对农村中学体育教师现状的分析与思考
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康 快 速 地发 展 。
宿迁
２ ２ ３ ９ ０ ０ ）
稳 固确立 ， 体育师资力量得不到保证 ， 新的体育课程 改革以及 全面健康水平 的 目标就要 落空 。 ２ ． 教 师的教 学水平制 约学校体育改革 的发展。新的体育课 程改革提出了很多新的问题 ， 也对教师提出了更高 的要求 。大 多兼 职体 育教 师年龄偏大 、 没受过专业训 练 ， 致使 体育课时无 保证 ， 课程无进度 ， 教学无计划。 ３ ． 体 育教 师 繁 重 的课 务 对 实施 课 程 改 革 显得 力不 从 心 。新 课程标准实施前后体育教师的课 时任务都有不 同程度 的增加 ， 在现实中体育教师的社会地位并不高， 远不能与其他学科相 比。
四、 这 些 情 况存 在 的不 足 之 处 １ ． “ 健康第一” 的指导思想不能有效促进 学生健康成长。作
金投入 ， 促进整体体育素质 的提高 。
参 考 文献 ：
ห้องสมุดไป่ตู้
『 １ 】 廖 丽琴 ． 浅谈 学 生体 育 兴趣 的培 养Ｕ ］ ． 新余 高专学报 ， ２ ０ ０ ３ ，
一
、
调查 对 象 与 方 法
本文从我市农村 中学现有体育教 师的数量及综合 素质人 手， 按 照国家教育部的设想 ， 审视分析了我市农村 中学存 在的
问题 ， 并 就 所 存在 的 问题 提 出改进 意 见 和 方法 。 １ ． 体 育 器材 严 重缺 乏 。调 查 表 明 ， 我 市 的 体 育 设 施 与 国家
新 校 同
Ｘｊ ｎＸｉ ａ ｏ ＹＨａ ｌ ｌ
社 会热点
对农村中学体育教师现状的分析与思考
夏前 美
（ 江苏省淮北中学 ， 江苏 摘 要： 本文运用文献资料 法、 调 查法、 访 问法等 多种方法 对我县农村 中学体育教 师的现状展 开调 查研 究， 了解和分析农 村 中 学体 育 教 师专 业素 质 、 水 平 及 现 状 存 在 的 不足 之 处 ， 提出 如何提 高农村 中学体育教 师的素质和水平 ， 促进农村体育课健
不小 的差距 ，同时教师 的文化水平也 没有达到 国家 的规定 ， 体 育教 师的专业素质也不高 。所以 ， 我们要加强对我市农 村中学 教师师资力量的培养 ， 重视体育教师 的素质 ， 不断提高教 师的 业 务 水平 。 ３ ． 学生参与体育运动的兴趣 不高。这与“ 全 民健身” 这一理 念不符 ， 要增强学生参与运动 的兴趣 ， 也就要求体育教 师采取
多 种 教 学 手段 和教 学 方 式 ， 努 力 提 高 我市 农 村 中学 体 育 课 的 教 学 质 量 和 水平 。 ４ ． 提 高重视 。各 级 中小 学 校 领 导 包 括 班 主 任 ， 要 转 变 思 想
思想 ， 体育 与健 康课 程在各校实施 以来 ， 现有的专业体育教 师 已远远跟不上学校要求 ， 体育课质量 和效果远远达不到 国家新
五、 结 论 与建 议
关 键词 ： 农村 中学 ； 体 育教 师 ； 现状 ； 分析 与思 考
体育新课标在我市全面实施 ， 无论是在课程功能 、 理念 、 目 标、 内涵方面 ， 还是在课程 内容 、 实施 、 评价 和管 理方 面都有较 大改善。但农村 中学体育教师的现状不容乐观 ， 新 的课程改革 标准难 以真正实施 。
条件 和 浓 厚 的 运动 氛 围 。 ２ ． 师资队伍 明显不足。教 师的数量与国家规定 的比例还有
二、 我 县 农 村 中学 的具 体 情 况 １ ． 师 资情 况 。七 所 乡镇 中学 配 备体 育 专 职 教 师 １ ４人 ， 再 加
上部分其他课程 的教师才能勉强满足教学工作 。 新课标实施 以 后， 增加 了几名专职教师 ， 兼职体育教师也增 加了。 ２ ． 课 时情况。由于体 育课 的作业及备课都 比较少 ， 所 以新 课标实施前后课 时数基本没有什么变化 ， 师资力量及教学水平 都跟不上教学要求 。 ３ ． 目前情况 。全面深化体 育改革 ， 坚持“ 健康第一” 的指 导
