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别情歌曲《阳关三叠》-花城粤教版七年级音乐下册教案一、歌曲介绍《阳关三叠》是一首古曲，源起于《乐府诗集》，传唱至今已有千年，是中国古典音乐中一个经典的代表作品。
该曲在08年北京奥运会开幕式上被选用，表达了中国人民对于世界各国人民友谊的祝愿。
花城粤教版七年级音乐下册教案中的《阳关三叠》是作为典型的古代音乐资料给学生作为初步提高音乐鉴赏的能力和素养的材料。
通过对该曲所涉及的音调、节奏、结构等进行分析说明，使学生得以对中国传统音乐有一个更全面的认知。
二、教学目标1. 知识目标•了解《阳关三叠》的歌曲基本信息和文化背景。
•掌握《阳关三叠》的歌曲构成和音调，掌握音乐基本元素。
•增进对于中国传统音乐的认识。
2. 能力目标•培养学生的音乐鉴赏能力和素养。
•锻炼学生的听觉分析和评估能力。
•提高学生的演唱水平和艺术修养。
三、教学策略•知识点讲解，结合实际，注重传统文化融入。
•听曲分析，找出韵律和主旋律。
•合唱演唱，加强对于歌曲的理解和感悟。
四、教学内容1. 歌曲基本信息•曲名：《阳关三叠》•曲风：古乐演唱•演唱者：陈奕迅/华语男歌手2. 音乐分析(1) 调式•调式：平调•调式名称：黄钟(2) 节奏•节拍：4/4拍•节奏名称：重拍-弱拍-弱拍-强拍(3) 和声•和声类型：主旋律和声•和音类型：单调、卡农3. 教学步骤(1) 基础知识教师先介绍《阳关三叠》的历史背景及其艺术特点，回溯该曲产生背景，对于其艺术内涵和表达技巧详细解析。
并简单介绍全曲的结构，让学生有个初步了解。
(2) 音乐分析教师在教室内播放歌曲录音，让学生根据已具备的基本知识，分析《阳关三叠》的音乐构成和节奏。
同时，教师设置听取和分析的任务，让学生听歌后记下各个部分的特征，然后和组员张贴在黑板上，形成共识。
(3) 合唱表演教师让学生分析合唱版本的《阳关三叠》的表演技巧，着重讲解音高控制和合唱效果的实现。
随后，进行模范演唱，鼓励学生合唱表演，使学生掌握合唱技巧。
《阳关三叠》教案［课时］：25分钟［教材分析］：民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具魅力的瑰宝。
《阳关三叠》是我国著名的古琴曲，曲风文雅，意境高远，对于培养学生的品行修养有深刻的意义。
本课采用王震亚改编的合唱曲《阳关三叠》为教学内容，着重让学生体会“三叠”的含义以及歌曲所表达的情感。
［教学理念］：《阳关三叠》是一首古琴曲，它所反映的时代背景与现代生活有一定的差距，因此，学生在理解歌曲所表达的情感与意境时可能会有一定的难度。
为此在教学过程中我采用“回放”古代情景、“聆听”古曲与歌曲、“创设”作品的场景意境等方式，让学生通过情景想像与体验来感受歌曲所表达的感情，达到本课的教学目标。
［学情分析］：由于现代社会人的思想观、价值观与古代人差别较大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而导致他们对于古代音乐文化的兴趣渐渐缺失，更难以体会我国传统音乐文化的博大精深。
在本课教学中我将使用看、听、赏、唱、演等多种手段，辅以多媒体等教具，让学生体验并感知音乐。
最终通过学生自主创编情景剧的形式，激发学生的学习兴趣，感受古代音乐文化之美。
［教学目标］：一、情感态度价值观通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。
二、方法与过程1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义，2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
三、知识与技能1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
2、熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。
［教学内容］：合唱曲《阳关三叠》［教学重难点］：1、熟唱歌曲的主题旋律。
2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。
