Social Research Methods-Lecture 11-12, 2010

统计学的发展使得社会研究得以定量化、科学化。
第一节 科学与社会研究
2、心理学的方法：
A 实验心理学:以W.冯特1879年建立莱比锡心理研究所为起点，但当时限于心 理学的发展水平，“内省法”仍然是学者们建构理论的主要途径，实验法只 是辅助而已。实验法的大量运用始于行为主义心理学兴盛之后。
B 行为主义的创始人华生反对传统心理学以主观内省法从事意识的分析研究， 主张对行为采用客观观察，采用严格实验方法，注重刺激与反应关系的探索， 强调实验过程中控制的作用。但他们的研究常常带有生物学印记（由动物推 及到人）。
第一节 科学与社会研究
四、社会研究手段的发展 统计调查法
社会学
实验法
实地研究法
社会研究方法与各学科的关系
统计学 心理学 人类学
第一节 科学与社会研究
1、统计学方法： A 威廉·配第(William Petty)——政治经济学之父、统计学
创始人：他用分组法、图表法计算了一系列总量指标、相 对指标、平均指标，用以衡量英国当时的社会经济状况。 B 阿道夫·凯特勒（Adolphe Quetelet）——经验社会学之 父、数理统计学派创始人：概念的操作化；“平均人”概 念的提出是统计学史上的一个里程碑。 C 费舍尔（R.A.Fisher，数学家兼经济学家）：他在1928 年提出的抽样理论为社会研究的代表性、科学性提供了数 理基础。
人类学的文化比较研究也曾解决过很多学术疑难问题。
第一节 科学与社会研究
4、社会学及社会研究的两种传统：
A 人文学科的研究范式，其中包括人类学、历史、伦理学、 文学等学科方法。其特点是注重直观和切身体验、强调对 人和社会的主观理解或阐释。 B 自然科学的研究范式，也就是在统计调查和实验法中所 体现出来的数量化方法，它强调客观的、精确的因果分析。 近几十年来，社会研究手段的发展主要表现为定量方法— —如抽样方法、统计方法、测量技术、计算机技术、问卷 技术——的发展和广泛应用。

Social Research Methods
• 研究设计 • 研究方式：调查研究为主，实地研究为辅 • 以湖北为样本，代表性：中部地区、人口 结构、家庭规模、人口出生率、独生子女 比重、经济社会发展水平均在全国处于平 均水平 • 分别选取武汉等特大城市到乡镇等5个调查 点，仍然具有代表性（规模不等）
Social Research Methods
个人经验可能具有四大错误
• 1、过度概化：将有限的现象推广至大部分 或全体。例子：我接触的五个盲人都很聪 明，盲人都聪明吗？ • 2、选择性观察：特别注意观察与我们原有 想法符合的现象或行为。例子：肥胖者友 善？外地人犯罪率更高？
Social Research Methods
数字 测量 计算
Social Research Methods
• 归纳：在这种逻辑模型中，普遍性的原理 是从特定的观察中发展起来的。 • 演绎：在这种逻辑模型中，特定的命题来 自普遍性的原理。
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摈弃臆想，注重经验研究
• 不论是定量研究还是定性研究，都是经验研究， 只不过研究的立场、角度和侧重点不同。 • 社会研究和决策中的臆想： • “中国人小康的标准就是一家人要有两套住房” （某著名大学著名经济学教授） • “我们有能力在不太长的时间里把**大学建成国 际一流大学！”（某著名大学校长） • “农民抗税是因为刁蛮，对刁民决不能心慈手 软。”（某县长）
• 不同知识来源对问题的有不同的回答 • 例子：在家务劳动的性别分工中，为什么 女性倾向于洗衣服？ • 权威：专家说，洗衣服是女性注重外表、 照顾孩子和家人的一部分，是基于孩童时 期的准备 • 传统：过去一直都是女性在洗衣服
Social Research Methods

三、定距尺度或等距尺度 定距尺度具有定类尺度和定序尺度的特征，此外 ，定距尺度的每一级等级之间的间距是相等的，它 可以用来相加或相减，但相除或相乘则没有任何意 义。 社会科学中最常用的定距测量是智商测验（IQ） 。在智商分数中，95分与100分的间距相当于105与 110分的间距，这是通过大量观测所确定的。
你愿意让黑人： 1、生活在你的国家吗？ □ 2、生活在你的社区吗？ □ 3、住在你们的那条街吗？ □ 4、做你的邻居吗？ □ 5、同你的子女结婚吗？ □ 请在你愿意的问题的方框内打√。

说明：请你根据自己对表中几个国家的人的印象，指出你所愿意接受 的关系类型，即在各栏中的合适方格中打√号。请注意，不要根据你 对某一国家的人中最好的或最坏的人的印象，而是从总体的角度根据 你的一般印象。
二、累积量表（格特曼量表） 格特曼量表是单维的，即量表自身结构中存 在着某种由强变弱或由弱变强的逻辑关系。因此 不会像利克特量表那样形成分数相同而态度结构 形态不同的现象，它的每一个量表总分，都只有 一种特定的回答组合与之对应。

示例：“社会距离量表（鲍格达斯量表）” 社会距离量表由一组表示不同社会距离或社会交往程 度的陈述组成，它要求被调查者根据自己的看法对这些陈 述表态。
第三节 概念的具体化与操作化 一、概念的具体化过程
1、概念的形成：概念是在日常生活哦中通过感性认识和交 互交流形成的。 2、概念的界定：是用抽象定义将概念所指的现象与其它现 象区分开来。 界定的第一步是将概念分解，即从不同角度或维度对概 念所表示的现象进行分类。 界定的第二步是作出抽象定义。 经过严格界定的概念称为变量，变量具体指概念内涵的 各种类型或各种状态。概念转换为变量形式之后就可以进 入科学研究的领域。 3、选择测量指标：确定如何测量变量，选用哪些指标。 4、编制综合指标：概念的具体化过程就是一步步从抽象下 降到经验层次，使概念具体化为可观测的事物。

Steps in the Research Process
Qualitative Approach
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Qualitative Example 1
McCammon and colleagues (2008)
• Interpret the data • Inform others
– American Journal of Sociology
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Varieties of Social Research
Quantitative Example 1
Lowery and colleagues (2007)
• Select a topic
• Priming and academic performance
• Focus the question
• Do students who are primed improve academic performance
What Research Involves:
Norms of the Scientific Community
• Universalism • Organized Skepticism • Disinterestedness • Communalism • Honesty
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• Students who were primed scored higher on exams