关于课程改革的对话之四：综合实践活动的实施、评价及管理

的对话之四：　

综合实践活动的实施、评价及管理　

■主持人：刘萍丽　

刘萍丽：综合实践活动是一门与学科课程享有同　等地位、具有独特功能的课程，它适应时代的要求和　社会的需要而生。我感觉，这一课程的设置是新一轮　课程改革中的一个亮点。本学期，我校在３～６年级全　面开设了综合实践活动课，老师们在这一领域进行了　思考、尝试和摸索。今天，我们聚在一起，谈谈对综合　实践活动课程的认识，交流一下实践过程的心得，请　大家畅所欲言。　王国君：应该说，我校从去年９月份就开始了课　改的探索与研究，通过去实验区学习、举办论坛等培　皿曩　菱塾宣　：垒旦　训形式为大家“洗脑”，我以为，这就是“造势”。“势”　是营造学习新课程的氛围，更是一线教师自觉投身课　改的驱动力。当然新课程在实施中绝非“势如破竹”　般顺畅，我们在接受它、实践它的同时，也真真切切地　感受到“痛并快乐着”。当我们每次煞费苦心地与学　生一同研究的课题不断生成、循序渐进、结出成果的　时候；当孩子们在活动中一改麻木、呆板，重拾活泼与　开朗，用他们的梦想与激情去点燃创新思维的火花的　时候；我们不得不从心底里产生出“新课程、新教育”　给人“柳暗花明又一村”的感受。

　维普资讯 http://www.cqvip.com 孙军：起初，我们认为综合实践活动就是活动课　的翻版，其实，它们是教学和课程两个不同层面的概　念。如传统的班队活动、科技文体活动等往往局限　在学校范围内、课堂中，目标比较单一，活动过程按　着教师的主观意志进行。综合实践活动则让学生走　出教室，走出学校，深入自然、社会，进行调查、考察、　访问、测量、实验、社区服务、劳动及技术实践等活　动，注重发展学生的综合能力，强调活动的自主性、　生成性，它是在传统的班队、科技活动基础上的深化　与发展。如我们少先队结合体验教育开展的“网络　韦　时代，我能行”综合实践活动，学生组成课题小组，商定研究方案，就“小学生能不能　上网”进行问卷调查、分析统计，采访网络专家，自编《上网宝典》、设计个人主页、召　开成果发布会。在活动中学生的学习方式变了，交往及实践能力得到了培养。　胡建红：现在学科课程中也安排了很多综合性学习、实践活动、研究性学习，但　它始终是为本学科服务的，我们也要注意区别。如学《田忌赛马》，为了让学生准确　理解孙膑的“赛马策略”，引导学生搜索“长谷交战”的史料，就是为了与“赛马”比　较，领会孙膑的杰出军事才能。　汪培：不过也不能把课堂和综合实践活动截然分开，这仍是一个深化与发展的　问题。学生在运用学科课程中学到的知识、方法的同时，综合能力也能得到发展。　如我们班开展的“一个月的小管家”活动。家长根据家庭的开支情况，给学生一定　数额的钱款，让他负责这个月的家庭开销，并有奖励：剩下的钱归你。在活动中学　生对一个月的家庭开支进行规划，了解日常用品的价格，精打细算，培养了学生的　理财意识、统筹能力。　张展方：综合实践活动不仅与学科课程有千丝万缕的联系，它还能让原先的一　些僵死的课程鲜活起来，比如劳动与技术教育，一改以往在黑板上种菜养花的状　况，给学生的劳动实践开辟了途径，提供了保障。　刘萍丽：综合实践活动除了从学科课程中挖掘资源，在我们的身边也是俯拾皆　是，关键是要做有心人。如六年级学生发现厕所节水器并不节水，于是进行研究，　并向校长提出了具体的建议。五（３）班学生及时捕捉到校园改造的信息，开展“我　是小小设计师”为主题的活动。根据“创建整洁干净的校园”的要求，五（２）班学生　确立了“校园垃圾从何而来？”的课题。这些活动也容易操作。　赵红梅：刘校长说的对，资源也可以在普通的活动中生成。一次，我们组织学　生进行放风筝比赛，看到风筝在蓝天上飞翔，学生产生了“风筝为什么能飞上天？”　的疑问，随后又产生了了解风筝起源的念头。随着活动的开展，学生关心的问题越　来越多，新的课题不断生成。　祁桂凤：社区资源和家长资源我们要好好挖掘。“了解蔬菜庄园”活动是我们　一次成功的尝试。我们充分利用家长的资源优势，带领学生参加蔬菜生长基地，了　解大棚蔬菜的种植方法。学生兴趣特浓，触摸蔬菜，向管理人员问这问那，这里就　：ｉ醇　于赤　＿　