［教学步骤］：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入课堂情景“回放”，引入新课1、课堂开始时，展示一张图片，提问学生：这张图片表达的是什么时代的一种什么样的场景？引导学生回答学生回答（古代人们离别时的场景）。
阳关三叠的初中教案教学目标：1. 增强学生对我国传统的优秀音乐文化的认识，并能正确感受古曲所蕴含的深厚感情。
2. 通过学唱歌曲、观看老师演奏、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素等教学手段，学唱歌曲《阳关三叠》。
3. 了解琴歌这一艺术形式，用连贯、流畅、饱满的声音表现古曲的韵味和情感。
教学重点：1. 理解《阳关三叠》的歌曲背景和歌词含义。
2. 学会用科学的发声方法演唱《阳关三叠》。
3. 掌握《阳关三叠》的旋律和节奏。
教学难点：1. 理解古曲的韵律和情感表达。
2. 演唱时如何把握歌曲的韵味和情感。
教学准备：1. 教学课件和音响设备。
2. 乐谱和歌词。
3. 教学录音机或音响。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示图片，交流图片内容。
老师：同学们，这幅图展示的是一个什么样的场景呢？”学生：xxxx 的场景。
”2. 提问学生关于图片上的诗和作者。
老师：这幅图上有一首诗，大家知道这首诗的原名及作者吗？”学生：唐代诗人王维的《送元二使安西》”3. 介绍《阳关三叠》的背景和意义。
老师：在古代的时候，诗与歌是紧密相联，密不可分的，在《史记》中也记载:诗三百篇，孔子皆弦歌之。
我们今天就以这首诗为歌词，学唱一首古韵十足的古代琴歌《阳关三叠》。
”二、了解歌曲（5分钟）1. 讲解《阳关三叠》中“三叠”的含义及古代琴歌这种艺术形式。
2. 出示歌曲完整的歌词，理解“三叠”的含义。
三、学唱歌曲（15分钟）1. 老师范唱《阳关三叠》，学生跟随哼唱。
2. 分组学唱，互相交流演唱心得。
3. 老师指导学生用科学的发声方法演唱《阳关三叠》。
4. 学生独立演唱，老师点评并指导。
四、欣赏与分析（5分钟）1. 欣赏《阳关三叠》的录音，感受歌曲的韵味和情感。
2. 分析歌曲的旋律、节奏和和声。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结自己在学唱过程中的收获和感受。
2. 老师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
教学延伸：1. 让学生回家后向家人分享《阳关三叠》，感受古曲的魅力。
《阳关三叠》教案教学内容：学唱歌曲《阳关三叠》。
教学目标：1.情感·态度·价值观在歌曲的演唱学习中，增强学生对我国传统的优秀音乐文化的认识，并能正确感受古曲所蕴含的深厚感情。
2.过程与方法通过学唱歌曲、观看老师演奏、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素等教学手段，学唱歌曲《阳关三叠》。
3.知识与技能（1）知道琴歌这一艺术形式。
（2）用连贯、流畅、饱满的声音表现古曲的韵味和情感。
教学过程：1.导入展示图片，交流图片内容老师：“同学们，这幅图展示的是一个什么样的场景呢？” 学生：“xxxx 的场景。
”老师：“这幅图上有一首诗，大家知道这首诗的原名及作者吗？”学生：“唐代诗人王维的《送元二使安西》”老师：“在古代的时候，诗与歌是紧密相联，密不可分的，在《史记》中也记载:诗三百篇，孔子皆弦歌之。
我们今天就以这首诗为歌词，学唱一首古韵十足的古代琴歌《阳关三叠》。
”此处出示课题及学习目标。
2.了解歌曲了解《阳关三叠》这首歌曲中“三叠”的含义及古代琴歌这种艺术形式。
出示歌曲完整的歌词，理解“三叠”的含义。
老师：“同学们在观察完整歌词的同时有没有发现，歌词和原诗有什么区别？”学生：“xxxxxxxx”老师：“古人在谱入琴曲后增添的长短句，起了什么样的作用？”（小组讨论）学生：“进一步抒写了离情别绪，加强了惜别的感觉。
”老师：“古代的交通和通讯远不及当今社会发达，所以古人对于离别之情特别重视。
让我们带着这种离别的不舍与伤感之情将本曲的第一叠歌词朗诵一遍。
