下载文档原格式
小学五年级绘本教学教案通过绘本培养学生的阅读兴趣和想象力一、绘本教学的意义绘本作为儿童文学的重要组成部分，在小学教育中起到了培养学生阅读兴趣和想象力的重要作用。
通过绘本教学，可以为学生提供一种生动直观的阅读体验，激发他们对阅读的兴趣，同时也能够开发学生的想象力，培养他们的思维能力和创造力。
二、绘本教学的基本原则1. 尊重学生的兴趣和需求：在教学中，应该尊重学生对绘本的个体差异性，给予他们自由选择和体验的机会，激发他们的阅读兴趣。
2. 体验式的阅读：绘本教学应该以学生的直接体验为基础，通过观察、感知和互动等方式，激发学生对内容的关注，提升他们的阅读体验。
3. 多元化的阅读活动：教师需要设计一系列多元化的阅读活动，如朗读、剧场表演、角色扮演等，以丰富学生的阅读体验和激发他们的想象力。
4. 融入学科知识：绘本教学不仅仅是为了培养学生的阅读兴趣和想象力，还应该与学科知识相结合，提供信息和知识的学习渠道。
三、绘本教学的实施步骤1. 绘本的选择：在教学中，教师需要根据学生的年龄特点和学科需要，选择适合的绘本。
绘本的内容应该贴近学生的生活经验，与他们的认知水平相匹配。
2. 绘本导读：在开始阅读前，教师可以通过引入背景知识、提问等方式进行导读，激发学生对故事情节和人物形象的关注。
3. 阅读活动设计：根据绘本的内容和学科要求，设计相关的阅读活动。
可以包括绘本朗读、角色扮演、绘本分享等形式，让学生在活动中积极参与，体验阅读的乐趣。
4. 绘本反思和拓展：在阅读活动结束后，教师可以引导学生对绘本的情节、主题、人物等进行反思和讨论，并鼓励他们思考拓展绘本之外的问题。
四、绘本教学的注意事项1. 营造良好的阅读环境：教室应该提供舒适、安静的阅读环境，让学生能够专注于阅读活动，并享受阅读带来的乐趣。
2. 教师的示范和引导：教师在教学中应该起到示范和引导的作用，通过朗读和解读绘本的方式，为学生提供正确的阅读模式和思维方式。
3. 注重个别差异：在绘本教学中，教师应该关注学生的个别差异，给予他们相应的支持和指导，帮助他们更好地参与到阅读活动中。
利用绘本激发幼儿探索理解能力的教案一、教学目标1、激发幼儿对绘本阅读的兴趣，培养幼儿主动阅读的习惯。
2、通过绘本阅读，提升幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3、引导幼儿在阅读中学会思考，培养幼儿的探索理解能力。
二、教学重难点1、重点（1）选择适合幼儿年龄和认知水平的绘本，激发幼儿的阅读兴趣。
（2）引导幼儿仔细观察绘本中的画面，理解故事情节。
2、难点（1）如何启发幼儿在阅读中进行思考和探索，提出自己的问题和想法。
（2）帮助幼儿将绘本中的知识和经验与生活实际相联系，提升理解能力。
三、教学方法1、直观演示法通过展示绘本的图片和实物，让幼儿更加直观地感受绘本中的内容。
2、提问引导法通过提问的方式，引导幼儿思考和表达，激发幼儿的探索欲望。
3、讨论交流法组织幼儿进行小组讨论和交流，分享自己的想法和感受，培养幼儿的合作能力和语言表达能力。
四、教学准备1、选择适合幼儿的绘本，如《大卫，不可以》《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》等。
2、准备相关的道具和图片，如毛毛虫的头饰、大卫的玩具等。
3、布置温馨的阅读环境，如摆放柔软的坐垫、书架等。
五、教学过程1、导入环节（1）教师通过展示一些绘本的封面，引起幼儿的兴趣。
（2）提问幼儿：“小朋友们，你们看到这些书的封面，猜猜里面会讲什么样的故事呢？”2、阅读环节（1）教师和幼儿一起阅读绘本，教师用生动的语言讲述故事，引导幼儿观察画面中的细节。
