2019-2020年教科版科学五上《探索土地被侵蚀的因素》参考教案教学目标科学概念：1.坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
2.侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。
3.保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
过程与方法：1.在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。
2.按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。
3.根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。
4.用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。
情感、态度、价值观：1.认识到保护生态环境的重要性。
2.关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。
教学重点交流实验设计方案和按计划进行实验操作。
教学难点实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
教学准备分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。
教学过程一、引入上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。
看看，我们的设计是否科学、合理。
二、交流、讨论实验方案1.小组交流展示实验方案。
2.全班讨论，评价、修改或完善实验方案。
3.思考：在实验中我们还要注意什么问题？4.小结。
三、探索侵蚀的实验1.实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。
2.学生小组实验，教师巡回指导。
要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。
3.小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？4.全班交流汇报。
5.小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？四、拓展延伸1.刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和视频。
《6.探索土地被侵蚀的因素》效果分析
通过上节课的学校，学生对塞罕坝受侵蚀的因素做了猜测，并自主设计了探索土地被侵蚀的因素的实验，在交流实验方案的时候，发现多数小组设计的实验计划完整但不够详细，经过老师的指导小组成员对实验方案作了进一步完善。
在实验环节，学生从准备器材、实验前、实验中、实验后的观察，都非常详细，有的小组对同样有植被，但是雨量大小不同的实验产生质疑。
因为在这实验中确实在实验组和对照组看不到明显的变化，可是能从接水槽中看到，雨量大的那个，水槽中的水多，反之则水少。
我们提倡孩子们有这种勇于质疑的精神。
在最后的总结环节，通过与课堂起始塞罕坝情况对比分析，发展中国学生核心素养科学精神中的理性思维，了解可以利用科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。
同时，培养学生热爱自然，珍爱生命，保护环境的意识和社会责任感。