”出示第一叠歌词。
3.学唱歌曲（1）发声练习，用la 演唱下列旋律。
4/4 1 2 3 4 |5 4 3 2 1 | 1- - -||要求：打开口腔、气息匀称、保持良好的坐姿和积极的表情。
（2）聆听歌曲范唱，整体感知歌曲的旋律与情感。
老师：“歌曲的速度属于哪种？” 学生：“中速。
”老师：“通过观察曲谱，我们发现曲谱中的音符有什么规律？” 学生：“只有1 2 3 5 6”老师：“这种调式叫做什么？” 学生：“五声调式。
阳关三叠-人教版八年级音乐下册教案一、教材分析本教案针对《人教版八年级音乐下册》中的篇目《阳关三叠》。
该篇目是中国传统音乐经典，著名的流行歌曲。
歌词简短、优美，曲调优雅、悠扬。
学生通过学习本曲，能够了解中国传统音乐的特色，提高音乐素养，增强文化自信。
二、教学目标1.能够听懂《阳关三叠》的旋律，并能辨认出乐曲的基本音乐要素；2.了解《阳关三叠》的背景、故事和意义，领悟中华民族的优秀传统文化；3.能够正确运用所学的知识和技能，合理表达对《阳关三叠》的理解和感受。
三、教学内容和步骤1.预备知识：了解中国传统音乐，认识基本的音乐元素：节奏、旋律、和声；2.导入环节：让学生听一段简单的中国传统乐曲，让学生先感受中国传统音乐的魅力；3.学习主题：介绍《阳关三叠》的历史背景，详细解析曲调及歌词；4.基本技能：让学生练习听辨基本音乐要素，如节奏、旋律、和声；5.探究主题：全班合唱《阳关三叠》；6.展示与分享：让学生展示自己对《阳关三叠》的理解和感受；7.提升评价：评价学生练习的成果，帮助学生及时发现自己的不足。
四、教学手段和方法1.前置导入：通过展示视频、播放音乐等方式，让学生先感受中国传统音乐的魅力；2.讲解法：以故事形式，讲解《阳关三叠》的背景及歌词解析；3.互动交流：引导学生与伙伴一起探究《阳关三叠》中的基本音乐要素；4.基本技能：利用多种练习方式，让学生逐步掌握听辨基本音乐要素的能力；5.合作探究：通过全班合唱《阳关三叠》，增强学生的协作意识及对音乐的理解；6.展示与分享：让学生展示自己对唱歌的表现能力和对《阳关三叠》的理解；7.提升评价：通过多种方式对学生进行评价，帮助学生及时发现自己的不足，及时调整自己的行动，提高自己的学习能力。
五、教学重点和难点1.《阳关三叠》的历史背景及音乐特色；2.歌曲的基本音乐要素：旋律、节奏、和声；3.学生的协作能力及对音乐的理解能力；4.学生自我表达和分享的技能。
六、教学评价方式1.监测渠道：课堂表现、学生参与度、学习笔记、作业任务；2.评价标准：掌握基本音乐元素；掌握《阳关三叠》的历史背景及音乐特色；掌握合唱技巧；能够表达对《阳关三叠》的理解和感受；3.评价方法：评分制、小组互评。
阳关三叠教案教案标题：阳关三叠教案教案概述：本教案旨在通过“阳关三叠”这一传统节日的教学案例，培养学生对中国传统文化的认识与感受，同时提高学生的语言表达能力和批判思维能力。
通过综合运用听、说、读、写等多种教学方法，学生将在情感、认知和技能等多个层面上得到发展和提高。
一、教学目标：知识目标：1.学生能够了解“阳关三叠”传统节日的起源和意义。
2.学生能够掌握与“阳关三叠”相关的传统文化知识。
3.学生能够用准确的语言表达自己对“阳关三叠”传统节日的理解和感受。
能力目标：1.培养学生的语言表达能力和批判思维能力。
2.培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.培养学生的信息搜索和整理能力。
情感目标：1.培养学生对传统节日的尊重和热爱。
2.培养学生的文化自信心。
3.培养学生的团结合作意识。
二、教学重点与难点：教学重点：1.传授“阳关三叠”节日的起源和传承。
2.培养学生的语言表达能力和批判思维能力。
教学难点：1.引导学生深入理解和感受“阳关三叠”的文化内涵。
2.激发学生自主学习和探究的兴趣。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一张“阳关三叠”节日的图片、播放相关视频等方式，引发学生对传统节日的认知和兴趣，激发学生思考和交流。
2.知识传递与掌握（15分钟）a.教师讲解“阳关三叠”节日的起源和意义，并介绍一些相关的传统文化知识。
b.学生分组阅读材料，并回答问题，加深对“阳关三叠”节日的理解。