二　

胡　瘁　

张　堕　塾宣　：　

皿目　维普资讯 http://www.cqvip.com ｉａｎｇｓｕｉｉａｏｙｕ２００２．６Ｂ　是活生生的课堂。　杨彩莲：活动主题也可以让学生从老师推荐的研　究课题中自主选择。我们六（６）班开展的“旧货调剂”　活动就是学生根据推荐目录的内容，结合自己的实　际，经过讨论产生的。学生纷纷将自己用不着的东西　拿来推销，与别人交换，有的交易成功了，很满足；有　的一直未推销出去，很苦恼。老师引导他们分析原　因，发现卖不出去的“商品”有的是过于残破，有的是　供过于求。学生在实践中萌生了这样的感慨：“做生　意真不简单！”　倪惠云：“旧货调剂”活动中，学生的交易无论达　成与否，只要获得了真真切切的体验就是成功。综合　实践活动课程的教学目标应侧重于培养学生的情感　态度和价值观而非知识和技能。所以，在评价时不应　过多地看重学生所获得的知识的多少和成果的优劣，　而应特别关注学生参与的态度，关注学生参与的过程　和方法，关注学生相互间的交流和合作，使评价过程　成为学生实践和反思的过程，成为学生发现自我欣赏　他人的过程。在“自编习作选”这一活动中，有些学生　的作品不及其他同学的那样精美，但却是自己策划、　自己制作的，我们就可以给他一个“最佳自主奖”。评　价中要做到学生自评和同学互评、教师评价相结合，　坚持以学生自我评价为主。例如：在评价“自编习作　选”过程中，我首先让学生介绍自己在编写过程中的　体验，同时介绍编制过程中的某些亮点；接着，组织学　生互相翻阅习作选，在此基础上由学生担任评委评选　出“最佳合作奖”、“最佳封面奖”、“最佳序言奖”、“最　佳排版奖”、“最佳文笔奖”等，全班每本习作选几乎都　得到了不同的奖项。积极的评价，对学生健康心理的　形成产生了深刻的影响，从学生的文章中经常见到对　综合实践活动具体生动的描述，学生有了一个自主的　晴朗的天空。　刘萍丽：评价要以“自我参照”为标准，不以“科学　参照”、“社会成员参照”为标准。　祁桂凤：我认为建立学生综合实践活动档案袋是　学生自我评价的好方法。学生之所以对综合实践活　动有较高的热情，源自于这项活动完全放飞了它们的　心灵，给了他们一片可以自由翱翔的蓝天。在活动过　程中他们有很多真实的感受，积累了一定的成果，　如文字记载、绘画作品、照片、录音录相资料等，　学生对这些材料珍爱有加，是绝对舍不得散失的。　他们把这些东西一古脑儿地装进了档案袋，久而久之　就形成了一笔不小的“财富”。一有空闲，他们便拿出　来欣赏，不免重燃起参与的热情，同时，也会反思活动　过程不断调整和提高自己，使得参与活动的能力有所　发展。　