数学“探究学习五环节”课堂教学模式

“探究式五步教学模式”的特点和操作程序一、探究式五步课堂教学模式的特点本模式的基本操作策略概括起来说，就是“激发兴趣－自主探究－总结提升”。

“激发兴趣”就是教师要运用现代信息技术等教学手段和多种教学形式，采用行之有效的办法（如生动有趣的导语、饱含真情的鼓励、富有悬念的故事等），激起学生渴望参与的兴趣。

“自主探究”就是学生在教师引导下在各种学习活动中，表现出较强的自主意识和能力，不依附，不从众，但又善于与他人合作，互相切磋，采长补短。

自己发现问题，研究问题，解决问题。

“总结提升”是在教师指导下，学生总结自主探究收获，并侧重于提升学生自主探究的感受。

课堂教学中的活动方式有：在操作中探究、在交流中探究、在发现中探究、在转换角色中探究、在模仿社会实践中探究、在求异中探究、在讨论争论中探究等等。

教师应在实践中对这些方式灵活运用，并尽量创设更多的自主合作探究活动形式。

二、探究式五步课堂教学模式的操作程序具体的操作程序为：第一步情景导入，目标定向。

良好的开始是成功的一半。

导课作为教学过程的开端，如果运用得当，就能为整个教学过程奠定良好的基础，收到事半功倍的效果。

老师在课堂上应从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发。

一个优秀的课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要能够唤起学生真实的生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。

这就要求我们在设计课堂导入时，要根据学生的年龄、心理特征，从“激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感”等入手，吸引学生的注意，发挥导入的激励功能。

导入可以故事、游戏、问题、悬念、图象、开门见山等方式。

情景导入新课后要立即进行目标定向。

教师根据所学内容的重点难点，结合学生的实际学习情况，按照课程标准对所学内容的具体要求，制定出切实可行的学习目标，学习目标可运用外显行为动词表述，表述要明确、具体、清楚、实用，具有明确的导向和激励作用。

目标出示的方式要灵活自然，教师要引导学生采用灵活机动的方式认定学习目标。

探索“五环节循环”数学课堂教学模式
高店二中课题组
课题组成员探索数学学科“五环节循环”课堂教学模式。

即“预习自学，探究新知；小组合作，老师点拨；交流展示、展现才华；反馈测评，强化目标；归纳总结，拓展目标”。

第一环节，老师提前编写教学案发给学生，让学生带着问题预习，课前预习和课内预习相结合。

第二环节，把问题分给学习小组，交流讨论疑难问题，教师适时点拨和启发，在学生思维受阻，想要说而又不知道怎样说时点拨和启发。

如果本节内容目标较多，每个小组重点讨论2—3个问题。

第三环节，让小组代表展示交流成果，本组其他同学可以补充，其他小组同学也可补充，让学生发表不同的见解，鼓励学生大胆质疑、勇于发言。

展示方式多样化：口述、演板，多媒体展示，学生以“小主人”的方式展示等等。

第四环节，反馈练习，检查教学效果。

练习题目教学案上事先编好。

第五环节，教师对全节内容进行概括性地总结，用简单的几句话或几个字总结，编成顺口语言。

并对知识进行拓展与延伸。

需要说明的是。

这五个环节不是机械的，生硬的，而是灵活的，每一个环节可能有预习、讨论、展示、反馈、总结，也可能有其中的三项、二项。

所以这五个环节又是循环的、交叉的。

任何一种教学模式都是灵活的。

“探究式五环节”教学模式在教学过程中，如何激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性，并且提升他们的综合素质，一直是老师们关注的焦点。

在这方面，探究式学习模式被认为是一种有效的教学方法，它通过培养学生的探究精神和独立思考能力，激发他们对知识的求索欲望，从而达到知识的巩固和应用。

而在探究式学习中，“五环节”教学模式被认为是一种行之有效的方式，本文将从理论与实践两个方面对“五环节”教学模式进行深入探讨。

一、“五环节”教学模式的理论依据“五环节”教学模式是指在教学过程中，将探究活动划分为五个环节，分别是：情境设计、问题提出、研究、总结与归纳、应用与延伸。

这一教学模式的设计初衷是为了使学生在探究活动中获得更加系统和全面的知识，进而提高其学习的效果和质量。

而“五环节”教学模式的理论依据主要有以下几点：1、符合学生的认知规律。

根据认知心理学的研究，学习是一个渐进的、循序渐进的过程，在学习的同时，学生需要根据自己的认知规律逐步构建知识结构。

而“五环节”教学模式将探究活动分为五个环节，能够使学生在学习过程中逐步建立起知识结构，有利于知识的综合和巩固。

2、强调“问题意识”。

在学习过程中，学生需要通过思考和探究问题，才能真正理解知识的内涵和本质。

因此，“五环节”教学模式中设立了“问题提出”这一环节，旨在引导学生提出问题并深入思考，从而激发他们的思维能力和创造力。

3、促进学生的批判性思维。

在探究式学习中，学生需要通过研究、总结和归纳等环节对所学知识进行深入思考和分析，这不仅有助于巩固知识，更能培养学生的批判性思维能力，使他们具备独立分析和解决问题的能力。

二、“五环节”教学模式的实践应用1、情境设计。

在“五环节”教学模式中，情境设计是引入学习主题和概念的第一步，通过生动的情景设定引起学生的兴趣，并激发他们对知识的好奇心。

在情境设计过程中，老师可以通过图片、视频、故事等方式向学生介绍专题，引起学生的兴趣和好奇心。

2、问题提出。

“探究式五步教学模式”的特点和操作程序探究式教学是一种反传统教学方法，它强调学生通过实践和探究来获得知识和技能。

在探究式教学中，教师的角色是引导者和指导者，而学生则是学习者和探究者。

探究式教学强调学生的主动性和参与性，培养学生的探索意识和自主学习能力，提高学生的问题解决能力和创新思维。

特点：
1.学生主导：学生在学习过程中起到主导作用，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和指导者。

2.问题导向：学生通过提出问题、探索问题、解决问题来获取知识。

问题是学习的起点，通过解决问题，学生可以深入理解知识，积累经验，提高解决问题的能力。

3.合作学习：学生通过合作与交流来共同探究和解决问题。

通过与其他学生合作，学生可以分享经验和观点，提高团队合作能力和沟通能力。

操作程序：
1.激发兴趣：教师通过讲解课题的实际意义和应用场景，引发学生的兴趣和好奇心，让学生明确任务和目标。

2.提出问题：教师引导学生提出相关问题，鼓励学生发散思维，展开探索。

3.实践探索：学生通过实验、观察、分析等方式展开实践探索，以解决问题为导向，积极参与探究过程。

4.总结归纳：学生在实践探索过程中，通过观察和实验结果，经过个人和小组讨论，总结和归纳相关知识，提炼规律和概念。

5.反思评价：学生在完成探究任务后，进行自我评价和反思，思考探究过程中的问题和困难，发现问题，并提出改进措施。

通过探究式五步教学模式的实施，学生可以在实践探索和合作学习中获得知识，培养解决问题的能力和创新思维能力。

同时，学生也会逐渐培养自主学习的意识和习惯，成为具有批判思维和创造力的终身学习者。