壶口瀑布
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人教2011课标版(部编)八年级下册
17 《壶口瀑布》
教学设计
教学目标:
1.掌握游记的写作要点。
2.通过阅读、赏析,引导学生发现、了解游记散文的文体特
征,理解作者的所感所思。
3.领会文中所写黄河的伟大性格,激发热爱中华民族母亲河
的感情。
重、难点:
1.引导学生自己发现、了解游记散文的文体特征,提高自身
赏析能力。
2.体会作者所感所思,激发自身的情感认知。
教学方法:诵读法 点拨法
教学用具:多媒体
教学过程:
一、导入:
联系旧知,引入新课。
回顾学过的《黄河颂》,学生朗诵,回忆它所表现的黄河的
个性和形象(伟大、坚强 )。对中华民族来说,黄河从来就不
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是一条自然地理学意义上的河,而是在“人化”的语境中塑造起
来的文化形象,黄河“像一个巨人”,“表现出我们民族的精神”。
黄河的精神和个性仅限于《黄河颂》中所写吗?一个人的个
性、品质往往在具体的事件中才表现得更为充分,黄河的个性也
可能会在某个具体的地点得以集中的呈现,今天我们就和作者梁
衡一起去壶口感受黄河的精神所在吧。
二、初读课文,明确“所至”
1.同学们,如果我们要记一次出游,应该写些什么呢?
明确:游记的写作要素:所至、所见、所感。
2.学生读文,找出文中的所至、所见、所感。
3.如果要把一篇游记写出新意,我们该怎么办呢?
写人所未至之景,或人虽曾至而未见之景。
梁衡曾说:“艺术美只存在于创造之中,重复旧套子,不论
是重复自己还是别人,都绝对不会有美。”
4.本文有无新意?新意何在?
枯水期的壶口瀑布。
三、细读“所见”,品味语言
1. 细读写景部分,讨论作者写了哪些景?写景的视角是什
么?
明确:先俯视龙槽,明“壶口”来历;再仰视河面,看巨瀑
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之源头;然后视线随河水由上至下,“跌入”龙槽,继而又随水
雾由下而上,直抵青山;接下来平视龙槽两边,细写千姿百态的
河水;最后,视角转换,收回脚下,描写常年被黄河冲刷侵蚀的
河底巨石。
2. 这些景物有何特点呢?
学生诵读,品味体会。
明确:俯视龙槽,重在“奇”;仰观河面,浊浪奔涌,“宇
宙间仿佛只有这水的存在”,重在“雄”;看河水冲跌而下,碎
为水雾,重在“险”。黄河充满了阳刚之美、崇高之美。
接下来,细写龙槽附近的河水,不仅形态丰富多样,还映着
七色彩虹,“像一曲交响乐,一幅写意画”,呈现出多姿多彩的
美。
最后给巨石一个特写,巨石“静”的形态蕴含着河水“动”
的力量,有一种震撼人心的美。
3.读文中大量的运用拟人修辞的句子,体会作者“以人写物”
的手法。
四、理解所感,把握内涵
1.学生朗读“所感”,联系生活经验谈谈自己的理解。
学生讨论发言。
2.学生再读4-6段,思考作者的感想和景物特征的关系,有
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哪些相似或相通之处。
五、课堂练笔
1.结合所学《黄河颂》和《壶口瀑布》,写下自己对黄河内
涵的理解。学生展示。
板书:
所至
静
壶
口
瀑
布
奇 雄 险
所见
所感
伟大
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