《乡愁》优质课教案
一、情景导入
欣赏歌曲腾格尔的《乡愁》谁来说说听了这首歌的感受？
每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌,感受着诗人那绵绵的思念。同学们,今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。(板书)
教学目标：
1、有感情朗读诗歌，学习诗歌借助具体意象表现抽象感情的方法。
2、发挥想像和联想，体会诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚情感。
3、激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高情感
教学重点:
有感情朗读诗歌,体会诗人情感
教学难点:
通过联想想像，进入诗歌意境。
二、自我研学生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
余光中(1928—2017),台湾诗人、散文家,出生于江苏南京,祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进,故也自称“江南人”。代表作《乡愁》。
(2)背景链接
余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙,与亲人的多次聚散离合之中度过的。1971年,20多年没有回过大陆的余光中思乡情切,在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。
2．生难字词
(1) 字音
邮．票(yóu) 窄．(zhǎi) 矮．(ǎi)
大陆．(lù) 乡愁．(chóu) 坟墓．(mù)
(2)词义
【乡愁】思乡的愁闷。
【邮票】邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。
【海峡】两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄通道。
步骤二整体感知走进文本
1．朗读指导
(1)听录音,感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。
明确：这首诗的感情基调是：深沉的,深沉中又略带哀伤,所以朗读时的速度是缓慢的。
(2)生小声朗读,边读边标出节奏和重音(“/”“·”),
师巡回,指导有疑难的同学。
明确：小时候/乡愁．．/是一枚/小小．．的/邮票．．/我∕在这头．．/母亲∕在那．头．
长大后/乡愁．．/是一张/窄窄．．的/船票．．/我∕在这头．．/新娘∕在那头．． 后来啊/乡愁．．/是一方/矮矮．．的/坟墓．．/我∕在外头．．/母亲∕在里头．． 而现在/乡愁．．/是一湾/浅浅．．的/海峡．．/我∕在这头．．/大陆∕在那头．．
2．熟读课文,归纳文章层次结构
(1)师述：诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵,就让我们进一步走进诗歌,感知诗意。
(2)请同学们根据老师的提示,用简洁的语言分别概括四个小节的内容。
明确：母子分离、夫妻分别、母子死别、家国分离。
步骤三 精读课文 深入了解
1．从哪些词语可以看出乡愁萦绕了诗人一生？
明确：“小时候”“长大后”“后来”“现在”。 四个时间序词代表了四个人生阶段，概括了诗人整个人生，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
2．四个时间序词，代表了诗人哪四个人生阶段？这四个人生阶段又因什么而愁？
明确：
小时候(少年)——母子分别——家愁(亲情)
长大后(青年)——夫妻离愁——家愁(爱情)
后来(中年)——丧母哀愁——家愁(亲情)
现在(老年)——思归浓愁——国愁(祖国情)
3．乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的形象来表达的？
明确：邮票——写信可寄家愁
船票——乘船可解相思
坟墓——生死隔绝，哀思难诉
海峡——海水无尽，忧思无尽
步骤四深层探究领悟感情
1．这首诗诗人借用了“邮票、船票、坟墓、海峡”这些形象具体的事物来表达看不见、摸不着的抽象的乡愁离绪。其实呢，除了这些形象的事物，还有很多物象能触动你心中的痛，触发你的情感，引起你的愁绪。请你以“乡愁是……”为乡愁打个比方。
明确：乡愁是一根长长的电话线。
乡愁是一封小小的电子邮件。
乡愁是一缕轻烟，缭绕在游子心头。
2．“乡愁”应该是一种很有份量的感情。同学们找找看诗歌中都用了哪些形象的修饰语，它们有着什么样的特点，它们又突出了四样东西的什么特征？在诗中有着怎样的表达效果？
明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写
的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
3．《乡愁》四节诗在形式上有什么共同的特点？这样写有什么目的？
明确：节与节之间完全均衡对称，每一节均为四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各节对应位置上的诗行字数相等。乡愁在保持节与节之间的均齐对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化，从而透出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不冗杂。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1．课堂小结
明确：同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，古诗中有许多像余光中的这首“乡愁”诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。最后，让我们一齐来吟诵这首深情的恋歌，再一次体会诗人内心涌动的思乡爱国情感。
2．布置作业
(1)背诵《乡愁》。
(2)完成课后练习。
(3)任选一个角度或物象（如：季节、色彩、情绪、校园）写一首诗。
板书设计
乡愁
余光中
五、课后反思查漏补缺
教学反思
通过这篇课文的教学，我认为朗读非常重要。因为《乡愁》是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，教师用心去教，用感情教，创设情境感染学生，努力使师生的感情融入作者浓浓的乡愁之中，产生心灵上的共振。因此学生对这篇诗歌非常喜爱，学习的积极性很高。
