【2018-2019】小班区域活动记录与分析-word范文 (1页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小班区域活动观察记录表区域活动是幼儿园的一种自主性的学习，优秀活动。

今天小编跟大家分享几篇区域活动观察记录，希望对大家有所帮助!小班区域活动观察记录表一时间11月10日观察内容美术实录：幼儿自制了瓶子，在瓶子晾干的这几天中我让幼儿来观看已经完成绘画的瓶子，知道用各种线点块的线条进行作画。

还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。

通过许多天让幼儿观察的基础上，幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一番了，在操作的过程中幼儿把自己的许多想法都画在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤条一样的线等等。

幼儿对于整个过程很感兴趣，每个幼儿画出来的青花瓷瓶子各式各样，很好看，幼儿对自己的作品也多很满意，非常的想带回去。

分析措施效果1及时得表扬幼儿，幼儿觉得非常的高兴，任务完成的也很出色。

2坚持工作让幼儿养成良好的习惯。

3.幼儿对感兴趣的东西，在完成的过程中是非常的认真。

幼儿对本区角的兴趣：A、非常感兴趣B、一般C、不感兴趣实录画螃蟹时，我们这次的作画纸张与平时的不一样，纸张采用的是宣纸，这种纸比较的薄而且比较的容易破损，再画螃蟹的我们采用水彩笔和蜡笔相结合的图色的方式。

幼儿对这样的方式很感兴趣，幼儿都是积极的去完成这幅画。

有个别能力差得幼儿他们会把纸弄破了，这里需要幼儿技巧，一笔画出不可停顿，出现难题二的是幼儿需要涂蜡笔时要注意轻重，太重会把纸弄破，太轻是颜色上的会不均匀。

大体上幼儿这幅画完成的还是不错的，对这样的作画方式幼儿还是比较的感兴趣的。

分析措施效果1. 及时得表扬幼儿，幼儿觉得非常的高兴，任务完成的也很出色。

2. 坚持工作让幼儿养成良好的习惯。

3. 画面整洁，物体突出;幼儿对自己画大表达多非常的生动.小班区域活动观察记录表二一、观察要点——是否具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力游戏实录游戏开始好一会了，“理发店”里还是没人光顾，三个幼儿无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：“请问，可以洗头吗?”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。

