《寒风吹彻》的辅助性意象品读
【摘要】
《寒风吹彻》是一篇充满意象的文学作品。在文章中，寒风象征着残酷和无情，吹彻则代表着毫无留情地侵袭。这些意象不仅在文中起到象征作用，还通过营造情感和氛围，帮助读者更深入地理解主人公的内心世界。作者通过这些辅助性意象，展示了主人公内在的孤独和无助，引起读者对主人公命运的同情与共鸣。辅助性意象在文学作品中的重要性不言而喻，它们影响着读者的情感和思维，增强作品的艺术感染力。在阅读《寒风吹彻》这样充满意象的作品时，读者可以从中感受到作者的深刻意图，进而对文学作品有更深层次的理解和欣赏。辅助性意象在文学作品中扮演着不可或缺的角色，为作品增添了更浓厚的意义和艺术价值。
【关键词】
《寒风吹彻》、辅助性意象、象征意义、吹彻、情感、氛围、主人公、内心世界、作者意图、重要性、影响、贡献。
1. 引言
1.1 介绍《寒风吹彻》的背景
《寒风吹彻》是一首由唐代诗人刘禹锡创作的诗歌作品，反映了诗人内心深处的孤独和落寞。这首诗描绘了一种凄凉的冬日景象，寒风呼啸着吹过空旷的原野，将大地冰冷无情地笼罩。在这样的背景下，诗人表达了对生活的苦闷和对命运的无奈。这首诗以其朴素而深刻的意境，成为了中国古典诗歌中的经典之作。
《寒风吹彻》的背景是在唐代，那是一个充满变革与动荡的时代。在这个时期，诗人们经历了种种苦难和挫折，他们通过诗歌来抒发内心的情感和思考人生的意义。刘禹锡作为当时一位具有远见卓识的诗人，他在这首诗中通过对风的描写，展现了自己对世界的思考和对人生的感慨。通过《寒风吹彻》，读者可以感受到诗人深沉的孤独和对世界的无奈，同时也可以通过诗歌中蕴含的哲理思考人生的真谛。这首诗的背景在唐代文化的基石上，为读者提供了一个理解诗歌深层内涵的重要线索。
1.2 阐述文章的主题
《寒风吹彻》是一首描写寒风凛冽的诗歌，通过对冰冷寒风的描写，表现出作者内心的孤寂和忧郁。本文旨在通过对文章的辅助性意象的品读，深入探讨其中所蕴含的意义和情感。文章的主题主要是探讨冰冷寒风在文中的象征意义，以及吹彻这一行为所呈现的情感和氛围。通过对作者通过辅助性意象的巧妙运用，探讨寒风吹彻与主人公内心世界的关联，以及作者通过意象塑造的意图。通过对文章的辅助性意象的深入解读，我们将能更好地理解《寒风吹彻》这首诗歌的内涵和情感，以及对读者的影响。在我们将总结辅助性意象品读的重要性，展望文中意象对读者的影响，并强调辅助性意象对文学作品的贡献。通过本文的品读，读者将更加深入地理解《寒风吹彻》这首诗歌的意义和价值。 2. 正文
《我与地坛》及《寒风吹彻》中的生命意识
内容摘要：我国当代作家史铁生和刘亮程散文创作中的生命意识，是区别于其他当代散文的鲜明特征。其各自的散文代表作《我与地坛》和《寒风吹彻》更是体现了困境中生命的思与问。《我与地坛》是史铁生扶轮问路后所选择的生活方式：与不幸命运握手言和。《寒风吹彻》是刘亮程完成对生命个体千古共悲的确认：用冷静疏离的目光面对生之隔膜与死之孤独。
关键词：史铁生 刘亮程 《我与地坛》 《寒风吹彻》 生命意识
韩少功这样评价史铁生：“是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。”
刘亮程被当代文坛誉为“乡村哲学家”，他的文章取材都集中围绕在一个中国新疆名叫“黄沙梁”的村子。“黄沙梁”之对于刘亮程犹如“马孔多小镇”之对于马尔克斯、“高密东北乡”之对于莫言，那片平凡的土地是刘亮程的血沃之地与文学王国。 刘亮程对故乡的描写有一种若即若离的距离感，正如沈从文的《边城》对故乡的描写采取了一种“让描写对象不太靠近‘镜头’，又不远离‘镜头’，这一笔法颇类似于风景照的摄影方式”。①如果说刘亮程所有的作品是一部田园组诗，那《寒风吹彻》就是其中一首冷峻凄美的冬季诗篇。读之有柳宗元《小石潭记》“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居”之感。
这两位作家的散文创作中的生命意识，是区别于其他当代散文的鲜明特征。散文代表作《我与地坛》和《寒风吹彻》更是使人感受到对困境生命的思与问。
一.个人要如何面对命运
1.介入。史铁生在“活到最狂妄的年纪残废了双腿”，万念俱灰、失魂落魄地进入地坛，地坛的四季景物和地坛里的人，入眼入心，将死的心又被眼前一幕幕情景触动、激活。
史铁生本想到公园去远离喧嚣，图个清静，但实际上地坛仍然是人间的缩影，它时而安静，时而喧嚣，荒芜而不衰败，抚慰了这个因痛苦而加倍敏感的灵魂。
