不同层次护生批判性思维意向及影响因素的研究_刘素珍

76
12
40
3
23
3
本科 专升本 研究生 F值 P值
总分 290. 5 ±34. 6 306. 2 ±26. 5 305. 9 ±31. 1
4. 6 &l 39. 0 ±6. 3 41. 5 ±6. 4
3. 2 < 0. 05
表 2 不同层次护生 CC TDI 的得分情况 ( x ±s)
【关键词】 护生 批判性思维意向 影响因素
Critical Thinking Disposition and the Influence Factors of Nursing Students in Different Educational Level Li u S uz hen , Li J i pi n g , Zhu D an. (Nursing depart ment , The West China Medical School of Sichuan U niversity , Chengdu , Sichuan 610041 , China)
并在理论研究和实践教学方面进行了探讨 ,但研究的重点对 1. 2. 1 研究设 计 类 型 和 资 料 收 集 方 法 用 横 断 面 研 究
象都集 中 在 通 过 高 考 入 学 的 护 生 和 个 别 学 科 的 教 学 方 法评价不同层次 护 生 的 批 判 性 思 维 意 向 , 分 班 级 集 中 发
43. 9 ±7. 5 47. 4 ±5. 7 42. 68 ±7. 5
7. 3
2. 0
4. 3
2. 4
4. 9
< 0. 01
> 0. 05
< 0. 05
> 0. 05
< 0. 05
认知成熟度 41. 9 ±6. 8 45. 2 ±5. 4 44. 2 ±5. 5
4. 5 < 0. 05
2. 3 影响护生批判性思维意向的因素 分析护生的年龄 ( ≥25 岁) 、工作经验 、工作性质 、是否开设批判性思维课程 、 课堂是否强调批判性思维 、有无阅读习惯 ,以及护生阅读书籍 的类型 (共 18 类书籍) 对其批判性思维意向的影响 ,有统计学 意义的因素见表 3 。 3 讨论 31 1 批判性思维是指面对做什么或相信什么而做出合理性 决定的一系列思考技能和策略 ,它既是一种思维过程 ,又是一 种能力素质 。具体包括批判性精神和批判性智力能力两个方 面 。批判性精神包括寻求真理 、思想开放 、分析能力 、系统化 能力 、自信心 、求知欲和认知成熟 7 个维度 ;批判性智力能力 包含批判性思维的技能和自我调节能力两个方面 。批判性精 神反映人的批判性思维意向 :寻求真理指公正 、客观对待事 物 ,即使它与自己的观点不符 ;分析能力主要指重视理由和证 据在解决问题时的作用 ;思想开放强调接纳不同观点的人 ,并 对别人的意见敏感 ;系统化能力指在探究过程中应用有组织 、 有序 、焦点和连续不断的过程的倾向 ;自信心指在推理过程中 相信自己的能力 ;求知欲指个人的好奇心和学习欲望 ,即使是 在没有应用知识的明显标志的时候 ;认知成熟指明智和谨慎 地作决定 。这 7 个维度的批判性思维意向得到提高 ,个体才 可能在其个人和职业生活中应用批判性思维技能[5 - 6] 。 31 2 表 2 显示本科 、专升本 、硕士三层次护生的 CCD TI 总分 均超过 280 分 ,表明护生有正性批判性思维意向 ,但离思维意 向强的标准 (350 分) 有较大距离 。即将毕业的四年级本科护 生的总分 (290. 5 分) 明显低于专升本 (306. 2 分) 和硕士护 生 (305 . 9 分) ( P < 0. 05) ,而专升本和硕士护生之间差异不 大 ,这可能与部分硕士与专升本护生的学历背景相同有关 ,也 可能与硕士护生样本量较少有关 。分析批判性思维意向各维 度 ,分析能力和批判性思维自信心在三层次中没有明显差异 ( P > 0. 05) ,且均达到最低要求 。本科和专升本护生寻求真 相 (37. 9 ,39. 0) 的意识没有达到最低要求 ,明显低于硕士护生 (41. 5) ( P < 0. 05) ,且硕士护生开放思想的意识比本科生强 ( P < 0. 05) ,可能与硕士护生的课程设置和授课方式不同于 其他两层次有关 ;本科护生的系统化能力低于专升本和硕士护
福尼亚批判性思维意向问卷 ( CCTDI) 。CCTDI 共有 70 个条 目 ,分别测试批判性思维意向的 7 个亚类 :寻找真相 、开放思 想 、分析能力 、系统化能力 、批判性思维的自信心 、求知欲 、认 知成熟度 。问卷回答从“非常赞同”到“非常不赞同”分 6 级 ,
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现代护理 2005 年第 11 卷第 7 期 论 著
负性条目赋值为 1 到 6 分 ,正性条目反向赋值 。每个维度有 0. 55～0. 77 ( P < 0. 05) 。
10 个条目 ,分值为 10～60 。各维度的最小认可值 40 分 ; > 50 2 结果
分表明相应能力有较强 。CCTDI 总分为 70～420 ,大于 280 2. 1 护生的一般资料 本次调查共发放问卷 177 份 ,回收