c.学生自主搜索相关的资料，收集并整理相关的传统文化知识。
3.情感体验与表达（20分钟）a.学生根据自己对“阳关三叠”节日的理解和感受，写一篇文章或设计一张海报，表达自己对节日的看法。
b.学生分享自己的作品，进行交流和讨论，增进对该节日的了解。
4.语言运用与拓展（15分钟）a.设计一些与“阳关三叠”相关的口语表达题目，让学生进行对话练习，并互相评价。
b.学生运用所学知识，创作一个小故事，并进行表演。
5.评价与总结（5分钟）教师对学生的表现进行评价，并提供针对性的指导。
《阳关三叠》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
2、熟练演唱《阳关三叠》。
（二）过程与方法1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。
2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
（三）情感、态度、价值观通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。
二、教学重难点重点：1、熟练演唱歌曲。
2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。
难点：“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。
三、教学准备：多媒体、课件、电子琴等。
教学过程：一、导入新课1、师生音乐问好3、师：同学们，老师今天诗兴大发想吟诗一首，你们想不想听？（学生回答：想）师：朗诵古诗《送元二使安西》（让学生说一说对这首诗的认识）二、学习新课1、同学们，今天我们来学习根据唐诗《送元二使安西》改编的琴歌《阳关三叠》。
2、师：大家看到《阳关三叠》这四个字，有什么疑问吗？（生介绍“阳关”。
至于“三叠”则留下悬念，让学生在学习的过程中自己去思考、解答。
教师补充）3、同学们，唐诗本身的情感就极具感染力，那么唐诗入歌，又会有怎样的效果呢？接下来老师跟随埙的伴奏为大家演唱这首歌，体会唐诗入歌的魅力。
（教师演唱《阳关三叠》）师问：这首歌曲的旋律有个特点，请大家仔细读谱，说一说歌曲可以分成几部分?(学生讨论，并回答)（生答）（教师补充，对，旋律由五个音组成，称为五声调式。
不唱的旋律部分都加了括号，这叫间奏。
间奏是歌曲不可缺少的部分。
歌曲分为两部分，称为上阙和下阙。
）4、学唱歌曲（1）学唱上阙（注意乐句的呼吸和速度）学生齐唱上阙（2）学唱下阙（注意附点八分音符和附点四分音符的时值，并注意解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和切分音节奏。
）学生齐唱下阙（3）跟伴奏演唱歌曲《阳关三叠》。
教师评价：我从大家的歌声中捕捉到了一种淡淡的忧伤和离愁之姑情，说明同学们从心理上已经接纳了作品。
唱歌《阳关三叠》-沪教版八年级音乐下册教案
一、教学目标
1.学生能够了解《阳关三叠》的背景故事和歌词的含义；
2.学生能够正确把握歌曲的节奏和调式；
3.学生能够掌握歌曲的演唱技巧，表现出自己的情感。
二、教学重难点
1.歌曲节奏的把握；
2.歌词的理解和演绎；
3.表现情感的方法和技巧。
三、教学准备
1.沪教版八年级音乐下册教材；
2.音乐CD；
3.歌曲歌词和背景故事材料。
四、教学过程
1. 导入
介绍《阳关三叠》的背景故事，引导学生了解歌曲背后的文化背景。
2. 歌曲介绍
播放歌曲CD，让学生感受歌曲的节奏、调式和情感表达。
介绍歌曲的歌词含义，分析歌曲的内涵，让学生能够理解歌曲的真正含义。
3. 练习
教师带领学生一起练习歌曲，让学生跟随歌曲的节奏和音调唱歌，渐渐地掌握歌曲的技巧和表现方式。
同时，教师可以分组让学生一起唱歌，激发学生的合作精神和表现欲望。
4. 表现
让学生自己或分组进行表演，同时教师可以在表演中给予学生建议和指导，让学生能够更好地掌握表达方法和技巧，并且能够在表演中真正地表达出情感和感受。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生能够了解《阳关三叠》的背景故事和歌词含义，能够正确把握歌曲的节奏和调式，掌握歌曲的演唱技巧，并且在表演中能够真正地表达自己的情感和感受。