（2）在阅读过程中，教师适时提问，如“大卫为什么不可以这样做呢？”“猜猜小兔子会怎么表达它的爱？”“毛毛虫吃了这么多东西，会变成什么呢？”3、讨论环节（1）读完绘本后，组织幼儿进行小组讨论。
（2）让幼儿分享自己对绘本的理解和感受，鼓励幼儿提出自己的问题和想法。
（3）教师认真倾听幼儿的发言，并给予积极的回应和引导。
4、拓展环节（1）根据绘本的内容，开展相关的游戏或活动。
例如，读完《好饿的毛毛虫》后，可以让幼儿用彩纸制作毛毛虫；读完《大卫，不可以》后，可以让幼儿模仿大卫的行为，然后大家一起讨论这样做对不对。
绘本课程暖心导入教案模板一、教学目标。
1. 让学生了解绘本的特点和魅力，激发学生对绘本的兴趣和热爱。
2. 培养学生的阅读能力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生通过绘本故事感受情感，培养学生的情感体验和情感表达能力。
二、教学重点。
1. 让学生了解绘本的特点和魅力，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生通过绘本故事感受情感，培养学生的情感体验和情感表达能力。
三、教学难点。
1. 如何引导学生通过绘本故事感受情感，培养学生的情感体验和情感表达能力。
四、教学准备。
1. 准备多种类型的绘本，包括图画书、连环画、漫画等。
2. 准备相关的教学素材，如图片、视频等。
3. 制定教学活动方案，包括导入活动、阅读活动、情感体验活动等。
五、教学过程。
1. 导入活动。
(1) 制作PPT，展示多种类型的绘本图片，引导学生观看和品味绘本的魅力。
(2) 通过展示绘本故事情节的图片或视频，引导学生猜测故事情节，激发学生的想象力和好奇心。
(3) 讲解绘本的特点和魅力，引导学生了解绘本的多样性和魅力所在。
2. 阅读活动。
(1) 让学生选择自己喜欢的绘本，进行阅读。
(2) 引导学生欣赏绘本的画面和文字，感受绘本故事的魅力。
(3) 让学生分享自己的阅读体验，包括喜欢的角色、喜欢的情节等。
3. 情感体验活动。
(1) 选择一本富有情感的绘本，进行情感体验活动。
(2) 引导学生通过绘本故事感受情感，培养学生的情感体验和情感表达能力。
(3) 让学生表达自己对绘本故事中情感的感受，包括喜怒哀乐等。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对绘本的特点和魅力有了更深入的了解，激发了学生对绘本的兴趣和热爱。
通过阅读和情感体验活动，学生的阅读能力和想象力得到了提高，同时也培养了学生的情感体验和情感表达能力。
在今后的教学中，可以结合更多的绘本故事，开展更多形式的绘本教学活动，激发学生对阅读的热爱，提高学生的阅读能力和情感体验能力。
小学四年级绘本阅读指导教案培养孩子的阅读兴趣和理解能力一、引言阅读是孩子成长过程中非常重要的一部分，而绘本阅读是小学四年级孩子阅读的重要内容之一。
绘本阅读不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以提高孩子的阅读理解能力。
本文将介绍一份小学四年级绘本阅读指导教案，帮助家长和老师更好地指导孩子进行绘本阅读。
二、教案内容1. 选择适合孩子的绘本在选择绘本时，需要考虑孩子的年龄、兴趣爱好和阅读能力。
对于小学四年级的孩子来说，可以选择一些内容简单、图画精美、故事情节生动的绘本。
例如《小熊和小兔子》、《小狗钱钱》等。
2. 阅读前的准备在阅读绘本之前，可以先让孩子观察绘本的封面和插图，了解故事的大致内容和主题。
可以提问孩子：“你觉得这本书讲的是什么故事？你喜欢这本书的插图吗？为什么？”等问题，引导孩子思考和表达。
