浙教版初中科学八年级下册教案(化学式部分)

第 1 页 共 16 页 浙教版初中科学八年级下册教案（化学式部分） 第一章 第1节 模型、符号的建立与作用 一、教学目标 1．了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法。 2．举例说出学习和生活中所见过的符号和模型。 3．学会用模型解释简单的科学现象和过程。 二、教学重点和难点 1．了解用符号和模型来表示复杂事物或过程这一科学方法。 2．了解模型的各种不同类型及作用。 3．能用物质粒子模型解释水的状态变化，体验建立模型的思想。 三、教学准备 1．随身听、饮料罐 2．地球仪、细胞模式图、细胞模型、眼球模型、水分子模型 四、教学方法 1．演示法 2．谈话法 课时安排：一课时 五、教学过程 （一）引入 1．观察与思考。（展示一部随身听给学生看）请大家看一下这部随身听，你能告诉老师如何使用它吗？（学生说出使用方法） 这部随身听上并没有汉字，而且你也没有看过说明书，你怎么知道它的使用方法呢？（根据机身上的符号，特别是按键上的符号） 2．讲述。在生活中，我们经常会用到一些类似的符号来表示事物，有时我们也会用到模型来表示事物。这是一种非常有用的科学方法。今天我们就来学习《模型、符号的建立与作用》。 （二）符号 1．列举。你能说出在以前的学习中，我们曾用过的符号吗？（学生回答：如“速度v”、“冷锋、暖锋”等。让学生对以前所学知识进行归纳，同时也可以培养他们思维的发散性） 你能说出在生活中，我们用到过哪些符号吗？你能简要画出来吗？（学生回答并画简图：交通标志、厕所标志、电源标志等） 2．读图并思考。请同学们看课本上图1－1，结合刚才大家所举的例子，思考为什么人们常用符号来表示事物呢？ （1）分析交通标志，得出结论：用符号能简单明了地表示事物。 （2）分析电流表符号，得出结论：用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。 （3）分析时间符号，得出结论：用符号可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。 3．提问。请大家分析并说出下列符号所代表的含义。（展示饮料罐上的请勿乱丢的提示、开关上的“开”与“关”、交通标志等） 4．实践。学习了符号作用，同学们能否结合生活实际课外自己设计制作一些标志符号呢？ （三）模型 1．列举。在生活中，我们也曾听说过“模型”这个词。请你说说什么是模型，并列举第 2 页 共 16 页

几个模型的例子。（学生回答：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等） 2．提问。在我们以前的学习中，我们都用过哪些模型呢？（地球仪、细胞模型、眼球模型、皮肤模型、水分子模型等。老师把模型实物展示给学生看） 我们为什么要用地球仪呢？（因为地球仪太大了，难以认识，我们为了更好地研究它，所以将它制成模型，即地球仪） 我们为什么要用眼球模型呢？(因为眼球构造复杂，难以表达) 3．讲述。模型并不仅仅指我们可以看到的用各种材料制成的某种物体的或放大或缩小的复制品，如航模、各种建筑模型等。它甚至可以是一幅画、一张表或是一个计算机软件，如表示细胞结构的“细胞模式图”。 有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型”。 有的模型是具体形象的，如我们平时看到的航模等；也有的是非常抽象的，如一个数学方程式；或是某些特定的词，如“黑箱”模型。 事实上，我们经常会用到构建模型的方法来帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。构建模型也叫建模。在以后的学习中，我们会经常接触到这一非常有用的科学方法。 4．读图。请同学们看课本图1－2“水状态变化的模型”，学习构建模型的过程并完成课本上的题目。 液态水温度降低时会变成固态冰，而温度升高时会变成气态的水蒸气。 水在状态变化中，没有变成其他物质。由模型可知，构成水的水分子没有变成其他分子。 在液态水变成气态水的变化中，构成水的分子的间隔发生了变化。 5．实践。了解了模型和模型的作用，请同学们课外自选任一主题，设计制作模型。 6．课内练习。课本第4页练习2。

板书设计 第1节 模型、符号的建立与作用 一、符号 1．举例：速度v、时间t。 2．作用： （1）能简单明了地表示事物。 （2）可避免由于事物外形不同而引起的混乱。 （3）可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。 二、模型 1．举例：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模型等。 2．作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。 3．类型： （1）物体的复制品 （2）事物变化的过程 （3）图片 （4）数学公式或特定的词