通过这样的学习过程，不仅可以提高学生的音乐素养和审美能力，更可以培养学生的合作精神和表达能力。
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第四单元《阳关三叠》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教材分析
本课是湖南文艺出版社高一年级音乐鉴赏第四单元(音乐与时代)中的第一节内容。
我国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分,也是世界音乐文化中独具特色的瑰宝。
“华夏音乐之光”是古代音乐的精选,旨在通过聆听和分析这些作品,让学生了解中国古代音乐的辉煌与成就,启迪学生的爱国主义情操、扩宽音乐的视野,知晓音乐与其他学科的一些关系。
通过生动的音乐实践活动,调动学生的积极性,让学生在音乐的活动中获得充分的满足和愉悦。
2学情分析
粤西地区的高中生喜爱流行音乐,而对中国古代音乐几乎是陌生的,甚至阿能存在抵触的心里,更谈不上喜爱了。
因此,消除“距离感”是学习的提前。
在这课里,我通过听、赏、唱、讲故事、朗诵、模仿表演等多种有趣的音乐活动,激发学生学习兴趣。
师生合作,边体验边思考,层层递进,感受渐深,学生初步了解并熟悉中国古代音乐作品,达到鉴赏中国古代音乐独特魅力的目的。
3课前准备
教学准备:多媒体设备、钢琴、竖琴、打击乐器(木鱼、鼓、锣)
课前准备:学生提前预习本课
4教学方法
1、听赏法:通过听赏名曲、观看视频,感受中国古代音乐的无穷魅力。
2、听辨法:通过音乐,说出乐器的名称。
3、体验教学法:在多个互动的环节中,学生能够延长简单旋律、结合音乐学习打击简单的节奏型、讲述故事、朗诵诗词以及“送友人”音乐情景的创编表演,加深学生对中国古代音乐的了解和体会。
4、对比法:通过听赏女子十二乐坊《奇迹》,对比现在与古代音乐有哪些不同?。
阳关三叠教案一、教学目标1.了解阳关三叠的历史背景和文化内涵。
2.掌握阳关三叠的基本动作和技术要领。
3.提高身体协调性和灵活性，增强体质。
4.培养学生的团队合作精神和自信心。
二、教学内容1. 阳关三叠的历史背景和文化内涵阳关三叠是中国传统武术中的一种拳法，起源于明朝，流传至今已有400多年的历史。
它是以明代将领岳飞的“满江红”为基础，结合了南拳、北拳、太极拳等多种拳术的技术和特点，形成了独特的风格和内涵。
阳关三叠的名称来源于岳飞在阳春关抗金时所作的诗句：“铁衣远戍辛勤久，一夜梅花扑鼻香。
体弱风疾谁堪问，隔江犹唱后庭傍。
”这首诗中的“阳关”指的是阳春关，而“三叠”则是指三个动作的重复。
阳关三叠的文化内涵主要体现在以下几个方面：1.岳飞精神：阳关三叠是以岳飞为代表的忠诚、正义、勇敢、坚定的精神为核心，弘扬了中华民族的爱国主义精神和民族精神。
2.气质：阳关三叠注重内在修养，强调“内圣外王”，追求身心合一的境界，培养学生的气质和品格。
3.技术：阳关三叠的技术要求高，动作繁多，需要学生掌握一定的拳术基础和技巧，培养学生的身体协调性和灵活性。
2. 阳关三叠的基本动作和技术要领阳关三叠的基本动作包括三个部分，分别是“拦、托、按”，每个部分都有多个动作组成。
以下是每个部分的基本动作和技术要领：1. 拦拦是阳关三叠的第一个部分，主要是以手臂为主要工具，用于拦截对手的攻击。
拦的基本动作包括：1.单拦：左手向前伸出，右手向后拦住。
2.双拦：左右手同时向前伸出，拦住对手的攻击。
3.上拦：左手向上拦住对手的攻击，右手向下拦住对手的攻击。
4.下拦：左手向下拦住对手的攻击，右手向上拦住对手的攻击。
拦的技术要领包括：1.手臂要伸直，手掌要紧贴身体。
2.拦的力量要均匀，不可用力过猛。
3.拦的位置要准确，不可偏离攻击路线。
2. 托托是阳关三叠的第二个部分，主要是以手掌为主要工具，用于托住对手的攻击。
托的基本动作包括：1.单托：左手向前托住对手的攻击，右手向后托住对手的攻击。
阳关三叠教案阳关三叠教案阳关三叠教案1教学目标：一、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。