3. 阅读过程中的指导在阅读绘本的过程中，可以采用以下指导方法：（1）读给孩子听：可以先由家长或老师读给孩子听，让孩子听懂故事的大致情节和主题。
（2）让孩子自己读：可以让孩子自己读一遍，帮助孩子提高阅读能力和自信心。
（3）理解故事情节：可以帮助孩子理解故事情节，引导孩子思考故事中的人物、事件和情感。
（4）描绘图画：可以让孩子描绘绘本中的图画，帮助孩子加深对故事情节的理解和记忆。
4. 阅读后的活动在阅读绘本之后，可以进行一些与故事相关的活动，例如：（1）绘画活动：可以让孩子根据故事中的情节和人物进行绘画创作。
（2）角色扮演：可以让孩子扮演故事中的人物，模拟故事情节。
（3）写作活动：可以让孩子根据故事情节进行写作创作，提高孩子的写作能力。
三、总结通过以上的指导方法和活动，可以帮助孩子更好地进行绘本阅读，培养孩子的阅读兴趣和理解能力。
家长和老师可以根据孩子的实际情况进行适当的调整和改进，让孩子在愉快的阅读中不断成长。
绘本教案优秀教案教案标题：通过绘本培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力1. 教学目标：- 培养学生对绘本的阅读兴趣和欣赏能力。
- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 培养学生的想象力和创造力。
2. 教学重点：- 学生对绘本故事的理解和解读。
- 学生对绘本中角色的情感和动机的理解。
- 学生对绘本中的主题和教育价值的思考。
3. 教学资源：- 选取适合学生年龄和阅读水平的绘本故事书。
- 绘本故事书的图片和文字。
4. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）- 创造一个引起学生兴趣的环境，例如通过展示绘本封面或播放绘本故事的动画片段。
- 引导学生讨论他们对绘本的看法和期待。
步骤二：阅读绘本（15分钟）- 教师朗读绘本故事，同时展示绘本的图片给学生观看。
- 引导学生跟读绘本故事中的关键词和句子。
- 在朗读过程中，教师可适时停下来解释生词或引导学生思考故事情节。
步骤三：理解与解读（20分钟）- 分组讨论：学生分成小组，共同回答教师提出的关于故事情节、角色和主题的问题。
- 教师引导学生分享他们的观点和理解，鼓励学生用自己的语言表达。
- 教师提供适当的指导和补充信息，确保学生对故事的理解更加深入。
步骤四：创造与表达（15分钟）- 学生个人或小组创作：要求学生根据绘本故事的内容，编写自己的故事情节或续写故事。
- 学生展示和分享他们的创作，教师和同学们提供反馈和鼓励。
步骤五：总结与评价（5分钟）- 教师引导学生总结本节课学到的知识和技能。
- 学生自我评价：学生根据自己的参与和表现，给自己打分并写下一点反思。
5. 教学评估：- 教师观察学生在课堂讨论和创作中的表现，评估学生对绘本的理解和表达能力。
- 学生的创作作品和分享内容，评估学生对绘本故事的理解和创造能力。
6. 教学延伸：- 鼓励学生积极参与绘本阅读活动，例如学生可以自己选择绘本故事并进行分享。
- 组织绘本分享会或绘本故事比赛，激发学生的阅读兴趣和创造力。
通过以上教案，学生将有机会通过阅读绘本故事，培养阅读兴趣和阅读理解能力。
绘本教案——培养孩子的阅读兴趣阅读是一种能力，也是一种习惯。
而阅读兴趣的培养，往往是从小开始的。
而绘本作为儿童文学的重要组成部分，以其绚丽多彩的画面和简洁幽默的文字，深受孩子们的喜爱。
因此，如何用绘本来培养孩子的阅读兴趣，成了许多家长和教育工作者的一项重要任务。
本文将从几个方面探讨如何通过绘本教案，来培养孩子的阅读兴趣的。
