快乐工作_幸福生活1(2)

快乐工作、幸福生活
听《教师的职业生涯与专业生活》有感
牟坪镇中心校：李国毅
工作占据了我们生命中的大部分时间。

可以说，工作质量决定了
我们的生活质量，工作的快乐指数决定了生活的幸福指数。

快乐工作、幸福生活就是人们的生活观念和生活方式的问题。

要树立正确的工作观，体验工作的快乐。

著名德国精神分析师弗洛伊德说：“工作和爱是人生最重要的两件事。

工作是否愉快对于人生是否幸福至关重要。

”最近有一项关于职场快乐度的调查表明，只有37.72% 的人认为工作是快乐的，而41.64%的人认为工作不快乐、很痛苦，想换岗位的人占20.64%。

最容易让我们在工作中不快乐的因素：看不到希望；收入太低；工作压力太大；工作乏味、单调；单位对员工关心不够；同事之间的矛盾等。

10月14日上午，听了宜宾市师培中心调研员、高级讲师贾全忠老师的讲座《教师的职业生涯与专业生活》，我受益匪浅。

首先，我也思考了贾老师的开篇4问：我是谁？为何要选择教育？如何去热爱教育？我怎样规划我的人生？为什么想当老师呢？无知的时候，觉得老师很神气。

后来，是因为想给孩子们一些力所能及的帮助，想和学生们分享对语文的爱，期待更多的孩子在语文的世界里找到自由。

所以，我既然选择了三尺讲台，就要热爱我的工作，并且从中体会到工作的快乐。

从教十几年的经验告诉我们，教师的最高境界，其实就是能够持续不断地培养出在今天能够享受幸福的学习生活，在明天能够创造属于自己的
幸福生活的学生。

教师要给学生以幸福，自己应先成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福的人。

那么，怎样做，才能成为一个幸福的教师呢？
一、善待自己
随着社会的不断改革与进步，往日视同父子的师生关系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的师生关系，朋友式的师生关系，伙伴式的师生关系。

因此，在教师的社会角色定位上，我们应该从以下两个方面调整心态：
1、放下“师道尊严”的架子，学会以平等、平和、公正的方式与人相处，与人交流。

2、如果准备以教师为终生职业的话，我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。

我们要适时调整好心态，使心理在迅速变化的社会中保持平衡，这是我们维护身心健康的基础，掌握了心理“平衡术”，就相当于掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。

作为教师，要获得生活的幸福，还应在以下两方面调整个人的工作生活方式：
1、自觉执行“两规”。

即在规定时间内完成规定的工作任务。

2、积极适度休闲。

要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。

没有健康的身体，去谈幸福是不可能的，脱离生存环境谈师德问题是没有意义的，脱离事业发展进行师
德修养是不起作用的。

保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素，在专业知识上不断获得发展，在教学技能上不断取得进步，在道德层次上不断求得升华，使自己真正做到“与时俱进”，永不落伍，才是真正善待自己。

当我们从平凡得不能再平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候，当我们的内心的幸福溢于言表的时候，我们就能够用自己美好的心境，去创设学生的美好心境，用自己的幸福去营造学生的幸福。

二、善待学生
教师与一届又一届的学生成长紧密联系在一起的。

在一批批学生的成长中，我们由稚嫩走向成熟，从成熟走向衰老。

在我们的学生中的长者、贤者成为社会栋梁时，我们便会自然地从三尺讲台上悄然消失，成为人生夕照景观中的一个组成部分。

1999年7月，告别了宜二师。

8月，我走上了三尺讲台，学校安排我教6年级（当时是一个代课老师带该班的课），面对台下30多双好奇的眼睛，我精神一震：我要对得起这群孩子，在小学最后一年，我有信心让他们的成绩提高，要得到老师、领导的认同。

我从日常生活上、学习上关心着每一个孩子，即使有的孩子的父母不在身边，我也让他们体会到集体的温暖，想方设法提高他们的成绩。

毕业会考成绩公布后，他们个个脸上洋溢着感恩的笑容。

我第一次体会到了“教书”，原来这么快乐。

一晃15 年过去了，我一如既往
地爱我的工作，爱我的学生。

我深深地体会到：善待学生就是善待自己。

使学生感受到学习的快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

那么，怎样善待学生，如何用爱心打开学生的心灵之窗，从而开启教育成功之门呢？
首先，爱学生就要了解他们。

了解他们的爱好和才能、个性特点、与精神境界。

对一个好教师而言，只有了解了每一个学生的特点，才能
引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。

苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

其次，爱学生就要公平对待每一位学生。

据调查，在学生眼中，“公正客观”被视为教师最重要的品质之一。

他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。

别忘了：公平是孩子信赖教师的基础。

第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，不盛气凌人，用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。

在教育的过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，所谓
“教学相长” “弟子不必不如师”。

一名好教师会将学生放在平等的地位，信任所有学生，视他们为自己的好朋友和共同探求真理的好伙伴。

三、爱自己的学科
有亲朋问我：“你怎么不教数学呢？你看，现在小学补习的都是数学，初中是数、理、化。

”在他们看来，教数、理、化比教语文有更多赚钱的机会。

我每次只一个答案就把他们噎回去了：我高兴。

这是实话。

在教学中，我引导学生多阅读。

每一篇课文，只要认真投入阅
读，都会体悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是语言文字本身的。

我常常发出的感叹是一一我觉得这篇文章真好，每次教完一篇文章就会爱上一篇文章。

这也是实话。

从课外阅读读到课堂教学，“语文教学归根结底是一个发现自我、解构自我、升华自我的过程。

或者说，教语文，就是一种自我救赎” < 我热爱语文学科，因为在文字文学中，我可以找到自己，找到自由。

四、爱工作的氛围
我所在单位：牟坪镇中心校是一个充满友爱、团结上进的集体。

我们语文组也常常让我感受到“组织”温暖。

让我能以更轻松、踏实的心来更努力勤奋的工作。

青年教师之间的相互沟通帮助，有经验的教师的有效引领，鼓励教师发挥特长形成风格的氛围....... 这些让我对
自己的工作更有信心，对这样的氛围，我心怀感恩。

因为我知道，教师间关系无外乎合作与竞争，正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个合格的教师必备的能力。

合作多于竞赛，就更能搞好教育工作，会起到事半功倍的效果，与人合作取长补短，使自己以最少的时间获取最大的收获，何乐而不为呢？是同行必有比较，有比较必有高低。

在高低差别显现之后如何对待朝夕相处的同事，还涉及一个人的精神境界问题，高尚情操问题。

善待同事可以多一些情谊，少一些纠纷；多一些合作，少一些竞争；多一些赞赏，少一些埋怨；多一些关怀，少一些冷漠。

人与人相处多了，又是一种天然的竞争关系，矛盾在所难免。

处理矛盾时，应该少些冲动，多些理智。

思考问题时严谨些，尽量使自己的言论与要求合法、合理、合情，不要伤害对方；采取行动时要慎重些，力争做到有理、有利、有节。

当同事遇到困难时，给与尽大能力的帮助；当同事取得成绩时，给与衷心的祝贺和鼓励；当同事有误解时，当面给与解释清
楚。

我们在平时的教育教学工作中要时刻意识到，学校追求的是综合的育人效果，要求教师具有合作精神与团队意识。

而且只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值；也只有在教师这团队中，我们才能感觉到工作的快乐，也只有团队的合作，给我们带来意想不到的教育成果，这就是“众人拾柴火焰高”的道理吧！
五、终身学习
当今，人们面对的是一个大变革、大发展的时代，新事物、新观念、新知识不断涌现。

有人说：一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%教师作为知识重要的传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该具备先进的教育观念，不断以新的知识充实自己。

1 、多读书
阅读是一种生活方式，就像喝水吃饭一样。

无论怎么强调阅读对于语文老师的重要意义都不为过。

有丰厚阅读积淀的教学，才是有源头的活水，才是有根的参天高木。

2、多听课
我们学校、片区每一学期都安排了许多示范课、汇报课。

每一节课，我都积极调课去听，其实是想投机取巧，寄希望于听课的时候把好东西借鉴到自己的课堂，同时也避免因为自己的不成熟误人子弟。

当然，我们也不能一味的模仿别人，一定要有自己对于文本的独立思考，独立解读，找到自己的特长。

在自己特点基础上继续寻找自己的路。

快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。

只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个关荣的称
呼，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。

2014-10-18。