体会诗歌的语言美
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感受古诗语言的优美作者:罗福林来源:《小学教学参考(综合)》2007年第07期小学语文教材的古诗大多为脍炙人口、文质兼美的经典之作。
从美学角度看,古诗的教学过程,应当是完整、合理的艺术审美过程。
这个过程必须强调学生主体对审美对象展开活跃的心理思维,使学生主体在感受古诗语言美、意境美、内容美的过程中获得审美愉悦。
一、细抠字眼,体会文字美古代诗人在字词的使用上十分讲究,力求完美。
教学古诗时,教师应注重从文字入手,培养学生审视古诗中文字运用的精妙之处,进而体悟其中的文字之美。
如《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字,用得十分绝妙。
教学时,我先引导学生探究“读着这句话,你发现什么?生回答:“‘生’字用错了,应该是‘升’才对。
”于是,我抓住这个生成点,提出:“诗人为什么用‘生’,不用‘升’呢?”学生有的说:“烟雾向上升,意思是说瀑布很高,水在下落时碰到岩石产生了无数极小极小的水滴,就像雾一样,所以是‘生’而不是‘升’。
”有的说:“要是‘升’,说明上去就没有了,可庐山瀑布不断有雾气产生,应该用‘生’字好。
”经过交流,学生都认识到“生”字把冉冉上升的景象写活了。
教学古诗时,教师应抓住诗句中的关键字,深挖、细抠,使学生在学习古人用词的准确、深刻的同时,去认真体悟中国古诗的语言美。
二、品味诗句。
理解自然美在教学中,教师要紧扣诗句,引导启发学生揣摩、品味诗句语言美;通过优美的文辞,让学生审视高远素雅的画面,产生对自然美、风光美的热爱,激发他们对祖国山河壮美的热爱之情。
如“横看成岭侧成峰。
远近高低各不同”(《题西林壁》),应该是横看、侧看、远看、近看、从高处看、从低处看,此句省略了5个谓语动词“看”,短短14个字,使读者仿佛看到庐山雄伟、高峻的多姿多态。
学生通过扩展“看”的近义词,如“远眺”、“近瞧”、“侧视”、“仰望”、“俯视”,理解作者所站的位置和“看”的不同角度。
三、朗读背诵,体味音韵美古诗具有独特的音韵美,其对仗工整、平仄押韵,读起来朗朗上口,最适合学生吟诵。
诗歌的心得体会7篇(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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中国诗歌的美
中国诗歌有着悠久的历史,源远流长,表达了丰富的情感、深邃的思想和独特的审美体验。
其美主要体现在以下几个方面:
1.意境深远:中国古典诗歌注重意境的表达,通过简练的语言、丰富的意象,创造出深邃而富有层次感的艺术空间。
诗人常常通过自然景色、人物描写,或者抽象的意象,表达情感和思想,给人以思考和想象的空间。
2.音韵之美:中国古典诗歌注重音韵的运用,追求平仄押韵的和谐。
这种音韵之美通过韵律和韵脚的运用,使诗歌在口头传承中更易记诵,也为诗歌赋予了一种独特的韵律美。
3.情感真挚:中国诗歌表达情感真挚而深沉。
古代诗人通过对爱情、人生、时事等方面的思考,将个人的感悟与普世的情感相结合,使诗歌具有深刻的共鸣力。
例如,唐代诗人杜牧的《秋夕》、苏轼的《江城子》等作品都表达了对生活、时光流转的真挚感慨。