一、需求分析在制定多媒体绘本教案时，我们首先需要进行一定的需求分析。
需要了解目标受众的年龄、性别、阅读水平、兴趣爱好等基本信息，以便选取适合的绘本故事来进行教学设计。
一般来说，学龄前儿童阅读时关注的主要是绘本的图画，因此需要在图画方面下功夫；而对于逐渐成长的小学生，则需要逐步增加阅读难度和知识深度，以丰富他们的阅读体验。
二、教育目标在绘本教案中，需要明确教育目标，以便进行详细的教学设计。
教育目标通常包括语言、认知、情感和价值观等方面。
其中，语言目标是最基本的目标，通过阅读绘本，使孩子掌握更多的语言知识，并提高语言表达能力。
认知目标则主要包括增加孩子的阅读广度和深度，以及提高他们的观察能力、判断力和思维能力等。
情感目标则旨在通过绘本中的情感渲染，促进孩子们的情感教育。
价值观方面，则旨在引导孩子们塑造正确的世界观和价值观。
三、思维导图在教学过程中使用思维导图可以帮助孩子更好地吸收教学内容。
对于学龄前的孩子来说，我们可以画出简单的图片或符号，来表示故事中的人物、地点或情节。
对于中小学生，则可以使用思维导图来记录故事中的主要人物、情节、事件、时间和空间等元素。
这样可以帮助孩子更好地理解故事，同时也有利于他们在记忆和复述方面的提高。
四、讲解技巧在进行绘本教学时，教师需要具备良好的讲解技巧。
在讲解故事前，可以先进行故事导入，如呈现题目、图画等方式来吸引孩子的兴趣。
在讲解故事时，应该把握好节奏和语调，讲解适度生动有趣。
同时，教师也要注意与孩子互动，引导他们随时思考和提问，进一步激发他们的学习兴趣。
小学绘本阅读教案小学绘本阅读教案一、教学目标1.了解绘本的特点和价值，培养学生的阅读兴趣和习惯。
2.通过阅读绘本，发展学生的语言表达能力和想象力。
3.培养学生的综合素养，提高他们的阅读能力和认知水平。
二、教学准备1.绘本资源：选择一些适合学生阅读的绘本，如《小王子》、《小熊维尼》等。
2.教具准备：PPT、投影仪、绘本图片等。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段有关绘本的视频或展示一些精美的绘本图片，引起学生的兴趣，让他们了解到绘本的特点和魅力。
2.呈现（15分钟）通过展示一本绘本，并简要介绍绘本的特点和价值，让学生对绘本有一个初步的了解。
3.阅读（20分钟）让学生自主选择一本绘本进行阅读，教师可以分组指导学生对绘本进行阅读，鼓励学生在阅读中提出问题、讨论和分享自己的理解。
4.小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们互相讨论自己阅读的绘本，分享自己的感受和理解，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作精神和表达能力。
5.展示（10分钟）每个小组派一名代表展示他们的讨论成果，其他学生可以提问或发表自己的意见。
教师通过展示学生的成果和听取他们的发言，评估学生的阅读水平和思维能力。
6.总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调绘本阅读的重要性和学习收获。
鼓励学生继续阅读绘本，并提出自己的问题和疑惑，以提高阅读能力和认知水平。
四、教学反思本节课通过引导学生阅读绘本，培养了他们的阅读兴趣和习惯，同时也提高了他们的语言表达能力和想象力。
学生在小组讨论中展示了积极的态度和团队合作精神，但是有的学生在阅读中表现得比较被动，需要在后续的教学中加强引导和激发他们主动参与阅读的意愿。
此外，教师在教学过程中可根据学生的实际情况进行适当的调整，例如选择更加符合学生阅读能力和兴趣的绘本，以提高教学效果。
