Unit1 What’s he like第一课时一、教学内容Main scene Part A let’s try let’s talk二．教学目标1．能正确听,说,朗读“Who is … He/She is…What’s he/she likeHe/She is … Is he/she…Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2．能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂,会说,会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用;三．教学重点学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物; 四．教学难点用英语准确询问并回答人物特征,如：“Who is … He/She is…What’s he/she likeHe/She is … Is he/she…Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”五．课前准备1. 教材相配套的教学课件Unit 1 Let's learn/A2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡六、教学过程Step1. Warming-up’s look and say the names.通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样;’s listen and sing”Who’s your teacher ”Step2. Presentation1.学习Main scene1.出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察Who What are they talking about2.学生看图片想象并回答老师的问题;Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking aboutThe teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip3.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流;4.听录音,模仿朗读,理解对话内容;5.教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演;2.学习let’s try let’s talk1listen and tick.听录音,完成探究学习第一题;2创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解Mr Young好不好教师播放课件图片,要求学生边听边模仿;3看let’s talk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思;4根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话,进行Group work,完成探究学习中第三题;5学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生予以表扬;a survey.S1: Who’s your…S2:…S1:What’s he/she likeStep3 ConsolidationPlay a game游戏规则：优点大爆炸,发现小组内每个成员三个优点;S1: Who’s that…S2:…S1:What’s he/she likeS2:He/she is…S1:Is he/she…S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.Step4 Homeworkand report the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题;a new dialogue and act it out;七．作业仿写句子Unit1What’shelike第二课时一．教学内容PartAlet’slearnaskandanswer1.继续学习,能够正确听,说,朗读“Whois…He/Sheis…What’she/shelike He/Sheis…Ishe/she…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁,怎么样的相关交际用语;2.能够正确听,说,认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇.3.能够听懂,会说,会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用;三．教学重点学生能够表演let’slearn的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物;四．教学难点用英语准确询问并回答人物特征,如“Whois…He/Sheis…What’she/shelike He/Sheis…Ishe/she…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等;五．课前准备多媒体课件,教师画像,录音机,磁带Step1.Warming-upasong”Who’syourteacher”picturesandsay出示一些学科教师图片,让学生快速说出来,如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musict eacher.T:Who’sthisman/woman S:He/sheisour…两组师生示范后,进行生生问答;Step2.Presentationandguess.看图片,猜一猜;教师出示刚才展示的教师图片,让学生猜一猜教师是什么性格 T：guess,what’she/shelike S:Ishe/shestrict/funny…T:Yes,he/she ,he/she isn’t两组示范后,教师将卡片交给学生,进行生生对话;2.展示Let’slearn 图片,快速让学生说出Mr还是Miss;atthepicturesandsay.看图说句子;如：MrYoungisourmusicisold.4.播放课本插图,两人一组选择图片讨论;Step3ConsolidationGroupwork:小组讨论任课老师;1.准备好一张你喜欢的老师的画像,并向你的组员介绍;2.让学生表演,以检查学生对本课句型的掌握情况,对做得好的学生予以表扬;Step4 Homework:1,抄写单词每个5遍;2,背诵所写的句子;第三课时教学目标：1通过学习,能够感知并归纳y在单词中的发音规律;2通过学习,能够读出符合y发音规则的单词,培养学生的运用能力; 3能够完成听音排序题,并能根据提示完成填空,指导学生正确书写句子;提高学生的观察、理解能力;教学重点：通过学习,能够感知并归纳y在单词中的发音规律教学方法：Teaching,Playing教学难点：能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词,补全句子教学用具：CAI,cards教学环节：Step 1.：WarmupStep2 ：Presentation1Greeting2看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.1、出示单词baby,happy,windy,sunny,sorry,引导、观察尝试发音2、自读单词,观察画线单词的发音.3、小组讨论归纳y在单词中的发音规律4、指导学生开展自主合作学习.5、展示交流：汇报y在单词中的发音规律6、师精讲:总结y在单词中的发音规律,提示发音引导学生观察单词的y部分,体会y在单词中的发音规律看图,跟读歌谣,体会y在单词中的发音规律7、listennumberandsay自读单词,感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题,集体订正8、listen,writeandsay听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看,猜一猜从上面的单词中选一个,无声的发音,请其他人猜出这个单词小结：本节课学习了y在单词中的发音规律,拓展了单词的知识面,注意在生活中灵活运用y的发音规律;寻找带有y发音规律的单词板书设计Unit1PartA3baby,happy,windy,sunny,sorry第四课时一、学习内容B.Let’stryB.Let’stalk二、学习目标1.