丁赤光：从某种意义上来说，评价制约和影响着　综合实践活动课程的实施，如果有偏颇，极有可能导　皿墨　蒸　宣　：　垦　致这门课程不能沿着正确的轨道运行，反之恰当的评　价有利于调动师生的积极性，不断改善课程的质态。　如何构建科学的评价体系，形成较为完善的考评机　制，是我们目前乃至今后一个时期内研究的问题。　刘萍丽：综合实践活动没有既定的教材，没有前　人的经验可供参考，它对我们广大教师提出了更高的　要求，大家谈谈这方面的体会。　谢家峰：由于综合实践活动课程超越了单一的知　识观，更注重反思、探究、合作、参与、交往和经历，因　而传统意义上“传道、授业、解惑”的教师将不再在课　程中占有优势，教师与学生也不再是单一的教学双边　互动关系。因此教师要自破“师道”，淡化“教授”观　念，不一味惦记着能“给”学生什么，更应考虑能为学　生“做”些什么。既要做孩子们的“预备智力资源”，又　要乐做学生人力、物力、财力和智力所不及的事，热情　洋溢地以学生为服务中心，真正体现倡导者、组织者　和服务者的角色。　‘　陈群：教师还是学生综合实践活动的指导者，这　个指导是不可或缺的，但指导的度和量又是有差异　的。随着学生年龄的增长，他们的主体意识、自我管　理意识、自我调控能力不断增强。对于高年级的学生　要注意从总体上教给方法，留给更多的空间。而对低　年级的学生，指导相对要多些，以防止他们望“题”兴　叹、挫伤活动的热情。　刘萍丽：教师的角色定位要防止两个极端，一方　面防止教师越俎代庖、包办代替，把学生“架空”；另一　方面要防止教师不作为，草率地把任务布置给学生，　使综合实践活动课变成“放羊课”，成为综合实践课的　“空架子”。　薛卫：我们尝试了在综合实践活动中聘请家长做　校外辅导员、聘请社会人士做顾问的做法。比如在开　展“健康——我们共同关注”活动时，学生请来了苏北　医院的３位主任医师坐堂接受咨询；开展“我也露一　手”烹饪比赛时，大家请来了大厨师现场评判；护绿造　绿小组还请来瘦西湖的养花员叔叔现场示范讲解花　苗的嫁接……只有充分挖掘学校家庭和社会三位一　体的智力资源，才能使综合实践活动做好、做真、做　实。　韦波富：是的，你在综合实践活动中选择辅导员　的做法使我想到了另一类“选择”——学生对师资的　选择。学生根据活动的需要，可以随时自由地求教于　语文、数学、音乐、美术、科学等老师，也可以向学生推　荐网站或专家学者的电子信箱，在学生和专家间架设　桥梁，与专家对话。同时，学校也要将所有教职员工　的专业、特长向学生公布。　柳家琴：自学期初开设综合实践活动以来，教师、　学生的积极性都很高，也都尽最大可能地挖掘了社区　