幼儿园小班区域活动记录在幼儿园的小班生活中，区域活动是孩子们每天都期待的欢乐时光。

它为孩子们提供了自由探索、自主学习和社交互动的机会，让他们在轻松愉快的氛围中成长和发展。

以下是对一次幼儿园小班区域活动的详细记录。

活动开始前，教师们精心布置了各个区域，准备了丰富多样的材料。

教室里划分出了建构区、美工区、阅读区、益智区和角色扮演区等不同的区域。

建构区里，摆放着各种形状和大小的积木。

孩子们一进入这个区域，就迫不及待地开始动手搭建。

有的孩子想要搭建一座高楼大厦，他们认真地挑选着合适的积木，一块一块地往上堆叠；有的孩子则试图搭建一座城堡，他们发挥着自己的想象力，为城堡设计了独特的造型。

在搭建的过程中，孩子们不仅锻炼了手部的精细动作，还培养了空间认知能力和创造力。

美工区是充满色彩和创意的地方。

桌上摆满了彩纸、剪刀、胶水、颜料和画笔等工具。

孩子们有的拿起剪刀，剪出各种形状的纸片，然后用胶水粘贴成一幅美丽的拼贴画；有的用画笔蘸着颜料，在纸上尽情地涂鸦，画出自己心中的美好世界。

在这个过程中，孩子们学会了表达自己的情感和想法，提高了审美能力。

阅读区布置得温馨舒适，书架上摆满了适合小班孩子阅读的绘本。

孩子们安静地坐在小椅子上，认真地翻阅着绘本。

他们被书中精彩的故事和精美的画面所吸引，沉浸在知识的海洋里。

教师会适时地引导孩子们观察画面，讲述故事内容，培养他们的语言表达能力和阅读兴趣。

益智区里有拼图、积木、串珠等玩具。

孩子们在这个区域里挑战着各种智力游戏，锻炼着自己的思维能力和解决问题的能力。

比如，在玩拼图的时候，他们需要仔细观察拼图的形状和颜色，尝试找到正确的位置，这需要他们具备耐心和专注力。

角色扮演区是最热闹的地方。

这里有小厨房、小医院、小超市等场景道具。

孩子们纷纷穿上各种角色服装，有的当起了小厨师，忙着在厨房里做饭；有的当起了小医生，给“病人”看病；有的则当起了小顾客，在超市里挑选商品。

通过角色扮演，孩子们学会了换位思考，了解了不同职业的特点，同时也提高了他们的社交能力和语言沟通能力。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==幼儿园山东省省编教材下学期小班说课稿篇一：幼儿小班说课稿范文(共6篇)篇一：幼儿园小班说课稿幼儿园小班说课稿：有趣的动物一、说教材（一）教材分析小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动。

选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。

又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

（二）教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。

我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

（三）教学重、难点目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。

因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班区⾓观察记录分析与措施【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

⼩班区⾓观察记录分析与措施【篇⼀】 【观察实录】 快乐的区⾓时间⼜到了，爱玩的⼦楚⼩朋友有选择了⾃⼰最爱玩的创意吧。

她进去之后，先是看了看⾥⾯的玩具，随之开始有序的玩起来。

她先玩起了情景拼图。

情境中先拼出了⼏位⼩主⼈公，并给这些⼈穿上漂亮的⾐服，拼出绿油油的草地，⼏个⼩主⼈似乎在做什么事情。

有的⼩朋友在玩好玩的沙漏，玩着玩着看了看旁边的钟表，看来到吃饭的时间了，这是沙漏好像⼜变成了好吃的零⾷吃着，之后⼦楚认真的把那些⼩块的玩具当成不同的零⾷：⾯包、⽕腿肠、⽜奶、饼⼲和⽔果等等，⼩公主拿好吃的零⾷给爸爸妈妈吃，还在⼀起快乐的玩玩具。

此情景像是孩⼦们的⽣活，孩⼦们把⾃⼰的⽣活转移到了区⾓中活动，并体验主⼈公的快乐。

【评价分析】 ⼩朋友们现在不仅能够有序的进⼊区⾓，并有条理的玩区⾓中的各种玩具。

⼩朋友们现在不在是单单的玩⼀个玩具了，他们能够根据玩具材料进⾏情景画了，并创造情景中的⼈物，并体验情境中的快乐。

即使是玩⼀个玩具，孩⼦们也可以⼀种玩具多种玩法，并主动与其它事物相联系，创造她们⼼中的美好童年⽣活。

听到收区的⾳乐她们可以有序的整理好玩具并离开。

由于⽼师能够根据⼩朋友们的兴趣添加并添加⾜够的材料，使⼩朋友们的情景创设或是表演能⼒得到充分的发展。

【教育措施】 1、根据幼⼉的年龄特点以及兴趣等实际情况，适时的给幼⼉添加⾜够的合理玩具。

2、让幼⼉学会根据玩具材料⼤胆的创设情景，并体验情境中快乐。

3、教师要及时发现幼⼉的成果并给予合理的肯定。

⼩班区⾓观察记录分析与措施【篇⼆】 观察情景： 下午，孩⼦们进⼊活动区开始做游戏，龙浦进⼊娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。

第1篇一、活动背景为了提高小班段教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，提升幼儿在区域活动中的学习与发展，我园开展了小班段教研区域活动。

本次活动旨在通过区域活动的开展，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力，提高教师的观察、引导和评价能力。

二、活动目标1. 了解区域活动的意义和作用，提高教师对区域活动的认识。

2. 学习区域活动的设计与组织，提升教师的专业素养。

3. 观察幼儿在区域活动中的表现，提高教师的观察、引导和评价能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、活动内容1. 区域活动理论培训（1）邀请专家进行区域活动理论培训，使教师了解区域活动的起源、发展、意义和作用。

