相同的细节中。

关键词：叶限;灰姑娘;细节;情节灰姑娘的故事在世界上家喻户晓，各式各样类型的灰姑娘的故事中流传最广的是法国夏尔·佩罗和格林童话的《灰姑娘》。

故事中的辛德瑞拉因为亲生父母双亡，受后母虐待而整日在家里干着最脏最累的活，干完活之后就在壁炉旁的灰堆里睡觉，所以被后母带来的姐姐叫做“灰姑娘”。

我们所熟知的灰姑娘故事主要来源于欧洲，而对于灰姑娘的最早记载却是来源于中国唐代的《酉阳杂俎》中记载的《叶限》的故事。

虽然不若《格林童话》影响广泛，在中国却是渊源甚深。

据资料显示，现存在的灰姑娘的故事在欧洲不少于500种文本，在中国境内的流传于各民族之间异文故事便多达70多篇。

因为东西方文化、历史的不同，从故事的主题、情节、叙事方式等方面来看，都会在原本的故事基本情节上形成不同之处。

以《灰姑娘》和《叶限》为例比较中西方灰姑娘故事文本的异同。

一、情节与细节格林童话中的《灰姑娘》已广为人知，漂亮善良的辛德瑞拉最后嫁给了王子，过上了幸福的生活。

中国的“灰姑娘”讲述了南方的传说，有个洞主的女儿叶限聪慧美丽，而在她父母都去世之后，后母常常让她去高山砍柴，去深潭取水。

叶限有一次得到了一尾金色眼睛的鱼，就开始偷偷的喂养。

只有叶限到池塘边的时候鱼才会露出水面。

后来被后母察觉，穿上叶限的衣服把鱼骗出来杀死并烹饪。

叶限知道后很伤心，听从天人之言把鱼骨头找出来之后藏在屋里向它祈祷许愿。

在避开后母和妹妹参加洞节不小心被发现，逃跑时丢掉了金银丝线做的鞋子。

其后的故事发展和欧洲的“灰姑娘”故事一样，美丽贤惠的灰姑娘嫁给了国王，恶毒的后母及其女儿被飞石打死。

（一）情节我们可以看到，两个故事都是讲述了受到后母虐待的前妻之女，因为善良而受到天神或者魔法的帮助，在聚会中因为躲避后母和时间而丢失了自己的鞋子，鞋子通过各种途径最后到了当时的国王或者王子手中，成为了灰姑娘和王子相见的媒介。

《灰姑娘的故事》教学案例分析知识与技能中国版优点：基础知识--------学生对课文会掌握的很好，对课文的背景以及有关课文的知识都会有所了解。

老师按照教学大纲的思路教育学生学习。

学生对于课文的大意、修辞等用法都会知道，对于考试时需要知道的知识都会有所掌握，学习达到了教学目标的基本要求缺点：单一的知识------老师讲的知识都是课本上的，没有给学生提供最新的信息，知识讲给了一代又一代。

美国版：优点：学生的课堂------老师讲的课程很活跃，知识也很新颖，学生也很愿意听，都会跟随老师的脚步，积极发言，把自己的想法都会说出来。

老师还会让学生把故事联想到自己的身上，说出他们自己想法。

这样同学会更加领会可课文的意思和思想。

学生也会把新学到的知识运用到新的情景中去，会用自己话表达出对课文的理解。

还会产生新的想法，学生可以畅所欲言。

缺点：脱离教学大纲------学生对课文的基本知识掌握较差，老师脱离教学大纲，学生对课文知道的很少。

学生上课时很活跃，但是学生没有学到课文的基本知识，对于课文的一些重点难点、词语修辞、背诵都没有掌握。

老师把太多的时间给了学生，自己没有把知识传授给学生。

过程与方法中国版：优点：目标明确------对课文的作者、背景、语言、修辞做出解答，能够通过老师提出的问题做出正确的回答，学生也可以自己举出实例。

让学生知道做人要真诚善良遵守时间等，缺点：讲课死板------老师过于注重课文的字、词、句，忽略的课文隐藏的含义。

老师告诉学生怎么规划段意，总结课文中心思想。

讲课的方法-----老师只是按照教学大纲给学生讲课，没有添加自己的想法，老师讲的学生没有办法理解，只能一味的听，死记硬背。

学生没有自己的思考空间。

也没有去理解课文的内容所要表达的情感。

机械学习------老师吧一些知识机械的传授给学生，学生也是机械的记住。

制约的学生的想象力和创造力，是中国的教育受到很大的限制。

美国版优点：自我观点------学生通过老师的问题，用自己的话做出解答，每句话都有自己的观点实以学生为主的教学方式。

一个美国语文教学的例子，是真实的，同样，很多人也听过了，我再讲一遍，加入自己的一些思考和感想。

课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。

老师先请一个孩子上讲台给同学们讲一讲这个故事。

孩子很快讲完了，老师对他说了一句：非常感谢你。

然后开始向全班提问。

感悟一：没有多媒体，没有将课文变成PPT的演示文稿，没有将精彩片段放一下电影，很平实的开场白，非常真诚的感谢，这就是一个开头。

与那些浓墨重彩的公开课比开头，更多了一些素面朝天的直白．娴静中透出一种自然的亲切，感激中透出朴实无华的爱的告白。

我们要懂得去尊重和感谢学生的付出，这也是一种教育，是体现的是一个老师人性的伟大之处老师说：你喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?学生：喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘)，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。

因为辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮……后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况?学生：辛黛瑞拉会变成原来肮脏的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦。

老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。

另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。

女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。

(老师做昏倒状，全班大笑。

)感悟二：守时，一个严肃的话题，一个总是反复却还不见效果的话题。

当我们的孩子对守时的概念还不刻骨铭心的时候，美国教师的这种潜移默化让我们释怀：其实有一种教诲可以是幽默。

不经意间的守时教育，与那些疾风暴雨般的训斥效果哪个更好，不言自明；得体的妆扮的重要性，在孩子们会意的笑声中得到了认同。

老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会?你们一定要诚实地面对这个问题!学生：(过了一会儿，有孩子举手回答)是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。

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