二、通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，让学生学会从自己独特的视角去评价音乐。
三、通过比较，让学生更深地去体会在表现送别场景这一特定内容上，《阳关三叠》和其它音乐艺术形式有什么不同之处。
鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想像力和创造力。
教学过程：一、创设课堂情境，导入新课。
播放民族器乐曲，学生进入课堂。
苏轼的词―――离别（送别）的艺术作品―――齐唱《送别》导词：宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。
月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合则是人类生活中一种司空见惯的生活现象。
作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。
“人生自古伤离别，执手看泪眼”，漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。
我们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。
下面请大家共同演唱《送别》。
二、进行新课。
刚才大家演唱的《送别》是由近代李叔同先生填词而成的着名学堂乐歌。
其实在我国古代有很多类似题材的艺术作品。
下面请同学们边听音乐边欣赏一首唐诗。
１、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放。
不知道这古朴淡雅的音乐是否帮助我们打通了时空隧道，勾起我们对巍巍唐朝文学艺术大家们的回想。
２、让学生自主简介这首诗的产生背景和王维的生平。
教师简单小结：王维是一个多才多艺的人。
他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。
他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”（欣赏课件中的王维山水古画）。
他自己也说：“宿世谬词客，前身应画师”。
除此之外，王维还特别精通音乐。
关于他精通音乐还有很多传说和典故。
正因为如此，有人说王维的许多诗歌很合音律，诗的意境特别适合用音乐去表达。
在以上过程中，播放小提琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐。
提问：这首诗主要抒发的是一种什么情感？（哀怨离别之情）由王维原诗所表达的情感过渡到具有更多情感内容的琴歌――《阳关三叠》。
过渡词：说到情感，应该讲所有的艺术都能表达情感。
但是，各种艺术在表达情感的方式上是各不相同的，表达情感的深度和层次上有时也是有所区别的。
所以才有古人如下一说：“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。
”应该说王维的这首诗在抒写离别之情方面已经够的上是精品之作，但后人为了让这首诗表达的意境更深，抒发的感情更浓、更真切，对它进行了新的艺术加工，把它改编成一首扶琴歌唱的琴歌――《阳关三叠》。
３、欣赏《阳关三叠》知识点：“琴歌”――是指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。
“三叠”――三段。
《阳关三叠》分为上下两个阕。
上半阕将王维的原诗分别反复咏唱三遍，故称三叠。
下半阕是后人增加的三段长短句诗词，分别补缀在原诗的后面。
先听蒋大为演唱的第一叠，然后再完整地欣赏由王震亚改编的合唱《阳关三叠》，学生可以跟着哼唱。
设置问题：⑴合唱与独唱相比，它在音色、力度、速度等方面有哪些不同或特点？艺术表现力如何？（音色更加丰富，力度强弱对比很明显，速度处理以中、慢速为主。
正因为这些音乐要素恰到好处的运用，才使作品更具艺术表现力，把情感渲染的更充分。
）⑵分段欣赏，结合歌词和旋律去感受每一叠所渲染的情感各有什么侧重点？４、师生共同赏析三叠中的部分片断。
（１）浅析第一叠上半阕的旋律和下半阕的诗词内涵。
第一句是开始句，称作“起”句，旋律以级进的形式进行，音乐情绪显得平稳、柔和与深情，为营造浓浓的惜别气氛起到了积极作用。