（2）讲解区域活动的原则、设计要点、材料选择等，提高教师对区域活动的认识。

2. 区域活动设计与实践（1）分组讨论，教师结合本班幼儿的年龄特点和兴趣，共同设计区域活动方案。

（2）教师分组进行区域活动实践，根据幼儿在活动中的表现，调整活动方案。

3. 观察与评价（1）教师分组观察幼儿在区域活动中的表现，记录观察结果。

（2）教师根据观察结果，进行活动评价，分析幼儿在活动中的学习与发展。

4. 经验分享与交流（1）教师分组进行经验分享，交流在区域活动中的成功经验和遇到的问题。

（2）全体教师共同讨论，提出改进措施，提升区域活动的质量。

四、活动过程1. 理论培训阶段（1）专家讲解区域活动理论，教师认真聆听、记录。

（2）教师分组讨论，结合本班幼儿特点，提出区域活动设计思路。

2. 区域活动设计与实践阶段（1）教师分组进行区域活动设计，讨论材料选择、活动流程等。

（2）教师分组进行区域活动实践，引导幼儿参与活动。

3. 观察与评价阶段（1）教师分组观察幼儿在区域活动中的表现，记录观察结果。

（2）教师根据观察结果，进行活动评价，分析幼儿在活动中的学习与发展。

4. 经验分享与交流阶段（1）教师分组进行经验分享，交流在区域活动中的成功经验和遇到的问题。

第1篇一、活动背景为了提高幼儿园小班区域角活动的质量和效果，我园于2022年3月25日开展了小班区域角教研活动。

本次活动旨在通过观摩、讨论、反思等方式，提升教师对区域角活动的理解和实践能力，为幼儿提供更丰富、更有趣的区域角活动。

二、活动目标1. 提高教师对区域角活动的认识，明确区域角活动的教育价值。

2. 探索适合小班幼儿的区域角活动组织形式和内容。

3. 提升教师观察、分析和指导幼儿的能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高区域角活动的质量。

三、活动内容1. 观摩小班区域角活动活动开始，各班教师带领幼儿进行区域角活动，其他教师观摩并记录活动中的亮点和不足。

2. 分组讨论观摩结束后，教师们分成小组，针对以下问题进行讨论：（1）小班区域角活动的特点是什么？（2）如何根据小班幼儿的年龄特点设计区域角活动？（3）如何引导幼儿在区域角活动中进行自主探索？（4）如何观察和指导幼儿在区域角活动中的行为？3. 反思与总结各小组汇报讨论成果，全体教师共同总结以下内容：（1）小班区域角活动的特点：小班幼儿好奇心强，喜欢模仿，动手操作能力较弱，需要教师给予更多的引导和帮助。

（2）设计区域角活动时，应充分考虑小班幼儿的年龄特点，选择适合他们的活动内容，如角色扮演、拼图、手工制作等。

（3）引导幼儿在区域角活动中自主探索，可以采用以下方法：a. 提供丰富的操作材料和工具，激发幼儿的探索兴趣；b. 鼓励幼儿相互交流，分享自己的发现；c. 及时给予幼儿肯定和鼓励，增强他们的自信心。

（4）观察和指导幼儿在区域角活动中的行为，应注意以下几点：a. 关注幼儿的操作过程，了解他们的需求；b. 引导幼儿遵守活动规则，培养良好的行为习惯；c. 及时调整活动内容，满足幼儿的兴趣和需求。

四、活动成果1. 教师们对小班区域角活动的认识更加深入，明确了区域角活动的教育价值。

2. 教师们学会了如何根据小班幼儿的年龄特点设计区域角活动，提高了活动组织能力。

【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天⽆忧考为您带来了幼⼉园⼩班区⾓观察记录范本【5篇】，希望对您有所启发。

幼⼉园⼩班区⾓观察记录范本【1】 观察记录： 活动开始了，孩⼦们兴奋地进了⾃⼰喜欢的区域，我⼀眼望去，发现今天娃娃家⾥⼜很热闹，我看见⼀个孩⼦在厨房⾥烧菜，有⼀个孩⼦在陪娃娃玩游戏。