小学语文教案：利用绘本培养学生的阅读理解能力1. 前言阅读是语文学习的重要组成部分，而阅读理解能力对学生综合语文素养的培养具有重要意义。
在小学阶段，利用绘本进行教学可以激发学生的兴趣，培养他们对文字的理解和表达能力。
本教案将介绍如何利用绘本来提高小学生的阅读理解能力。
2. 教材选择为了培养小学生的阅读理解能力，我们需要选择适合他们年龄和水平的绘本教材。
可以从以下几个方面考虑： - 综合性：选择内容涵盖丰富、主题多样、各类题材和体裁广泛的绘本。
- 可讨论性：选择引发思考和讨论的话题或情节，激发学生思辨和表达能力。
- 与课程相关性：选取与当前课程内容相关或扩展内容相吻合的绘本。
3. 教案设计3.1 目标设定通过以绘本为媒介进行教学，我们旨在达到以下目标： - 培养学生的阅读兴趣和习惯。
- 提升学生的理解能力和推测能力。
- 增强学生的表达和思辨能力。
3.2 教学步骤步骤1：导入以问题、图片或情境等形式引发学生对绘本故事的兴趣，并提出相关问题或观点。
步骤2：讲解简单介绍绘本的背景和作者，激起学生进一步探索的欲望。
然后按照故事的顺序讲解主要内容，注重故事情节、人物特征等关键点的讲解。
步骤3：阅读实践要求学生阅读并理解绘本故事，并进行个别或小组讨论、分享自己的理解与感受。
可以设置一些提问来引导学生深入思考，如角色动机、情节转折、隐含信息等。
步骤4：扩展活动为了更好地培养学生的阅读理解能力，可以进行一些扩展活动，如角色扮演、跟写改编故事结局、创作新标题等。
这些活动不仅丰富了学生对故事内容的理解，也锻炼了他们的创造力和表达能力。
3.3 教学评估通过观察学生的参与程度、阅读讨论时的思考问题、口头表达的流利度等方面来评估学生的阅读理解能力。
还可以设计一些小测验或书面作业来检查学生对绘本内容的理解。
4. 教学心得分享利用绘本培养小学生的阅读理解能力是一种富有成效且有趣味性的教学方法。
透过精心设计的教案和选取合适的绘本教材，可以激发学生对阅读的兴趣，提高他们对文字理解和表达能力的培养。
学习绘本阅读小学绘本阅读教案绘本阅读是小学阶段培养孩子读书兴趣的重要方式之一。
通过绘本的图文结合，孩子们能够在阅读中获得乐趣，同时也提升了语言表达和理解能力。
为了帮助小学生更好地进行绘本阅读，以下是一份针对小学生的绘本阅读教案。
一、教案背景与目标1. 教案背景：绘本阅读教案旨在培养小学生对绘本的兴趣并提升语言表达和理解能力。
2. 教案目标：- 提高小学生对绘本的阅读兴趣；- 培养小学生的观察力、理解力和推理能力；- 提升小学生的语言表达能力。
二、教学内容与步骤1. 教学内容：选择适合小学生的绘本，并设计相应的阅读活动。
2. 教学步骤：步骤一：介绍绘本（5分钟）- 按照绘本的主题、作者、出版社等相关信息进行介绍；- 鼓励学生观察绘本封面、标题、插画等内容，引发学生的兴趣。
步骤二：预测故事情节（10分钟）- 让学生观察绘本内页的插图，并提问引导学生猜测故事的发展；- 鼓励学生根据插图中的细节推测可能发生的情节。
步骤三：朗读绘本（15分钟）- 教师朗读绘本，语速适中，语调生动，引导学生投入故事情境；- 学生同时跟读，增加语感和语音准确性。
步骤四：理解绘本（20分钟）- 设计绘本相关问题，引导学生思考故事的主题、角色、情节等要素；- 鼓励学生通过绘本内容解答问题，培养综合理解能力。
步骤五：图文匹配（15分钟）- 将绘本中的文字抽取出来，与对应的插图进行匹配；- 培养学生对文字和图像的理解和联系能力。
步骤六：情景表演（20分钟）- 将绘本中的关键情节进行选择，并指导学生进行情景表演；- 培养学生的表达能力、合作意识和创造力。
步骤七：绘本创作（15分钟）- 鼓励学生根据自己的想象创作绘本中的一个情节或故事；- 提供相关素材，引导学生进行绘画和插图。