能听、说、认读单词“Ms”,“will”和“sometimes”;2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What'sshelike ”,“Yes,sometimes.”3.能完成“Let’stry”部分的听力任务;三、学习重难点一重点1.能听、说、认读单间“Ms”,“will”和“sometimes”;2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher”,“What’sshe like ’’,“Yes,sometimes.”;二难点1.了解“will”表示一般将来时的用法;2.知道一般将来时的含义;3.单词“sometimes”的理解和运用;四、教学过程—课前热身Warm-up1.课堂口语练习T:Goodmorning,everyone.Nicetoseeyou.Ss:Goodmorning,Mr/Miss/Mrs...Nicetoseeyou,too.T:HowareyoutodaySs:Fine,thankyou.T:Nowlet'sbeginourclass.2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡,全班学生表演相应的动作;二课前预习Preview1.教师请四位学生上讲台,然后依次指着这些学问：“What’she/shelike ”,其他学生根据实际情况回答;2.句子接龙;将全班学生分成八大组,每组的第一位学生对第二位学生说：“I’mhelpful/clever/...Whatareyoulike ”,然后第—位学生对第二位学生说：“I’mshy/hard-working/...Whatareyoulike ”,以此类推,看哪一组先完成“句子接龙”比赛;三新课呈现PresentationB.Let'stalk.1.讲授新单词;1教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片,与学生进行对话,如：T:Lookatthewomaninthepicture.Who'ssheSs:Wedon’tknow.14/22T:IsshemarriedornotSs:Wedon’tknow.T:HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher WecancallherMsLiu.Whenwedon’tknowifawomanismarried,wecancallherMs...2师生对话T:WhatgradeareyouinnowSs:We’reinGradeFive.T:You'reinGradeFivenowandyouwillbeinGradeSix.Whenwesaysomebodywilldos omething,wemeanthatheorshehasn'tdonethethingyet.教师还可以出示未来几天的天气预报,用句型“Itwillbe...”介绍未来几天的天气情况;3教师出示最近几天的天气情况,并介绍说：“Sometimesit’s...Sometimesit’s...”,帮助学生明白单词“sometimes”的意思;2.教师将生词写在黑板上,带领学生读几遍;带读时要注意将单词“Ms”的音读准; Mswillsometimes3.介绍对话情景;T:AnewChineseteacherwillbeinChenJie’sclass.NowChenJieandJohnaretalki ngaboutthenewChineseteacher.Let’slearnthedialogueandknowwhatthey'ret alkingabout.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调;第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面的问题;1WhowillbethenewChineseteacher 2What’sMsWanglike3DoesChenJieknowMsWang Answers:1MsWang.2She’skind3Yes,shedoes.教师请三对学生用问答的方式呈现答案;学生同桌合作,戴上人物头饰练习表演对话,教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话,评选出“最佳表演组”,并给予小礼物作为奖励;Whatareyourteachers/friendslike1学生说出学过的描述人物性格的单词,教师板书; funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpfulpoliteshy2学生同桌合作,用句型“What’s...like ”,“He’s/She’s...”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征;教师请两三对学生呈现对话;四巩固延伸Consolidation&Extension1.B.Let’stry.1明确听力任务;T:MsWangisanewteacherhere.What'sshelike Pleaselistenandtick.2第一次播放教学录音,学生根据录音内容勾出正确选项;第二次播放教学录音,师生一起核对答案;2.完成下列句子;1—________yournewEnglishteacher—MissYe.2—__________helike—He'syoungandfunny. 3—IsyourChineseteacherstrict—Yes,___________.4—Who’sthatyoungman—______isourPEteacher.Answers:1Who’s2What’s3heis4He五课堂小结Summary1.师生.一起总结本节课学习的词汇和句型;2.让学生明白不同的人有着不同的性格,要尊重他人的性格,不能戴“有色眼镜”;六课程达成检测1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍;2.下查看let’stalk部分的动画或音频,跟读两遍;板书设计第五课时一、学习内容B.Let'slearnB.Matchandsay二、学习目标1.能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“shy”;2.能灵活运用句型“What’s...like ”,“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征.3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务;三、学习重难点一重点1.能听、说、读、单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“shy”;2.能灵活运用句型“What’s...like ”,“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征;二难点1.问句“What’s...like ”的理解和运用;2.新词汇的学习;3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现;四、学习过程—课前热身Warm-up1.课堂口语练习T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr/Miss...T:HowareyoutodaySs:Verywell,thanks.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.2.检查作业先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文,然后请两位小组代表上讲台读一读;二课前预习Preview教师依次展示本班各科老师的照片,与学生进行对话,如：T:Who’sthemaninthepictureSs:He’sourmathsteacher,MrZhao.T:IshefunnySs:No,heisn’t.T:Ishekind Ss:Yes,heis.三新课呈现PresentationB.Let'slearn.1.教学新单词1教师请一位班里乐于助人的学生上讲台,问：“Whocansaysomethingabouthim/her ”,然后再请两三位学生站起来说,最后教师总结“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewin dows...Sohe/sheisahelpfulstudent.”