⼀个孩⼦在陪娃娃玩游戏时，把家⾥弄得乱糟糟的，当我看见时，那⾥已经不能看了。

⼼想，为什么孩⼦们每次都弄得乱糟糟的呢，就算让孩⼦整理了，我也得第⼆次整理。

顿时，我以同伴的⾝份进⼊到活动中，“呀，怎么这么乱呀，客⼈来了该怎么办呢？”喊道。

这时，琦琦马上站起来说，那我们赶快整理⼀下吧，不然客⼈都不来了，于是，孩⼦们就跟我⼀起忙乎起来了。

分析与反思： 我发现⼩班的孩⼦特别喜欢娃娃家，每次进⾏区域活动时，孩⼦们都会很愉快地进这个区域，每次都没有空席。

活动中出现乱的情况时，只要⼤⼈起到带头作⽤，孩⼦们也会跟着做。

以前活动中，教师⼀味的叫幼⼉整理，幼⼉都是很随意的。

孩⼦们喜欢模仿⼤⼈，这次我主动进⼊孩⼦们的世界，只是稍微提醒了孩⼦，孩⼦们就跟我忙乎起来了。

幼⼉园⼩班区⾓观察记录范本【2】 观察记录： ⼜到了区域活动的时间了。

今天我安排了建构能⼒较好的幼⼉去建构区活动。

孩⼦们像往常选择了⾃⼰喜欢的积⽊开始玩了起来。

于是我静静地观察着孩⼦们的活动。

突然传来了争吵的声⾳，凯迪⼀个劲地喊：“⽼师，⽼师，她抢我的积⽊”。

⼀只⼿还不停的与旁边的幼⼉拉来拉去。

这时，我看到凯迪对菲菲说：“你把积⽊给我。

”菲菲不⽢⽰弱：“积⽊是我先拿到的，是我的。

”这时凯迪更加⽣⽓了，站起来⼀把抓过菲菲⼿⾥的积⽊。

这时，我过去了，凯迪看到我过去了，马上抢在菲菲前头跟我说，她抢我的积⽊。

分析与反思： 凯迪在家⾥的⼩皇帝，在家⾥，爸爸妈妈、爷爷奶奶事事都顺着他，这样长久以来就让凯迪养成了“⾃我为中⼼”的性格。

小班区域观察记录分析
在小班区域活动中，我们发现孩子们对于投放的材料有着浓厚的兴趣。

他们热衷于自主探索和创造，通过观察、摸索和尝试，不断发现新的玩法和可能性。

在游戏区中，孩子们可以自由地选择玩具，自主地组合和搭建，展现出了他们的想象力和创造力。

分析过程：通过观察记录和分析，我们发现孩子们喜欢用自己的方式去玩，他们需要一个安全、自由、富有挑战性的游戏环境，以便更好地发挥自己的潜能和能力。

同时，我们也发现了一些不足和问题，如材料的投放不够丰富、玩具的更新换代不够及时等，这些问题需要我们认真思考和解决。

建议过程：为了更好地激发孩子们的创造力和想象力，我们需要不断地更新和丰富区域活动材料的投放，提供更多具有挑战性和创造性的玩具和材料。

同时，我们也需要加强对孩子们的观察和记录，及时发现和解决问题，为孩子们提供一个更加安全、自由、有趣的游戏环境。

我们相信，在这样的环境中，孩子们将会展现出更加出色的表现和才能。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重儿童个体差异和个性化发展。

区域活动作为一种以幼儿为中心，以游戏为载体，以促进幼儿全面发展为目标的教育活动形式，越来越受到重视。

为了更好地开展区域活动，提高教师的专业素养，我园小班段特开展了一次以“区域活动设计与实施”为主题的教研活动。

二、活动时间2023年4月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班段全体教师五、活动流程1. 主题介绍与讨论- 主持人介绍活动主题和目的：本次教研活动旨在通过讨论和交流，提升教师对区域活动的认识，优化区域活动的设计与实施，从而促进幼儿的全面发展。