三、教学评价与反思1. 教学评价：- 老师观察学生的参与度、发言情况、回答问题的准确性等；- 学生之间互相评价和反馈；- 教师根据学生的表现制定相应的评价标准。
2. 教学反思：- 教师及时调整教学进度，确保每个环节都有足够的时间；- 针对学生的不同学习水平，提供差异化指导；- 收集学生的意见和反馈，不断改进教学内容和方式。
小学一年级绘本教案通过绘本培养阅读兴趣和理解能力小学一年级绘本教案——通过绘本培养阅读兴趣和理解能力绘本在小学一年级的阅读教学中起着重要的作用，它不仅可以激发孩子们的阅读兴趣，还可以帮助他们提升阅读理解能力。
本教案将介绍如何运用绘本教学来培养小学一年级学生的阅读兴趣和理解能力。
一、教材准备为了有效开展绘本教学，需要选用适合小学一年级学生的绘本。
首先，绘本的内容应当简单明了，符合学生的年龄特点；其次，绘本的插图应当美观生动，能够吸引学生的注意力；最后，绘本的故事情节应当富有教育意义，能够激发学生的好奇心和思考能力。
根据这些要求，我们选用了绘本《狐狸找朋友》作为本次教学的教材。
二、教学目标通过本次绘本教学，我们的教学目标主要包括：1. 激发学生的阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯。
2. 提升学生的阅读理解能力，培养学生对故事情节的理解和推理能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组讨论和合作展示的方式深化学生对故事的理解。
三、教学过程1. 引入（5分钟）在课堂开始时，教师可以用一段引人入胜的故事、或播放一段与绘本主题相关的视频来引起学生的兴趣，激发他们阅读的欲望。
2. 绘本阅读（15分钟）教师与学生一起朗读《狐狸找朋友》，注重停顿和语调的表达，让学生感受故事的情节和情感。
3. 故事讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，引导学生就故事中的人物、情节、地点等方面展开讨论，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
4. 绘本欣赏（10分钟）教师鼓励学生欣赏绘本中各个页面的插图，帮助他们通过图像猜测和预测故事的发展，培养学生对图像的理解能力。
5. 小组合作（15分钟）教师让学生分成小组，每个小组选择一个场景，通过角色扮演的形式复述故事情节。
在这个过程中，学生需要互相协作，分工合作，培养团队合作意识和能力。
6. 家庭阅读（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生将绘本带回家，与家长一起阅读，鼓励他们与家人分享故事，增强家庭与学校的互动。
探寻绘本魅力
一、什么是绘本ppt
二、绘本的发展历程ppt
三、绘本阅读的好处
（一）促进孩子语言发展
绘本的图画功能很强大，孩子通过视图也能够体会到故事的内容，但是通常好的绘本都会配以简单、押韵的文字，诗歌般的文字不仅能激发孩子的想象力，还能帮助孩子学习语言，促进孩子语言的发展。
（二）培养宝宝艺术情操
绘本以图画为主，通过丰富的图画帮助孩子去理解文字和故事，比较著名的绘本插画大多都来自于名家之手，配合不同的故事从多个角度展示出艺术家的思想和风格，孩子天天去看这些大家的名作，也能让孩子从中感受到美，虽然孩子不会表达，但是这种影响是潜移默化的，会启迪孩子以后的人生。
（三）培养孩子读书的兴趣
从孩子几个月的时候家长就可以选择合适的绘本给孩子看，让孩子从小就养成书不离手的习惯，习惯一脉相承，就将养成一生爱阅读的好习惯。