第二句总体上继续了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可称之为“承”句。
第三句和前两句相比，虽然还有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模进），但更多的是变化和对比。
前半句小三度的下行，使音乐更加深沉，这一句可称之为“转”句。
第四句和第一句完全相同，形成头尾呼应，故可称之为“合”句。
知识点：“起、承、转、合”是旧时写作诗文的结构章法，也是我们音乐创作的重要手法之一。
让学生共同演唱以上四句。
下半阕开始就是八度跳进，音乐情绪趋向激动，与上半阕旋律的平稳进行形成对比。
问题：第一叠主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”――惜别）（２）共同赏析第二叠下半阕。
问题：第二叠主要渲染的是什么情感？（“泪沾巾”――忧伤）（３）共同赏析第三叠下半阕和尾声。
问题：第三叠主要渲染的是什么情绪？（“尺素申”――期待）尾声渲染的又是一种什么情绪？（“噫”――感叹）５、评价（１）让学生对《阳关三叠》发表自己的看法，要求是“知无不言，言无不尽，言者无罪”。
自己意见可以针对任何方面，比如它的词曲、表演形式、时代性、是否喜欢的理由、喜欢的程度等等。
（２）这首歌在唐代非常流行，可以说它是唐朝的一首流行歌曲。
尤其是在那些文人墨客当中流传更盛。
许多诗人都留下了赞誉这首琴歌的诗句。
如：“不堪昨夜先垂泪，西去阳关第一声。
”――张祜“红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。
”――李商隐“最忆阳关唱，珍珠一串歌。
”――白居易同时播放管子演奏的《阳关三叠》。
（３）这首歌曲创作和流行的年代离我们确实已很遥远，似乎谈不上具有任何的时尚性。
但今人之所以仍在传唱欣赏，我想其中最主要的原因莫过于歌曲中所渲染的那种真切的情感。
因为情感是人类精神生活中永恒的主题。
６、知识链接和创作（１）围绕“送别”或“离别”主题，请大家联想有关古诗词，当然这些古诗词要和音乐有关系。
教师的准备：《赠汪伦》――李白，《琵琶行》――白居易。
语言是不能解释音乐的，但音乐是可以用语言来描绘（描述）的。
用形象的语言来描绘抽象的音乐，我觉的白居易的《琵琶行》堪称一绝。
（２）请同学们试一试用自己喜欢的形式来表现“送别”或“离别”的场景，体验古代文人的气质与情感。
（３）围绕“送别”或“离别”主题，请大家回想以往学过或听过的有关音乐作品。
教师的准备：《送别》李叔同词奥德威曲《送别》――阳关三叠教案2教学目标：1、聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
培养学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的思想感情。
2、初步掌握有关中国古代艺术歌曲的基础知识。
教学重点与难点：聆听《阳关三叠》和《扬州慢》，感受体验其音乐情绪、音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值。
教学准备：1、布置学生收集或整理古代艺术歌曲的相关知识；教师可以引导学生通过电脑网络、图书馆、杂志等方式查阅音响和书本资料。
2、相关教学用具：cd机、多媒体教学过程：一、导入：课间播放古琴曲《流水》。
（让学生感受中国古代器乐音乐的魅力，引入中国古代声乐作品）学生简述搜集的中国古代艺术歌曲的资料（教师补充）。
二、听赏部分：（一）《扬州慢》教师提问：南宋末年的社会情况（引出姜夔创作此诗的历史背景）这首词写于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思。
1、请学生朗诵诗词（感受其中意境）2、听赏《扬州慢》。
3、完成书本174页：对歌曲的内容、音调、情绪、结构等内容做简要的评论。
4、教师小结（二）《阳关三叠》1、教师提问：何为阳关？何为三叠？学生回答，教师补充阳关：故址位于敦煌市城西的古董滩上，在玉门关南，而古以南为阳，故称“阳关”，阳关是古代中外陆路交通咽喉之地，也是“丝绸之路”南路必经的关隘。
