九年级历史学科第一次月考质量分析
质量分析
为了在以后的教学和考试中取得进步特对本次考试做如分析：
1.本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。
2．试题图文并茂、形象直观。例如材料解析题第16题，并能融合新课程的理念，注重考察学生的读图能力，有利于引导初中教师重视图文教学，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法和习惯。从学生的兴趣入手，比较新颖别致，一返过去题目枯燥、单一、死板的特点。
3. 试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。
4. 具体试卷分析概况：
选择题题型特点：（1）、覆盖面广：10道选择题涉及范围比较广。（2）、注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。（3）、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。如第815 19等题。
原因分析：本题得分率较高，说明学生对基础知识的掌握情况较好。失分最多的是第18题的第二问，造成该题失误的主要原因是学生对发表自己的见解不敢大胆去谈。其次是第19题的第一问。失误原因：一是盲目去回答不思考，对问题似是而非，；二是没有从根本上去发现问题会打的角度不对。
材料分析题第19题第学生做错很多，说明学生对所学的知识不会归纳和灵活运用。不善于对所学知识理解，不善于对比比较知识间的内在联系。从这两题可以看出，学生整体感知课文的内容的能力不怎么样。
5、建议及构思：
（1）试题注重考查学生基础知识的同时，应再多渗透一些能力考查题，多设计一些开放性试题。开卷考试尽量避免学生直接翻书抄书，注重考查学生对所学知识的理解运用。
（2）在学习中继续培养学生的学习习惯，鼓励他们多问、多探讨，强化口头表达能力的培养，让学生能够准确的表达自己的意思。使学习变被动为主动，从而达到爱学、乐学，力求全面培养学生。
（3）加大阅读理解的训练，提高学生答题技巧，平时注意纠正错别字，养成良好的书写习惯。
九月份自评总结
2016—2017学年度上学期周林辉回顾这段工作历程，感慨颇多。在此将一个月来的总结记载下来，希望能够在后一阶段取得新的进步。
一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。
学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主人。因此，课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：
1、努力钻研教材，认真备好每一节课。
每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的知识重难点，写出较为完整的教学设计，从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑。可以说，课外花在准备教材及钻研教材的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一句话来讲就是"上45分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时"。
2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；在课堂上老师尽量避免满堂灌，给学生消化和接受的时间，让学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、认真批改作业：
布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性。每一课新课结束以后，
把每课必练落实到位，让学生巩固所学的知识。同时对学生的作业批改及时、认真，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习动力，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
二、努力培养学生良好的学习习惯，增强学生信心。
培养他们独立思考和学习的习惯。虽然有的学生有畏难情绪，觉得历史很难学习，要理解和记忆的东西太多，但是我尽量宽慰他们，培养他们的信心，当我看到他们取得成绩时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信心又多了一分。
三、加强学习，努力提高自身素质。
我积极参加备课组活动，努力提高教学水平。我的一个宗旨是和谐生活、和谐工作。与同科目教师相互研讨，取长补短，共同提高；另外我经常在网上查找有益的资料，为教学作有益的补充。
有时候，自以为完美的教学设计在课堂上并未达到预设的效果，这是值得深思的地方。教学更要加符合学生的生活习惯、学习实际。否则就是无源之水，无本之木。除此之外，还需加强自身教育教学理论水平的提高，多看书，多学习，加强知识更新的速度，努力适应新形势的需要。