随着孩子的成长你就会发现爱阅读的孩子会比同龄的孩子理解力、想象力、创造力、适应力强的太多，爱阅读将成为孩子的一颗启明星，让孩子以后的人
生都充满着知识和乐趣，这是阅读绘本最大的收获，孩子将成为最大的收益者，而且这种受益是终身的。
（四）提高孩子的专注力
阅读本身就是一件需要高度集中注意力的事情，只有我们专注地去沉浸在书里面才能够读懂书中的含义，虽然绘本对于大人来讲非常简单，但是这种简单也只是字面上的，反而表面上越简单的东西所含的意义就越多、越深远。
对于孩子来讲，去观察图片、解读图片更是需要让小脑袋高速运转起来，对于专注力的提升有特别大的帮助。
（五）培养孩子语言表达和创造能力
很多家长都会发现，读书多的孩子突然一天就会把书中的某句话原封不动地搬出来使用，这就是潜移默化的作用，天天听家长读书的孩子会将词句储存在自己的大脑中，即使他并不理解其中的含义，等到某一天他在遇到这个词句他就会有印象，遇到合适的情景他就会用上，语言表达能力自然会比较强。
在阅读绘本的时候要给孩子尽量多的方向去突破故事本事，激发孩子的想象力和创造能力。
（六）建立和谐的亲子关系
教育专家们天天喊着“有效陪伴、有效陪伴”，但是家长们没有几个人能够离开手机、电脑、工作、社交真的去陪伴孩子的，就是在陪伴孩子的时候也是三心二意，没有专心地把注意力都放孩子身上。
但是，阅读绘本就可以让家长和孩子
都专心的进入，家长要给孩子读，孩子要结合图片去理解故事，如果能够在固定的时间将孩子揽入怀中，轻柔地阅读绘本，享受这亲密的时光，相信你跟孩子都能从中得到无限的快乐，这种快乐的时光将帮助你建立起牢不可破的亲子关系。
四、绘本阅读策略
绘本从结构上来可以分为封面、前环衬、扉页、正文、后环衬、封底。
下面我们就从这几个方面介绍如何读懂每一部分。
（一）、封面
封面常常是被我们忽略的，拿到一本书，很多人就迫不及待的打开开始阅读正文的内容。
但是对一本绘本来说，封面往往包含了很多信息.封面包括几部分，分别是题目、作者、翻译者、出版社和图画。
题目自然是必读的；读作者和译者的好处很重要的一点就是，可以发现某个作者写了哪些书，或者译者的偏好等等，可以借这个作者写的一系列的书来看，比较成系统。
封面的图画也是不能忽视的。
1、透露主人公
《肚子里的肚子里的肚子里有老鼠》，通过封面我们就知道故事的主人公是这只老鼠。
2、封面引起读者猜想，激发阅读兴趣。
佐野洋子《五岁奶奶去钓鱼》我们可以清晰的看到一个老奶奶坐在一把椅子上，一只头戴帽子，手里拿着鱼竿的小花猫站在她的身边。
问题来了，奶奶明明是一个很老的老奶奶，为什么是五岁奶奶呢？仅仅一个封面不用通读全文便可引发孩子们的好奇心联想，让孩子们大开脑洞。
最后在一起坐下来慢慢了解《五岁奶奶去钓鱼的故事》让孩子们恍然大悟，原来老奶奶上了年纪，都九十八岁了，可有一天小猫把她变成了一个五岁的老奶奶，让她变得像小女孩一样快乐。
但是这里小花猫可是没有魔法的这样的故事。
从而引申出孩子们的思考，为什么小花猫没有魔力却能让奶奶变得像小女孩一样快乐呢？
看《朱家故事》这本封面时，我们看到了一家四口，脸庞都对着我们，爸爸和孩子们都在笑，尤其是爸爸笑的露出了牙齿，可是唯独只有妈妈，一脸的不开心，神情落漠，而且不知为什么爸爸和孩子们都被妈妈一人背着。
妈妈不堪重负，眼神都有没有看着我们读者。
让我们在猜想，这到底是一个怎样的故事呢？
3、封面和封底连在一起构成了一副图画内容。
《讨厌黑夜的席奶奶》在封面中我们看到在漆黑的月夜下，怕黑的席奶奶正扯着一块披肩在逃避黑夜。
席奶奶面带恐惧但是没有人知道她到底在害怕什么。
我们把封面一起翻开来看，画面顿时发生变化了，一下子变成窄窄长长的一
副大图。
在封底处我们可以看到，左边有一棵巨大的树，树上停着一只眼睛瞪像铜铃一样可怕的猫头鹰。