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。 1 《寒风吹彻》解读与教学设想
阜宁县第一高级中学 曹琳君
《寒风吹彻》是出生在西北边陲的新疆作家刘亮程的一篇散文。它被安排在苏教版《现代散文选读》“是什么让我们感动”这一抒情散文板块中。在贫穷、落后、荒凉的小乡村黄沙梁，30岁的刘亮程在遭受寒风肆意吹掠的同时，获得了对生命的深刻体验和独特感悟：人生是贯穿着苦难的，我们只能艰难而孤独地在苦难中跋涉。
这篇散文的教学难度在于：1、篇幅较长，全文共43个自然节，且叙事看似杂乱无章；2、语言苍凉内敛，内涵深厚，关于苦难的解读深刻含蓄，也颇有争议；3、题材是西北乡村生活，对大多数学生来说有距离感。就连作家自己也说：“这篇文章选入课本是我没想到的，不是它不好……那些太寒冷的文字，可能不适合孩子阅读。当然，把这样的文字呈现在中学生面前，说明我们的老师和学生都长大了。”
基于本文的这些特点，我在解读文本和教学设想时主要从以下三方面去做：
1、立足文本，梳理文本，寻到牵一发而动全身的切入点
要深入挖掘文本，必须先对文本内容有一个全面的了解。
散文的重要特点是形散神聚。而关于抒情散文，曹文轩说过：“纯粹的抒情散文，严格地说，是没有的。因为散文要么写景，要么状物，要么叙事，要么记人，所抒之情总会有所依附。若单纯抒情，只有空洞的感叹。”所以，面对一篇有深刻内涵的抒情散文，我们不妨引导学生从看似“繁乱”而又具体的人、事、景、物入手，寻到“牵一发而动全身”的切入点。
文章第2段说，“我静坐在屋子里”，“围抱火炉，想着一些人和事”。“我”想到了哪些人和事情？这个问题就有牵一发而动全身的效果。
它的答案涉及到第4至42自然段的内容。学生通过快速浏览，可以概括出“十四岁的我在寒夜冻坏一条腿”(6—17节 )、“路人冻死在雪地里”(18～26节)、“姑妈在冬天死去”(28～38节 )、“母亲独自在冬天寒冷”(38～4l节 )这四件事。
教师小结：作者在这个冬日，在火炉边，立足于30岁的自己，想起了久远的四件事。如同电影手法，在结尾处他又从思绪中回到火炉旁的现实场景。借助“火炉”这个物象，刘亮程用自己的思绪将看似散乱的人物、事件聚集在一起。 。
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《寒风吹彻》中的“寒风”意象解读
作者：张洪安
来源：《中学语文·教师版》2018年第10期
《寒风吹彻》一文，对个体生命的苦难作了哲理性的思考，语言质朴隽永，算得上一篇别开生面的美文。但学生读来只感觉寒气逼人，似懂非懂。究其原因，除了人生阅历有限、文化积淀不深外，学生缺少对“寒风”这一核心意象的深层解读，不能深入语言的肌理，难以把握文章的内涵。那么“寒风”这一核心意象到底具有哪些意蕴呢？
一、天寒 自然之冬
“寒风”，其表层意义指的是大自然的寒风。刘亮程是北疆沙湾人，北疆一月平均气温大约为-20度，“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”，新疆的寒风极具地域特色，这一背景资料要补充给学生。
“炉火通红，我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依旧凉飕飕的。寒风正从我看不见的一道门缝吹进来。”
“而这次，一野的寒风吹着我一个人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了。现在全部地对付我。”
自然的寒风，伴随着大雪，对应的是自然的冬天。“冬天是一年最后的季节，总容易让人生起末途感、末日感，用冬天来表现时间的冷酷无情是许多作家惯用的手法。刘亮程也不例外，而且有它的独特之处。”①他笔下的自然之冬，象征的是西部生存环境的恶劣和人在环境面前的卑微与无助。它是一切苦难的根源，也是作者思绪纷飞的源起。
二、贫寒 生存之冬
因为“天寒”，人们的一切所为，仅是为了抵御寒冷、获取温暖，生活陷于“贫寒”。“寒风”的第二层含义，指的是物质上的“贫寒”。
“火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。”（吃）
“他的身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？……”（穿）