教师用同样的方法引入单词“polite”,“hard-working”,“clever”和“shy”; 2学生在空格处填上班级中学生的姓名,并读一读句子;Clever,clever._______isclever.Shy,shy._______isshy.Helpful,helpful.________ishelpful.Polite,polite._______ispolite.Hard-working,hard-working._______ishard-working.2.学习新句型T:Who’shelpfulinourclassSs:...T:What's...likeHe’shelpful.Who’scleverinourclassSs:...3.教师用多媒体出示本部分的情境图,问：“Lookatthepicture.Who’shelpfulintheclass Who'shard-working Who’sshy Who’spolite Who’sclever ”,学生根据情境图回答问题;4.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读;第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的访音、语调;5.学生同桌合作,用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演;四巩固延伸Consolidation&Extension1.B.Matchandsay.让学生读一读本部分的四个句子,观察四幅情景图,并将图片与相应的句子连线;教师点击多媒体课件,随机出示情景图,问：“What’she/shelike/ Whataretheylike ”,全班学生根据情景图回答问题;2.小调查;将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中;Character性格ShyCleverHelffulHard-woringpoliteNames让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生;五课堂小结Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型,说说本节课的重难点教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习;六目标达成检测1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍;3.查看let’slearn部分的动画或音频,跟读两遍;并预习talk部分;第六课时一、学习内容B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime二、学习目标1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务;2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式;3.能听懂“Let’scheck”部分的录音,并完成标号任务;4.能读懂“Storytime”部分的故事,复习本单元的一些知识点;三、教学重难点一重点1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务;2.能听懂“Let’scheck”部分的录音,并完成标号任务;二难点1.激发学生复习和操练的兴趣;2.能就他人的口常活动提出有益的建议;三、教学过程—课前热身Warm-up1.课堂口语练习;T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr/Miss...T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.2.教师和学生一起回忆长元音/i:/的发音方法,然后请几位学生读一读“let’sspell”部分的例词;二课前预习Preview1.学生在四人小组内交流自己的日常活动,如:S1:WhatdoyouoftendoS2:IoftenplaysportsandwatchTV.S3:Ioftendohomeworkandreadbooks.S4:Ioft enplayping-ponganddohousework.2.学生相互评价彼此的日常活动,然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动;设计意图既调动了学生的参与热情,又为下面的学习奠定基础;三新课呈现Presentation1.B.Readandwrite.1教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图,与学生进行对话,如：T:Who'reinthepictures Ss:O1iverandtherobot,Robin.T:Inthetwopictures,WuYifanlookstired.WhatdoeshedoLet'sreadthedialogue andsee.设计意图与学生交流挂图内容,有利于学生了解对话内容和情景;2学生自主阅读对话,回答下面的问题;①WhatdoesWuYifandoonFridays②WhatdoesWuYifanoftendoontheweekend Answers:①HehasPE.②HeoftenwatchesTV.3第一次播放教学录音,学生根据录音内容判断对话下面句子的正T误F;第二次播放教学录音,全班学生跟着录音读对话,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调;4罗宾的建议;T:WuYifanfeelstiredafterPEclass.Robingivessomeadvice.Lookatthetable.W hatshouldWuYifandoineachdayoftheweekSs:HeshouldplayfootballonMondaysandFridays,playping-pongonTuesdays,Th ursdaysandSaturdays,playbasketballonWednesdays,anddoChinesekungfuonSu ndays.5学生根据罗宾的建议完成对话,师生一起核对答案;2.B.Let'scheck.1明确听力任务;T:Thereisalisteningmaterial.Pleaselistentothetapeandnumber.2第一次播放教学录音,学生根据录音内容标号;第二次播放教学录音,师生一起核对答案;四巩固延伸Consolidation&ExtensionC.Storytime.1.教师用课件出示情景图,学生根据情景图猜测故事内容;设计意图根据情景图猜故事内容,能有效地把学生的精力集中到故事的学习中;2.介绍故事背景;T:Itsanewschoolterm.Zoomneedstodosomeshopping.SoheandZipgotobuysometh ingtogether.Let’sreadthestoryandseewhathappens.3.第一次播放教学录音,学生验证自己的猜测是否正确;第二次播放教学录音,学生根据录音内容回答下面的问题;1WhendoesZiphaveEnglish2DoesZoomneedaruler3WhydoesZoomneedaboxofcrayons4CanZoombuyafootballWhyAnswers:1OnMondaysandWednesdays.2Yes,hedoes.3OnThursdays,theyhaveart.4No.Becausetheydon'thaveenoughmoney.4.学生拿出人物头饰,在三人小组内练习表演对话,然后教师请两三组学生上讲台表演,提醒学生表演时要运用适当的表情和动作;5.学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西;五课堂小结Summary师生一起总结本单元所学的词汇和句型词汇：Monay,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend,wash, washmyclothes,watch,watchTV,do,dohomework,read,readhooks,play,playfoo tball,cooking,often,park,tired,sport,playsports句型: Whatdoyouhaveon…Whatdoyoudoon…IhaveacookingclasswithyourgrandmaDoyouoften…Whataboutyou SometimesIreadbooks.六目标达成检测1.将本单元学习的生词在四线三格内抄写五遍;2.预习第二单元的内容;。