１ ． 教育观念滞后 。如何 向更深层次发展 ， 全面提高学生 的
身心健康 水平 ， 是 当前发展学 校体 育 、 改革学校体 育的一个 主 旋律 。然而学校有关领导对学校开展体育课教学 工作认识不 足， 重智育轻体育 。 ２ ． 旧的 教 学 内容 和 模 式根 深 蒂 固 。一 些学 校 领 导 只 以各 类 体育 竞 赛 获 得 的 名 次 给学 校 带 来 多少 荣 誉 来 评 价 教 师 ， 而 忽 略 了学 生的身心健康的和身体素质教育 。 ３ ． 各 乡镇 经 济发展 的 不平 衡及 地 方政 策 影 响 导 致 学校 体 育 发展的不平衡 。受地方人事制约 ， 我市体育课 的开展远达不到 国家 规 定 。
规定 的中学体育设施有 很大的差距 ， 但我们应 克服困难 ， 充分 利用 自然资源条件 ， 因地制宜 、 因时制宜 ， 创造性地开发本校体 育场地和器材 资源 。同时 ， 各级 中学应把 体育 场地器材设施配 备丁作列入学校整体建设发展规划之 中， 发挥 学生 的积极性并 投入到体育运动中去 ， 为我市 中学生体育活动开展创造 良好 的
课标 的要 求 。
４ ． 反常情况。有 的学校则把体育课 当成一种活动课 ； 更有 甚者 ， 体育课成为其他所谓主课 的附属 品。
三、 问题 的 原 因
观念 ， 以素质教育为出发点 ， 重视体育课 ， 充分 发挥体育运动在 学生健康成长中的作用 。 ５ ． 加大投入 。各级教育主管部 门应加大对 中学体育专项 资
１ ． 文献 资料法。搜索和整理论 文 ， 找 出农村 中学体育 教师
及 教 学 存 在 的 薄 弱 之处 。 ２ ． 访 问法。对市 、 县分管体育 的有关领 导以及担 任体 育课 的有 关 教 师 进 行 访 问 。
３ ． 调查 法。对学生进行调查以获得关于体育课 的第一手资
料。
宿迁
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稳 固确立 ， 体育师资力量得不到保证 ， 新的体育课程 改革以及 全面健康水平 的 目标就要 落空 。 ２ ． 教 师的教 学水平制 约学校体育改革 的发展。新的体育课 程改革提出了很多新的问题 ， 也对教师提出了更高 的要求 。大 多兼 职体 育教 师年龄偏大 、 没受过专业训 练 ， 致使 体育课时无 保证 ， 课程无进度 ， 教学无计划。 ３ ． 体 育教 师 繁 重 的课 务 对 实施 课 程 改 革 显得 力不 从 心 。新 课程标准实施前后体育教师的课 时任务都有不 同程度 的增加 ， 在现实中体育教师的社会地位并不高， 远不能与其他学科相 比。
四、 这 些 情 况存 在 的不 足 之 处 １ ． “ 健康第一” 的指导思想不能有效促进 学生健康成长。作
金投入 ， 促进整体体育素质 的提高 。
参 考 文献 ：
ห้องสมุดไป่ตู้
『 １ 】 廖 丽琴 ． 浅谈 学 生体 育 兴趣 的培 养Ｕ ］ ． 新余 高专学报 ， ２ ０ ０ ３ ，
一
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调查 对 象 与 方 法
本文从我市农村 中学现有体育教 师的数量及综合 素质人 手， 按 照国家教育部的设想 ， 审视分析了我市农村 中学存 在的
问题 ， 并 就 所 存在 的 问题 提 出改进 意 见 和 方法 。 １ ． 体 育 器材 严 重缺 乏 。调 查 表 明 ， 我 市 的 体 育 设 施 与 国家
新 校 同
Ｘｊ ｎＸｉ ａ ｏ ＹＨａ ｌ ｌ
社 会热点
对农村中学体育教师现状的分析与思考
夏前 美
（ 江苏省淮北中学 ， 江苏 摘 要： 本文运用文献资料 法、 调 查法、 访 问法等 多种方法 对我县农村 中学体育教 师的现状展 开调 查研 究， 了解和分析农 村 中 学体 育 教 师专 业素 质 、 水 平 及 现 状 存 在 的 不足 之 处 ， 提出 如何提 高农村 中学体育教 师的素质和水平 ， 促进农村体育课健