典型例题分析： 根据物质燃烧条件模型，回答问题： 第 3 页 共 16 页

在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船起大火。你认为曹军的木船是 ，木船燃烧的条件是 、 。

解答：曹军的木船是可燃物，木船燃烧的条件是氧气、温度达到着火点。 巩固拓展： （当堂练） 1. 下列关于符号的说法不正确的是（ ）（答案：C） A．符号能简单明了地表示事物 B．符号可避免由于事物外形不同和表达的文字不同而引起的混乱 C．符号必须用文字表达，而且全世界通用 D．符号能表示某种特定的含义 2．请你写出下列符号所表示的意义： [该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第2页第3题改编而成]

A B C D （答案：禁毒；节约用水；禁鸣；禁止吸烟） 3.如果用大小不同的圆分别表示酒精分子和水分子，试作出酒精和水混合前后存在的模型。 [该题由励耘精品系列丛书《科学精讲精练——八年级（下）》（浙江教育出版社出版）第1页第1题改编而成] 4．说说下列符号各表示什么或画出有关符号？ (1)V表示 （2）P表示 （3）东风 （4）电阻 （答案：电压表；压强；略 ；略 ）

第 4 页 共 16 页

第2节 物质与微观粒子的模型（2课时） 教学目标：1、知道物质是由分子构成，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成 2、知道原子组成分子时结构和种类不同，物质的性质也不同 3、认识分子微粒大小、质量的数量级 重点难点：物质由原子、分子构成，认识原子、分子微粒大小的数量级 教学用具：多媒体、分子模型 教学过程： ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 课堂引入：在第三册科学中有一个关于电解水的实验，请说出该实验的有关现象和结论。 现象：在两极分别产生氢气和氧气（如何检测？），其体积比为2：1 结论：水是由氢和氧组成 设疑：那么，从微观的角度来看，水分子是怎么样的呢？会由什么来构成？电解时发生了什么变化？ 一、分子是由什么构成的 1、认识水分子模型（如图） 蓝色球――氢 红色球――氧 2、水分子电解模型 第5页图1－4 3、道尔顿（英）的原子学说理论 ――认为原子是组成物质的最小单位，开辟了从微观世界认识及其变化的新纪元。 4、电解水实验结论： 水分子是由氢、氧两种原子构成的 1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成 5、思考：在电解水的过程中，什么发生了变化？什么没有变化？ ――电解水的过程中，水分子变成了氢分子和氧分子，它们不再具有水的性质，而是具有它们各自的特性；在该变化过程中，氢原子和氧原子自身一直没有变化。 由此可见：分子是保持物质化学性质的最小微粒。 分子在化学变化中可以再分，而原子不能 读图练习：课本第6页图1－7，并填空 6、物质的构成： 地球上的物质通常由分子构成，而分子是由原子构成的，如：水、氢气、氧气、二氧化碳等 也有的物质是由原子直接构成的，如：金属类物质、碳、氦气、氖气和氩气（稀有气体）等 二、不同种类的物质 设疑：为什么会有种类繁多的不同物质，它们由什么微粒构成？ 读图思考：课本第7页图1－10 图中涉及多少种原子？一个分子中有多少个原子? 1、不同种类和不同数量的原子能构成各种不同的分子。 以字母组合成单词为比喻，说明物质的微粒构成，如课本第8页图1－11、1－12 2、构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。 结合图1－12 读图思考：金刚石、石墨和足球烯的结构，说明了什么？金刚石的石墨的性质一样吗？ 第 5 页 共 16 页

金刚石 石墨 足球烯 3、同种原子构成不同物质时结构是不一样的 4、物质的性质是由它自身的结构决定的：结构→性质

三、粒子的大小与质量 分子和原子都是非常微小的粒子，那它们的质量和体积究竟有多少呢？ 原子半径：10－10米数量级 原子质量：10－26千克、10－27千克数量级 算一算：课本第10页实验题，等分一粒米需几次才能分到10－27千克 （让学生体验该数量级的微小程度）

课堂练习：课本第10页的课后练习 作业：A本2-3页

课后摘记: 1、 分子是保持物质化学性质的最小微粒？如何理解最小？ 2、 足球烯是什么？C60是分子。 3、 是否要加同素异形体？