中的课程资源，我们既“走出去”，又“请进来”。学生　维普资讯 http://www.cqvip.com 活动内容丰富多彩，活动范围几乎涉及到了扬州的各　行各业，活动成果展示也是精彩纷呈。我们在摸索中　前进，得到了一些经验现在要理一理，要想一想怎样　形成我们自己的特色，打造我们自己的品牌。扬州是　一座历史文化名城，我们育才小学也是一所百年名　校，厚重的历史下蕴含着丰富的人文气息，我们不妨　站在历史、文化的平台上以爱校、兴校，爱家乡、兴家　乡为主旋律，进行统筹规划，推出“学校综合实践活动　计划”，以它为指导，制定“年级综合实践活动计划”、　“班级综合实践活动计划”，三类计划相互衔接，以凸　显目标，构建鲜明特色。　严华：对，综合实践活动的自主性不排斥计划性，　三类计划构成将使我们的活动更有方向性，更能体现　特色。这里我再谈谈年级计划的制定。各年级确定的　目标要体现出层次性，起码年级段要这样。低年级的　同学毋须在一些简单的问题上劳心费神，学校要慎重　评价各年级的计划，既不能统过死，也不能放任自　流。学生的能力是螺旋式上升的，学生的个体发展有　差异，但更多的是共性。就以“走进荷花池公园”为例　吧，低年级学生去看看，画画，谈谈，认识一些植物；中　年级学生去义务劳动，深入研究几种植物，了解它的　名称、生长特点等；高年级调查环境污染，公园免费开　放的成因、效用及发展问题。这只是我打的个比方，划　分不一定科学。　章明：综合实践活动涉及学生生活、学习的各个　领域，对学校对教师提出了更高要求，学校要制订与　之相配套的教师、学生、教学管理人员管理制度。如与　教师有关的可涉及：备课、指导职责、工作量核定和评　价考核细则，与学生有关的可涉及如学生的态度、积　极性的要求、活动小组的组成、活动档案的建立、对学　生的考核评价等；与教务有关的如课时安排，联系校　外活动基地，图书馆、实验室、机房的使用调度等。学　校要充分调动现有资源，挖掘潜力资源，为学生的成　长发展服务。　谢家峰：学校还要注重给教师创造一个宽松的氛　围。我们已经从理念上接受并付诸实施了对学生重过　程、重发展的评价，对教师，我们的评价也要灵活、创　新，不能像普通学科那样过于强求内容、目标、形式和　进度。综合实践活动大家都是摸着石头过河，学校要　鼓励教师去尝试，允许教师有失败。在传统教学中学　生的成果往往也是教师工作的实绩证明，而在综合实　践活动中，我们不能依据学生的活动成果去评价一个　学生，同样我们也不能依据班级展示的成果来评价一　个老师，否则老师就会板起脸孔忙于向学生索取成　果，学生积极的情感、态度、意志就不能有效地形成　了。　朱雪芹：目前，综合实践活动课程还处于实施的　起始阶段，面对着新旧教育思想的碰撞，我们心中有　许多困惑等待解决。比如，如何取得家长的支持，使活　动渗透到家庭教育的每个层面。有部分家长对这门课　程不理解，认为花这么多时间参加综合实践活动太　“浪费”了，尽管说得那么“动听”，可那仅仅是“对未来　美好蓝图的畅想”，离现实太遥远。倒不如实际点，给　他补补课，多做些习题巩固巩固。甚至希望学校能“充　分”利用这段时间让孩子学英语、学奥数，使孩子能以　“优异的”成绩面对社会压力，适应社会的竞争。从另　一个方面看，我们老师由于平时的教育教学任务比较　繁重，所以有时对活动实施的前期准备、设计、指导也　不够充分，这在一定程度上也影响了课程开展的深　度。　．　柳家琴：我来补充一点，安全问题、资金问题等也　是教师组织活动的“拦路虎”。综合实践活动使孩子们　能走进生活，走进社会，走向大自然，在广阔的天地里　放飞心灵，去体验、去感受、去探索、去研究。然而，当　我们挖掘社区资源时，却遇到了一些困难。有一次，我　们打算带领四年级学生去工厂参观、劳动，考虑到学　生的安全问题，我们选择了离学校很近的通裕集团　和该单位联系后，他们表示学校开设的这门新课程很　有意思。愿意为孩子们提供一个实践的场所，但考虑　到学生年幼，在机器轰鸣、马达转动的车间，倘若出了　事怎么办？出于对活动安全因素的担忧，他们婉然谢　绝了我们的要求。今后，随着综合实践活动的深入开　展，如何保障活动的安全、充分开发身边的资源、包括　活动的资金从何而来，这些都是我们需要研究、解决　的问题。　韦波富：在综合实践活动课上，我们有时会见到　这种情况：部分学生不能按时完成活动任务。究其原　因有两点。一是要完成语数作业，没有时间。综合实践　活动拓展了学生自主学习的时间和空间，也必然引起　学科课程某些方面的调整，如作业量相应减少等．否　则活动就成为一个空壳，课程价值不能体现。学校在　这方面要加强统一管理，使综合实践活动课程与其它　课程协调和谐发展。二是可供学生涉猎的资源相对较　少，成了阻碍学生发展的瓶颈，主要是学生家庭成员　的知识结构、阅历、社交网络不健全，学校及家庭图书　资料欠缺、设备不完备等，建设高质量的资源信息库　和适宜于活动的场所是亟待解决的问题。　刘萍丽：刚才，大家就综合实践活动的主题选择、　评价及管理等谈了自己的见解，其中不乏许多鲜活的　经验，给人以启迪。综合实践活动为学生的发展开辟　了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，选择了　它，就是选择了一种新的教育生活方式，我们要在实　施的过程中深刻认识，不断建设，并不断创新。囱　（参加人员：扬州市育才小学综合实践活动课题　组部分成员）　蒸墼宣　ＱＱ　：