不小 的差距 ，同时教师 的文化水平也 没有达到 国家 的规定 ， 体 育教 师的专业素质也不高 。所以 ， 我们要加强对我市农 村中学 教师师资力量的培养 ， 重视体育教师 的素质 ， 不断提高教 师的 业 务 水平 。 ３ ． 学生参与体育运动的兴趣 不高。这与“ 全 民健身” 这一理 念不符 ， 要增强学生参与运动 的兴趣 ， 也就要求体育教 师采取
多 种 教 学 手段 和教 学 方 式 ， 努 力 提 高 我市 农 村 中学 体 育 课 的 教 学 质 量 和 水平 。 ４ ． 提 高重视 。各 级 中小 学 校 领 导 包 括 班 主 任 ， 要 转 变 思 想
思想 ， 体育 与健 康课 程在各校实施 以来 ， 现有的专业体育教 师 已远远跟不上学校要求 ， 体育课质量 和效果远远达不到 国家新
五、 结 论 与建 议
关 键词 ： 农村 中学 ； 体 育教 师 ； 现状 ； 分析 与思 考
体育新课标在我市全面实施 ， 无论是在课程功能 、 理念 、 目 标、 内涵方面 ， 还是在课程 内容 、 实施 、 评价 和管 理方 面都有较 大改善。但农村 中学体育教师的现状不容乐观 ， 新 的课程改革 标准难 以真正实施 。
条件 和 浓 厚 的 运动 氛 围 。 ２ ． 师资队伍 明显不足。教 师的数量与国家规定 的比例还有
二、 我 县 农 村 中学 的具 体 情 况 １ ． 师 资情 况 。七 所 乡镇 中学 配 备体 育 专 职 教 师 １ ４人 ， 再 加
上部分其他课程 的教师才能勉强满足教学工作 。 新课标实施 以 后， 增加 了几名专职教师 ， 兼职体育教师也增 加了。 ２ ． 课 时情况。由于体 育课 的作业及备课都 比较少 ， 所 以新 课标实施前后课 时数基本没有什么变化 ， 师资力量及教学水平 都跟不上教学要求 。 ３ ． 目前情况 。全面深化体 育改革 ， 坚持“ 健康第一” 的指 导
１ ． 教育观念滞后 。如何 向更深层次发展 ， 全面提高学生 的
身心健康 水平 ， 是 当前发展学 校体 育 、 改革学校体 育的一个 主 旋律 。然而学校有关领导对学校开展体育课教学 工作认识不 足， 重智育轻体育 。 ２ ． 旧的 教 学 内容 和 模 式根 深 蒂 固 。一 些学 校 领 导 只 以各 类 体育 竞 赛 获 得 的 名 次 给学 校 带 来 多少 荣 誉 来 评 价 教 师 ， 而 忽 略 了学 生的身心健康的和身体素质教育 。 ３ ． 各 乡镇 经 济发展 的 不平 衡及 地 方政 策 影 响 导 致 学校 体 育 发展的不平衡 。受地方人事制约 ， 我市体育课 的开展远达不到 国家 规 定 。
规定 的中学体育设施有 很大的差距 ， 但我们应 克服困难 ， 充分 利用 自然资源条件 ， 因地制宜 、 因时制宜 ， 创造性地开发本校体 育场地和器材 资源 。同时 ， 各级 中学应把 体育 场地器材设施配 备丁作列入学校整体建设发展规划之 中， 发挥 学生 的积极性并 投入到体育运动中去 ， 为我市 中学生体育活动开展创造 良好 的
课标 的要 求 。
４ ． 反常情况。有 的学校则把体育课 当成一种活动课 ； 更有 甚者 ， 体育课成为其他所谓主课 的附属 品。
三、 问题 的 原 因
观念 ， 以素质教育为出发点 ， 重视体育课 ， 充分 发挥体育运动在 学生健康成长中的作用 。 ５ ． 加大投入 。各级教育主管部 门应加大对 中学体育专项 资
１ ． 文献 资料法。搜索和整理论 文 ， 找 出农村 中学体育 教师
及 教 学 存 在 的 薄 弱 之处 。 ２ ． 访 问法。对市 、 县分管体育 的有关领 导以及担 任体 育课 的有 关 教 师 进 行 访 问 。
３ ． 调查 法。对学生进行调查以获得关于体育课 的第一手资
料。