看到这里我们不防让孩子们去猜想，席奶奶为何惧怕猫头鹰，他们之间都有哪些奇妙的故事产生呢？引发孩子们的进一步思考。
（二）环衬
环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，通常一半黏在封面的背后，一半是活动的。
因其以两页相连环的形式被使用，所以叫“环衬”，也有人形象地称其为“蝴蝶页”。
书前的一张叫前环衬，书后的一张叫后环衬。
环衬是最容易被人漏看的一页了！
1、不同颜色的纸张，表达不同的感情基调
2、前后环衬小区别猜测故事的发展。
在《隧道》中，它的前后环衬画面的背景是相同的——左边是花卉图案的墙纸，右边是红色的砖墙，分别象征了书中的女孩和男孩。
问题是，前环衬花卉图案墙纸下丢着一本童话书，而在后环衬，这本图画书跑到了红砖墙的下边，与一个足球靠到了一起。
当一个小女孩读这本《隧道》时，小女孩一眼就发现在后环衬上，妹妹的书和哥哥的足球并排放到了一起。
他问女孩：“为什么作家在前环衬没有画上一个足球呢？”女孩回答他道：“最后两个人好了呀……开头两个人不好。
”
2、前后环衬遥相呼应，一个作为故事的开头，一个作为故
事的结尾，要是看漏了一个，就会有完全相反的两种结局的。
《好饿的小蛇》
（三）扉页
绘本的扉页了，上面会有书名，作者，译者和出版社等信息，同时绝大部分绘本的扉页上，也有精心选择的图片信息。
绘本的扉页图片往往是继封面之后对绘本内容的再一次预告，他们通常出现的目的是帮助读者再一次确定绘本的主人公和对正文内容进行进一步预测。
有些画家还在扉页故意埋下悬念，引导读者的好奇心和想象力。
比如《母鸡萝丝去散步》这本绘本，当我们跟着母鸡走了一圈，散步归来后。
再翻回扉页，你会发现：啊，原来母鸡就是按着扉面路线图走的啊，你还可以一一对应的看，母鸡走过院子，绕过池塘，越过干草堆……《蚂蚁和西瓜》讲的是蚂蚁家族和一块西瓜的故事，精彩纷呈，深得小朋友们的喜欢，但是同样的问题是如果不仔细看扉页的话，你就不会发现，原来这块西瓜是一家人在午后度假，没有吃完留下来的西瓜。
正是因为他们没有带走这块西瓜，就引发了后面的故事。
看《朱家故事》扉页一只粉红色的粉嘟嘟的小猪带着翅膀飞了起来，这会是一个什么样的故事呢？为什么会飞呢？飞到哪里去了呢？是要消失吗？这里可以引发孩子无尽的想像，也可以和孩子一起先猜猜，这会是一个什么样的故事。
当然，作者这样的处理也让我们一定要跟着小猪看看了。
而且小猪的方面正好
是正文的方向，带着种种的想像开启正文的内容。
（四）封底
封底有很多种，有的封底可以展开和封面构成一幅完整的图画，有的封底的图画是故事的延续，还有的是故事的总括和给家长的一些话。
小蛇靠着树丛“呼——呼——呼——”的睡着了。
树是竖着的，小蛇吃了树，它也竖着了。
它躺不下来了。
这个结尾是不是觉得很出人意料？却又让人捧腹大笑呢？
五、绘本的亲子阅读方法
1、平读法。
即按照字面内容一句一句来读。
2、扩展阅读。
针对于无字或者字或者字很少的书，需要我们把情节来补充完整。
家长给宝宝读绘本固然重要，但是绘本不是为了读而读，绘本之所以叫绘本就是因为在文字旁边配上优美的图画。
3、戏剧阅读。
有些绘本中语言的力量表达不足，需要借助肢体语言来表达。
4、角色扮演。
绘本读的遍数多了，理解了书中的意思了，为了活学活用，家长可以和孩子一起来演绎绘本中的故事。
每个人扮演一个角色，来还原甚至超越故事本身去演绎更多的情节，这样做可以让孩子能更好地融入故事当中，体验不同情况下的情感表达，有助于培养孩子换位思考和共情能力。
5、绘画的再创作
只有“吃透”了故事本身，才能在故事的基础上演绎出新的脉络和发展，上面角色扮演已经涉及到一点这方面的内容了。
六、好书推荐pp。