【Abstract】 Objective To p rovide evidence for making critical t hinking t raining plan , nursing st udent s’critical t hinking dispo sitio n and t heir influence factors were surveyed. Methods The cro ss sectional design was used to examine t he st udent s’critical t hinking dispo sition and t he influence facto rs in deferent educational levels. Results The minimal requirement s of critical t hinking dispo sitio n were met by nursing st udent s in t hree educatio nal levels. However , t rut h seeking and systematizatio n of bac2 calaureate nursing st udent s , and t rut h seeking of adult nursing st udent s fo r baccalaureate were under t he minimal requirement s. Master nursing st udent s met minimal requirement s of overall critical t hinking dis2 po sition , but it’s far to st rengt h of t he dispo sition. Reading geograp hical , political , comp uter , scientif2 ic , p hilo sop hic boo ks po sitively influence critical t hinking dispo sition of nursing st udent s. Conclusions
1. 1 研究对象和资料收集 1) 普通高校全日制教育学制 4 年的本科护生 ,对 2 个年级 88 人分别在 4 年级上学期收集资 料 ;2) 全日制成人教育学制 2 年的专升本护生 43 人 2 年级上 学期调查 ;3) 全日制护理研究生 26 人 ,调查时间为 2003 年 5 月。
教育界也把如何培养护生批判性思维能力提到了议事日程 , 1. 2 研究方法
表明有正性批判性思维意向 ; > 350 表明批判性思维意向力 强[5] 。CC TDI 综合效度系数为 0. 90 ,各维度效度系数分别为
有效问卷 157 份 ,回收率 88. 7 % ,具体情况见表 1 。 2. 2 不同层次护生批判性思维意向 见表 2 。
表 1 不同层次护生一般情况
人
本科 专升本 研究生
本标准[1] ,足以证明批判性思维是新时期人才素质的重要要 1 研究对象和方法
素之一 。现代护理实践的整体性 、独立性 、复杂性和多样性特 点决定了培养和提高护理学生批判性思维能力的重要性和刻 不容缓性 。近年来 ,一些护理教育较发达的国家已经形成了 批判性思维能力培养模式 ,并在不断完善和发展 。国内护理
开放思想 分析能力 系统化能力 批判思维的自信心 求知欲
41. 0 ±6. 0 41. 3 ±5. 0 45. 7 ±5. 7
44. 3 ±6. 7 46. 3 ±6. 0 46. 4 ±6. 3
39. 3 ±6. 3 42. 2 ±6. 9 42. 5 ±5. 7
42. 3 ±5. 9 45. 0 ±7. 5 43. 2 ±6. 1
医学教育的基本要求 ,我国护理教育者必须在多层次护理教 育高速发展的同时 ,思考如何采用有针对的措施培养和提高
意向问卷两部分组成 。一般资料包括护生的年龄 、年级 、批判 性思维课程 、课堂对批判性思维的关注 、阅读书籍类型等 。批 判性思维意向问卷采用香港理工大学提供的中文版本的加利
作者简介 :刘素珍 ,女 ,1965 年出生 ,硕士 ,副教授 ,教研组长 。研 究方向 :社区护理 、护理教育 。 作者单位 :610041 成都 四川大学华西医院护理部/ 临床医学院 护理系
论 著 MODERN NURSING 2005 , Vol. 11 , No. 7
不同层次护生批判性思维意向及影响因素的研究
刘素珍 李继平 朱 丹
【摘要】 目的 了解不同护理教育对象批判性思维意向及影响因素 ,为制定有针对的批判性 思维培养计划提供依据 。方法 采用横断面研究法调查比较本科 、专升本 、硕士护生的批判性 思维意向和影响因素。结果 三层次护生均达到批判性思维意向的最低要求 ( > 280 分) ,但本科 护生寻求真相和系统化能力 、专升本寻求真相没达到最低要求 ( < 40 分 。硕士护生批判性思 维均达到最低要求 ,但距能力强的标准还有差距 ;阅读地理 、政治 、电脑、科学和哲学类书籍对护 生的批判性思维意向有正性影响。结论 护生的批判性思维意向需要提高 ,应通过多种教学途 径培养和提高护生的批判性思维能力 ,同时指导护生阅读有助于批判性思维发展的书籍 。