《天鹅的故事》生本教案
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《天鹅的故事》生本教案
16、天鹅的故事
教学要求：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、学会本课生字，理解生字词。
3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏
的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡
的重要性。
4、片段描写，生活中或电视电影中见过齐心协力完成一项
任务的场面。
教学重难点：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏
的精神。
教学准备：多媒体课件
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。
2、学会本课中的生字，部分词。
一、前置性自主学习
1、自主学习内容
（1）上网搜集天鹅的图片和相关知识了解天鹅。
（2）给课后生字表的字组词不少于三个。
读准课后第三题带点字的读音。
（3）查字典理解词语：湖畔沼泽候鸟寒潮颤动
塌陷
窟窿号子扫兴腾空而起
（4）正确、流利地朗读课文。
（5）质疑，阅读课文时我有这样的疑问：
2、检查前置性学习（12′）
3、学习课文1至4节
（1）师述：作者我在访俄期间认识了斯杰潘老人，在老人家作客时对墙上挂着的一支猎枪产生好奇，于是老人给我讲了30年前的一次打猎时的经历，一个关于天鹅的故事生：读课文第三小节，思考故事发生的时间、地点及当时的背景
故事发生的时间：30年前的一个初春
故事发生的地点：贝加尔湖
故事发生的背景：春天来得特别早，突然寒潮降临，湖面上冻了
（2）那年春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来，可是谁也没有想到，突然发生了什么变故？这对于候鸟们意味着什么？面对突然而至的寒潮，候鸟们是怎么抉择的呢？（3）面对突然而至的寒潮，这群天鹅面临着怎样的危险呢？只见它们在冰上----（“互相呼唤”），好像在讨论----（--）它们会想出办法吗？故事将怎样发展呢？下节课继续学习。
二、针对性巩固迁移(10′)
1、补充习题第一题。
说说在写这些字的时候哪个字要重点
注意一下的。
（师重点提示“缘”）
2、补充习题第二题，评价手册第一、二题。
3、反馈。
难点评价手册第二题。
第二课时
课时目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏
的精神。
一、前置性自主学习
自主学习内容：搜集有关齐心合力的成语、名句。
二、多元化引导探究。
（一）复习，进入故事(2′)
课文主要讲了关于天鹅的什么故事？
（二）聆听品味故事(23′)
1、一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至
深。
感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思?透过这个词句你读懂了什么?下面，请同学们仔细默读这三个段落，将自己的感受写在词句边上。
2、学生自读思考。
交流。
3、第5节
（1）指名读
（2）、这一自然段哪些词语最让你感动？为什么让你感动？
A、“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。
B、“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了
什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。
）
指导读这个词语。
C、事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿
看出来？（石头似的、沉重、颤动）
点拨：“石头似的”这里用石头似的形容老天鹅的血肉之躯让你感受到什么？
指导读“重重、扑打、沉重、颤动”
D、老天鹅可是血肉之躯，痛不痛，他怕不怕，可冰面还没
有碎，怎么办？学生再读
可冰面仍然没有破裂，怎么办？学生再读
如果依然没有破裂，怎么办呢？再来。
啊，真难，现在仅仅是颤动了一下，又没破裂——（再
来一次）这叫顽强！
E、老天鹅用自己的血肉之躯，砸出了一个窟窿，这是一只
顽强的老天鹅，顽强的破冰勇士。
老天鹅这样做是以什么为代价的？这让我们感受到了他的——（板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板书：奉献）
F、师范读，生想象。
让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢
慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
G、多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这
一幕，没有理由不读好它，大家读。
4、第6节
（1）面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的战士（2）导读：这时，别的天鹅——。
它们——，瞧着——。
只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。
这位——沿着——，水面——。
（3）如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？
（4）而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。
指名读。
（5）出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。
请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？（6）带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。
（7）齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
小结板书：（8）每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏）你觉得这群天鹅怎样？（板书：团结）
5、第7节
（1）导读：在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于——。
就好像——，所有的天鹅——。
它们—
—，不时——。
小结板书：
（2）文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你
听懂了些什么？
6、感情朗读
三、针对性巩固迁移。
(15′)
1、复述故事
课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，
在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。
请根据板书按老天鹅到整群天鹅的顺序说说他们破冰的感人场面。
（小组长组织本组成员复述故事，推荐一名全班交流）2、完成补充习题第三题，评价手册第三题。
第三课时
课时目标：
1、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。
2、片段描写，生活中或电视电影中见过齐心协力完成一项
任务的场面。
一、前置性自主学习
自主学习内容：
1、做好听写生字词的准备。
2、回忆在生活中或在电影电视中看见过齐心合力完成一项
任务的场面，和同伴说一说。
二、多元化引导探究。
（一）复习巩固(6′)
1、听写生字词
2、反馈，批改订正
（二）深化感知,升华情感。
精读第8小节(8′)
1、同学们，我们读了这篇课文被天鹅们舍身破冰的故事感
动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。
2、讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，
悄悄地离开呢？
（小组内讨论交流，推荐两名分别回答）
3、齐读第8小节，“深情”地
三、针对性巩固迁移。
(26′)
1、天鹅破冰的经过，斯杰潘老人说得很精彩，感人至深。
老人是如何把那壮观的场面再现出来的呢？（按板书提炼
板书：点面结合，生动传神的语言）
2、你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成
一项任务的场面吗？先说说，再写下来。
板书设计：
16、天鹅的故事
起因：冰封湖面无法捕食互相呼唤
经过：老天鹅：腾空而起扑打水面锲而不舍冰面塌陷（勇敢奉献）整群天鹅：齐心协力投入破冰锲而不舍冰面扩大（团结拼搏）结果：大片水面成功捕食胜利欢呼
16、天鹅的故事
老天鹅整群天鹅
腾空而起齐心协力
扑打水面投入破冰
锲而不舍锲而不舍
冰面塌陷冰面扩大
（勇敢奉献）（团结拼搏）
（点）（面）
（生动传神的语言）。
