1苏教版四年级下册语文《走,我们去植树》课件PPT

1 走，我们去植树
沟渠(qú) 工厂(chǎng) 版(bǎn)图
栽(zāi)树 乖(guāi)乖 和煦(xù)
沟渠 工厂 栽树 版图 乖乖 和煦
词语听写
• 植树 沟渠 回荡 欢声笑语
• 音符 版图 乖乖 绿色工厂
青翠的小树 轻快的脚步 金色的童年 清新的空气 美丽的版图 参天的大树 绿色的希望 绿色的宝库 和煦的春风
走，我们去植树
迎着和煦的春风， 迈开轻快的脚步， 亲爱的少先队员们， 走，我我们一起去植树！
荒滩，沟渠， 山坡，公路…… 到处回荡着 红领巾的欢声笑语， 伴随金色童年的 是一棵棵青翠的小树。
一棵树就是一座绿色工厂， 片片枝叶对是快乐的音符， 给我们送来清新的空气， 让每个人对健康、幸福。
一棵树就是一座绿色工厂， 片片枝叶都是快乐的音符， 给我们送来清新的空气， 让每个人都健康、幸福。
多栽一棵树， 就多增添一片新绿； 亿万棵树连起来， 就染绿了祖国美丽的版图。
今天栽下绿色的希望， 明天长成参天的大树。 叫风沙乖乖低头 让百鸟翩翩起舞。
森林是人类的朋友， 建设“四化”离不开绿色宝库。ห้องสมุดไป่ตู้亲爱的少先队员们， 走，我我们一起去植树！

• 1、《走，我们去植树》 这首诗中把树、森林比作
• 绿色工厂 和 枝叶比绿作色宝库
，把 。其中
3、4、5小快节乐的着音重符讲了•源自的作用和意义。植树
亿万棵树连起来，就染绿了祖国的 版图。
染：本来指用染料着色。
含义：植树会增添绿色。
• “绿色宝库”指的是什么 ？ 答：是森 林
• 为什么被称为绿色宝库？ • 宝库本意是储藏珍品的地方。这里用
比喻法。因为森里一派绿色，所以称 为“绿色宝库”。这个词语连上面描 写——森林是“绿色工厂”带给人类 “绿色希望”，它可以退沙，可以栖 鸟，甚至可以盖房，架桥， 造船、铺 路……所以，森林被称为绿色宝库。
说说“伴随着金色童年的是一棵棵 清翠的小树。” 的含义。
• 小树青翠，充满活力，正是这些少先队员 们的生动写照。作者用金色的童年加以暗 示了——生活在蓬勃向上的新中国，沐浴 党的阳光雨露，这样的童年岂不是“金色 的”？ 他们植树，随着小树苗一起健康成 长，祖国的未来和希望不就是他们吗？
乖guai乖低头
解词
和煦 温暖
版图
音符
户籍和地图
引申为国家的疆域
表示音调高低的符号
小组讨论
请将课文分段并概括段意
第一段：少先队员积极参加植树活动
（1~2）
走，我们去植树 第二段：植树的重要（好处） （3~5） 第三段：少先队员植树的决心 （6）
仔细看图说几句话，说出季节、 地点、人物、他们去干什么。
自读提示：
• 借助拼音读准田字格中的生字，读顺 课文。
• 利用熟字自学生字和书写方法。 • 联系上下文或查字典理解词语的意思。 • 在不懂的地方做上记号。
走，我们去植树
第一课时 第二课时

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今天栽绿下色绿的色希的望希望， 明天长成参天的大树。 叫风沙乖乖低头（，沙退鸟舞） 让百鸟翩翩起舞。
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体 会 植树到底有哪些好处呢？ 绿色工厂——健康幸福 增添新绿——染绿版图 绿色希望——沙退鸟舞
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森林是人类的朋友， 建设“四化”离不开绿绿色色宝宝库库。 亲爱的少先队员们， 走，我们一起去植树！
柳树
银杏
松柏
枫树
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比一比，再组词
栽 栽树载 版 版图板 棵 一棵颗树 幸 幸福辛
装裁载 木般板 一课颗星
辛苦
裁衣 一般
课文
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再读读课文，填入恰当的词 （ ）的春风 （ ）的脚步 （ ）的小树 （ ）的音符 （ ）的空气 （ ）的版图 （ ）的希望 （ ）大树
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二、填入合适的字词。
载栽
棵颗
清脆 青翠
满（ ）而归 一（ ）草 （ ）的树苗
（ ）种
一（ ）糖 （ ）的鸣叫
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植树有哪些好处呢？
阅读三至五小节，划出植树的好处。
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一棵树就是一座绿绿色色工工厂厂， 片片枝叶都是快乐的音符， 给我们送来清新的空气， 让每个人都健康，幸福。
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多栽一棵树， 就多增添一片新绿； 亿万棵树连起来， 就染绿了祖国美丽的版图。
1
课前预习： 1、你知道植树有什么作用？（查找有关植树的资料） 2、学习本文时要注意诗歌中表述树的作用时，语言上 有什么样的特点？
2
植树节的来历 孙中山是中国近代史上最早意识到森林的重要 意义和倡导植树造林的人。
1979年，第五届全国人民代表大会决定，每 年的孙中山逝世纪念日--3月12日为我国的植树 节，以纪念一贯倡导植树造林的孙中山先生。

选择学校的一种树木， 按名称、外形特征、作用三 个方面写一段话。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。