- 分组讨论：将教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：1. 如何根据幼儿年龄特点和发展需求设计区域活动？2. 如何在区域活动中体现教育目标？3. 如何创设有利于幼儿自主学习的环境？4. 如何观察和评价幼儿在区域活动中的表现？2. 经验分享与交流- 小组代表发言：每组选派一名代表分享小组讨论成果，其他教师进行补充和讨论。

- 案例分析：选取典型案例，分析区域活动的设计与实施过程，以及幼儿在活动中的表现。

3. 区域活动设计与实施指导- 专家讲座：邀请幼儿园资深教师或教育专家进行区域活动设计与实施方面的讲座，为教师提供理论指导和实践经验。

- 实践操作：教师分组进行区域活动的设计与实施，通过实践操作进一步理解理论知识。

4. 总结与反思- 主持人总结：对本次教研活动进行总结，强调区域活动的重要性，并对教师提出希望和要求。

- 教师反思：教师针对自己在区域活动中的不足进行反思，并提出改进措施。

六、活动内容1. 区域活动设计原则- 符合幼儿年龄特点和发展需求- 体现教育目标- 注重幼儿的个体差异- 创设有利于幼儿自主学习的环境2. 区域活动类型- 游戏区：包括角色扮演区、建构区、益智区等- 读写区：包括阅读区、书写区、数学区等- 艺术区：包括绘画区、手工区、音乐区等- 科学探索区：包括自然科学区、社会科学区等3. 区域活动实施策略- 合理规划区域空间- 提供丰富的材料- 创设良好的氛围- 引导幼儿积极参与- 观察和评价幼儿表现七、活动效果本次教研活动取得了良好的效果，教师们对区域活动有了更深入的认识，区域活动的设计与实施能力得到了提升。

2018小班区角观察记录优秀范本【三篇】导读：本文2018小班区角观察记录优秀范本【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】行为记录：区域活动开始了，赞赞选择的是娃娃家，刚一到娃娃家，赞赞马上就开始挑。

选食材，准备做一顿丰盛的早餐。

赞赞拿这挑出来的水果蔬菜去找盛放饭菜的工具。

挑选好食材和工具的赞赞和她的好朋友牛牛，拿着锅子和勺子十分投入地在煤气灶上烧着饭菜，不一会儿，就看见在锅子里装满了她们最喜爱吃的食物。

做完饭菜的赞赞又开始使用微波炉给他的饭菜加工，熟练的按下微波炉的按钮。

很快，饭菜就都做好了，一盘盘鲜美的食物摆满了整个桌子，有菜、有汤还有主食面包。

坐在小椅子上的赞赞，牛牛和馨元已经等不及了，已经开始用手中的餐具吃起了早餐。

这个时候，负责照顾宝宝的馨然回来了，赞赞递给了馨然用餐工具，四个宝宝美美的享用他们辛劳的成果。

赞赞拿起一个鸡腿就开始大口的吃了起来。

吃完饭后，赞赞和她的好朋友们一起收拾桌子，牛牛负责收拾饭菜，馨元负责收拾盘子和碗，赞赞负责收拾餐具。

不一会儿他们就把桌子收拾的干干净净了。

行为分析：1.3岁左右的幼儿发展特点是自我意识刚刚萌芽，思维处于直觉行动思维，注意力不稳定。

这一年龄阶段的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。

2.这一年龄段的孩子对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。

3.游戏活动中，赞赞选择的是家中勤劳的妈妈，独自一人进行做饭的准备，从挑选蔬菜和水果到挑选做饭工具，在到做饭、摆放餐具和收拾桌子，都是现实生活中妈妈的影子。

4.其他三名带着角色身份的幼儿独自行动，各自管各自的事情。

在教师的引导下，幼儿才开始分工合作烧饭和菜、摆放餐具、吃饭和收拾桌子，可见幼儿的合作意识不强。

5.因此在初期的交流分享中，以教师示范，孩子模仿为主，促进和激发幼儿的简单合作意识。

同时在摆放材料上需要考虑投放一些半成品，促进新的游戏情节发生，提高合作的频率。