2012年福建省高考历史试题的特点及对教学的启示

2012年福建省高考历史试题的特点及对教学的启示 福鼎三中 吴宝辉 一年一度的高考落下的尾声，学生也必然离我们远去，学校与复习备考的紧张状况也留在他们背景后，随着时光的推移渐渐不再被人们所想起而模糊了影像。而作为一名教师并不因此而结束，反思与阅读却接踵而来，披星戴月的准备下一次征程。智者曾言，人要在路上，一是指身体要在路上，于是他们选择去观光世界周游天下，二是指思想要在路上，于是人们也选择上阅读与反思。作为普通教师前者可望而不可及，于是像蜗牛一样居在家中如饥视渴地阅读与反思教学历程的点点滴滴。面对2012年高考试题反思如下。 一，一个基点 政治、历史、地理构成文科三个分支，他们分别承担起事物的分类记载，政治学科强调事物的意识形态，历史学科强调在什么时间什么背景发生了事物及后果，地理学科则强调在什么空间里发生的事物，因此学科的性质决定了各个学科考查的基本点，即历史学科在很大程度上承担的时间概念的强调，这就要求在日常教学过程中，教师必须要突出时间概念的主题教学，明确时间是历史学科基本支撑点。下例以2012年福建省高考试题为例进行说明。 （一），显性时间考查。指试题中有明确的时间指向，它旨在说明该时间段事物出现的背景或事物本身的内涵。考查的事物往往与时间所相对应的时代背景相关。而这对解题往往起到至关重要作用。 19、15世纪学者奇诺说：“这是一个黄金时代，（在佛罗伦萨）几乎所有以前消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这反映了在该地 A．希腊罗马文化开始兴起 B．人文精神得到传承 C．宗教改革思想开始转播 D．启蒙思想影响巨大 说明：15世纪是一个明确的显性时间，提示考生这时期所学知识无非新航路开辟、文艺复兴和宗教改革，再根据材料所示信息，就容易得出答案。 22、表1是苏联20世纪二三十年代粮食产量的统计数据。出现这一变化的主要原因是 表1 年代 1925—1927年 1928—1932年 1933—1937年 年均粮食产量（万吨） 7527 7360 7290 A．地广人稀 B．自然灾害频发 C．斯大林农业政策的推行 D．赫鲁晓夫农业改革的实施 说明：20世纪二三十年代是一个显性时间，学生只有明确这个时间所发生的事物，才能对解题有确切的指定性。D是二战后的事，二三十年代只能是斯大林模式下优先发展重工业，忽视农业所造成的后果。 21．图8所示英国部分经济数据变化的因素有多种，其中包括 C．内燃机的应用 D．垄断组织的形成 A．奴隶贸易的兴起 B．自由贸易政策的推行 说明：图表中的时间信息指向十分明确，即1840~1870年，这是工业革命刚刚完成，自然想起自由主义。 23、1912年4月，“泰坦尼克”号客轮在从英国到美国的首航中不幸沉没。某历史兴趣小组搜集了该客轮的背景材料，其中符合史实的是 ①使用电灯照明 ②豪华客舱配备电视 ③航线经过地中海 ④用无线电报与外界联络 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 说明：1912年是非常显性的时间，提醒考生回顾20世纪初科技发展状况，显然电视这时期不可能有的。 材料二 从现在起，开始了由城市到乡村并由城市领导乡村的时期。党的工作重心由乡村移到了城市。„„使中国稳步地由农业国转变为工业国，把中国建设成一个伟大的社会主义国家。„„中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。 ——毛泽东在中共七届二中全会上的报告（1949年3月） （2）指出材料二“城市到乡村”、“城市领导乡村”的时代背景和基本内涵。（8分） 说明：材料二明确时间为1949年3月。考生自然想起中共将要取得新民主主义革命胜利。 （二），隐性时间考查。试题除命题者给出显性时间之外，也有诸多隐性时间，即试题中没有确切的时间信息，但通过阅读试题的信息你可以判断事物所处或所发生的时间。如 15．《司马光奏议》载，“夫农、工、商贾者，财之所自来也。„„公家之利，舍其细而取其大，散诸近而取诸远则商贾流通矣，农、工商贾皆乐其业而安其富，则公家何求而不获乎？”在这里，司马光 C．加强官府的严格控制 D．促进城市的商业活动 A．打破市坊的空间界限 B．便利居民的交通出行 说明：试题中没有明确时间，但“司马光”字眼提醒了考生是北宋时期。 14．《隋都城图》题记：“畦分棋布，闾巷皆中绳墨，坊有墉（墙）， 墉有门，逋亡奸伪无所容足。而朝廷官寺、民居市区不复相参，亦一代之精制也。”由此可见，隋都城的设计重在 C．提出“农本商末”观点 D．说明保持社会稳定的必要性 A．坚持“重农抑商”政策 B．指出促进商业流通的重要性 说明：隋都也同样提示年代是隋唐时期都城即商业状况。