古城关东面为农田，远处有寿昌城废址，三面沙丘，沙梁环抱，流沙茫茫，一望无际；北面墩山上有一汉代烽燧，保存完好；东为红山口；西有南北走向的深沟，长约20米，沟中泉水涓涓，甚为甘冽，两岸有汉墓多座。
现在古阳关虽已被流沙掩埋了，但从古董滩向西翻越几道山梁，仍能看到阳关的遗迹，其墙基隐约可辨，碎瓦破砖遍地散落。
只能令人发思古之幽情了三叠：在当时演唱时将其中诗句反复吟咏三遍，用一个曲调作反复变化，叠唱三次。
2、提问：当时的历史背景以及诗词含义学生回答。
教师补充：唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军或出使阳关之外，在盛唐人们心目中是令人神往的壮举。
朋友西出阳关，虽是壮举，但阳关以西还是贫荒绝域，自不免经历万里长途的跋涉，备尝独行贫荒的艰辛寂寞。
因此临行之际的“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深厚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。
这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的体验，包含对前路珍重的殷勤祝愿。
3、聆听合唱曲注意哪个段落重复了三遍，区分上阕和下阕，并体验其音乐情绪。
三、实践部分：学生学唱《阳关三叠》的上阕渭城朝雨�徘岢�客舍青青柳色新劝君更进一杯酒西出阳关无故人四、拓展部分学生听赏当代抒情歌曲《我爱你，中国》比较与《阳关三叠》、《扬州慢》在风格上的不同。
五、总结下课阳关三叠教案3教材分析：本课内容是选择高中教材音乐鉴赏第十四单元《文人情致》的教学内容。
《阳关三叠》是我国古代音乐作品中的精品。
这首琴歌感人至深，可谓风靡唐朝，而且是户户吟诵的“流行歌曲”,千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。
全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故称“三叠”。
曲调纯朴而富有激情，与诗词相互辉映，珠联璧合，充分展现了作者对即将远行的友人那种无限关怀和留恋的诚挚情感。
学情分析：由于现代社会人的思想观、价值观与古代人差别较大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而导致他们对于古代音乐文化的'兴趣渐渐缺失，难以体会我国传统音乐文化的博大精深。
在本课教学中我将使用看、听、赏、唱等多种手段，辅以多媒体等教具，让学生体验并感知音乐，激发学生的学习兴趣，感受古代音乐文化之美。
教学目标：1、情感态度价值观：通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。
2、知识与技能：对比欣赏合唱《阳关三叠》上下阙，体会作品的不同表现形式；能吟唱上阕。
3、过程与方法：使用实践、对比、体验、讨论等方法，让学生在经典古曲的鉴赏学习中感悟、体会其意境。
教学重点：通过对音乐情绪的分析，感受琴歌《阳关三叠》所表达的离别之情。
教学难点：在学唱中体验歌曲上下阙音乐情绪，通过对比感受不同。
教学用具：多媒体系统教学课件歌谱电子琴教学过程：导入：课前播放现代流行歌曲视频MTV《穿越》，以穿越的话题形式进入教师范唱《阳关三叠》第一段 1.蕴含的诗名?作者？2.了解创作背景和历程新课赏析：千古绝唱《阳关三叠》感受中国唐代歌曲的艺术魅力1. 《阳关三叠》的简介2．初步聆听合唱曲《阳关三叠》：a.歌曲从旋律和诗词角度的风格特点?b.“三叠”出现的位置和全曲的曲式结构?深入感受体验作品：3 . 聆听作品第一段：上阕和下阕的场景联想4.在学唱中体验感受上下阙的音乐情绪对比5 . 同音异奏：1. 认识了解三种中国古代乐器（古琴埙二胡）2. 三种乐器分别演奏《阳关三叠》对比体验不同音色3. 依据喜好感觉，选择个人喜欢哪种乐器？拓展探讨传承：作为一名现代中学生，作为一名现代中学生，在流行歌曲漫天飞的现状下，有什么好的方式把古代歌曲艺术传承下去？课题总结;阳关三叠教案4【教学内容】1、欣赏埙、中阮重奏曲《阳关三叠》；2、学习歌曲《阳关三叠》。