13．《说文解字》释读为：“大册也。”今人认为似手捧册置于架上。该释读与下列记录文字信息材料相关的是 A．甲骨 B．丝帛 C．竹木简 D．石碑 说明：说文解字一书成书于东汉时期，所以甲骨与石碑皆可以排除。 综上所述，新课程背景下高考试题虽提供新材料、构建新情景，提出新视角，也不会纯粹地考查考生的记忆时间能力，但是考生掌握事物所发生的时间或时代，则对解题无非如虎添翼作用。所以在备考过程中教师需要有意识的通过多种途径提醒考生进行时间意识的强化作用。需要提醒的是高超的教师在备考过程即强化时间主题教学，却不会让学习者太多感觉记忆时间所带来的痛苦。 二，两种定位 虽然没有参加高考试题命题，但综观近几年以来高考试题，试题的考查无非定位在两种情况之上，一种是考查学生对基础知识理解与整合的程度上，另一种是考查学生对信息的提取与解读能力上，日常教学中即要强调教师对主干知识的讲解与传授上，深化学生对基础知识理解与运用，又要花精力培养学生对信息解读与提取能力上。相信考生能够灵活适应这两种考查能力的要求，必然可以在高考取得理想成绩。 （一） 双基能力定位。双基知识的考查，笔者认为是基于学科知识本位出发的，即考查学生对基础知识与基本技能的理解与运用方面。2012年高考试题如下体现 16．虽成“空壳”，但仍作为辛亥革命成果象征的是 C．三民主义 《中华民国临时约法》 D．中华民国《中华民国临时约法》 A．中国同盟会 三民主义 B．中国同盟会 中华民国 17．学者殷海光在论及五四运动时，认为它以iconoclasm（打倒偶像）和enlightenment （启蒙）为动力，是一场“中国知识最光荣的运动”。在他看来，这场运动主要倡导 C．确立了不结盟运动的领袖地位 D．巩固了社会主义阵营的内部团结 18．通过日内瓦会议和万隆会议，新中国 A．发挥了大国应有的政治影响力 B．促成了“一超多强”的国际格局 A．自强与求富 B．进化与革新 C．改良与革命 D．民主与科学 （二） 信息筛选定位。信息材料题即可体现语文学科的工具性作用，又可体现历史学科独特的学科性，而笔者认为更重要的这种题型彰显信息知识时代对人才培养的需要。在这样信息进代下，人的空间散布着各种有用或无用的信息，而人想成为有价值的人才就必需获得有用信息而摒弃无用信息而不断丰富和发展自已。历史学科的这种题型符合时代的需求。实现了对人的培养目的。新课程以来这种题型渐占主导地位。2012年高考试题如下体现

13．《说文解字》释读为：“大册也。”今人认为似手捧册置于架上。该释读与下列记录文字信息材料相关的是 A．甲骨 B．丝帛 C．竹木简 D．石碑 14．《隋都城图》题记：“畦分棋布，闾巷皆中绳墨，坊有墉（墙）， 墉有门，逋亡奸伪无所容足。而朝廷官寺、民居市区不复相参，亦一代之精制也。”由此可见，隋都城的设计重在 A．打破市坊的空间界限 B．便利居民的交通出行 C．加强官府的严格控制 D．促进城市的商业活动 15．《司马光奏议》载，“夫农、工、商贾者，财之所自来也。„„公家之利，舍其细而取其大，散诸近而取诸远则商贾流通矣，农、工商贾皆乐其业而安其富，则公家何求而不获乎？”在这里，司马光 A．坚持“重农抑商”政策 B．指出促进商业流通的重要性 C．提出“农本商末”观点 D．说明保持社会稳定的必要性 24．第二次世界大战后，日本政府解散财阀，资本占有结构出现明显变化。表2为日本不同所有者的股票分布状况（%）。 表2 所有者 年份 政府和公共机关法人 金融机关 其他国内法人 外国法人 个人 其他

1950年 3．2 12．6 11 0 61．3 11．9 1960年 0．2 23．1 17．8 1．1 46．3 11．5 1969年 0．3 32．2 21．3 3．2 40．1 2．9 对其解读有误的是 A．政府实行自由放任经济政策 B．股票市场对外开放程度有所提高 C．金融机关的影响力逐渐增强 D．个人持股比例逐步降低 20．法国大革命初期一首流行歌谣唱道：“把高个儿截短，把矮个儿拉长„„”这种呼声化为图景就成了图7所示漫画，它表达的政治理念是 A．平等 B．自由 C．人权 D．博爱 21．图8所示英国部分经济数据变化的因素有多种，其中包括

图8 A．奴隶贸易的兴起 B．自由贸易政策的推行 C．内燃机的应用 D．垄断组织的形成 22．表1是苏联20世纪二三十年代粮食产量的统计数据。出现这一变化的主要原因是 表1 年代 1925—1927年 1928—1932年 1933—1937年 年均粮食产量（万吨） 7527 7360 7290 A．地广人稀 B．自然灾害频发 C．斯大林农业政策的推行 D．赫鲁晓夫农业改革的实施 38．（37分）近代以来，为了民族独立和国家富强，先进的中国人进行了艰辛探索，走上了民族复兴之路。阅读下列材料，回答问题。