4.典故和文化内涵:中国诗歌常常借用典故,援引历史文化的内涵,使作品充满文学和历史的深度。
这样的表达方式不仅传承了中华文化的精髓,也赋予了诗歌更为丰富的内涵。
5.形式的多样性:中国诗歌在形式上具有多样性,包括律诗、绝句、词等,每种形式都有其独特的韵律和结构。
这样的多样性为诗人提供了更为灵活的表达手段,使诗歌在形式上更具创新性。
总的来说,中国诗歌以其深沉的意境、优美的音韵、真挚的情感、文化的渗透等方面的特点,展现了独特而丰富的美感。
从古典到现代,中国诗歌一直是文学艺术的瑰宝,对中华文化的传承和表达做出了重要的贡献。
艾青诗选的读书心得1. 前言读书是一种心灵的修养,通过阅读,我们可以开阔视野、增加知识、丰富思想。
在众多的文学作品中,《艾青诗选》无疑是具有独特魅力的一本书。
本文将对《艾青诗选》进行阅读心得的分享,以期能够带给读者更多的启发与思考。
2. 诗歌的语言之美艾青的诗歌作品以其简洁而优美的语言脱颖而出。
在阅读《艾青诗选》的过程中,我被他的诗歌语言所打动。
他的诗歌常常运用寥寥数语,表达出丰富的情感和思想。
例如,他在《远与近》中写道:走向你的国度我走向你的孤独去读生活的诗歌这几句简单的诗句却蕴含着深刻的内涵。
艾青通过简洁明了的语言,勾勒出人们对于远方的向往与孤独的感受。
这种诗歌语言的美,让我读后久久难以忘怀。
3. 诗歌的情感之美艾青的诗歌常常流露出深情与厚重的情感。
他用诗歌表达自己对生活的热爱、对人民的关怀以及对理想的追求。
例如,他在《献给青年的几首诗》中写道:年轻的心啊你自由地去追求你的理想吧因为,年轻的心才是不朽的哲学这段诗歌表达了艾青对于年轻人的期望和鼓励。
他希望年轻人能够坚持追求理想,不断努力,成为不朽的力量。
这种情感的渗透,让我更加深刻地体会到诗歌的魅力和力量。
4. 诗歌的思想之美艾青的诗歌作品中常常蕴含着深邃的思想。
他通过诗歌表达了他对社会问题的思考和批判。
例如,他在《忧国忧民》中写道:战壕里的屠刀闪亮英雄背上厚厚的榴弹破碎伤疤烈士的精神在时代的黑暗中死去了这段诗歌揭示了战争的残酷和伤害,表达了对于和平的渴望和对于战争的反思。
艾青的诗歌思想深邃且发人深省,让我在阅读中受到了很多的启发。
5. 结语通过阅读《艾青诗选》,我对诗歌的魅力有了更深的理解和感悟。
艾青的诗歌作品不仅语言优美,充满情感,还蕴含着深刻的思想。
他的诗歌不仅让我享受到了阅读的乐趣,也让我在思考中得到了更多的启示。
读完诗集后,我深深被他的诗歌所打动和震撼,对于诗歌这种表达方式产生了更多的热爱和兴趣。
通过这次阅读经历,我更加坚定了阅读的重要性,也更加意识到了诗歌作为一种文学形式的独特魅力。
浅谈古典诗词之美浅谈古典诗词之美在诗词中,为了适应声律的要求,在不损害原意的原则下,诗人们可以对语序作适当的变换。
诗是最美的语言,诗是迷醉心怀的智慧,它是从一个伤口或是一个笑口涌出来的一首歌曲。
这句话应用在我们的古典诗词上,是再恰当不够了。
古典诗词,寥寥数字,却是四两拨千斤,字字千锤百炼,就这么几个字或勾勒出恢宏或清雅的画卷,或激荡或幽咽的音乐。
其内涵的美是无法用语言来形容的。
以下是小编收集整理的浅谈古典诗词之美,欢迎阅读与收藏。
浅谈古典诗词之美篇1我们读古典诗词,不是真的在读,而是用心在体悟,体悟那份空灵、曼妙、共鸣,沉浸在作者所描绘的意境之中,让身体的每一个细胞都呼吸着诗中世界的气息,让每一次感受都有新的发现,新的不同,新的美妙和其中暗藏着玄机和活力。
古典诗词的精炼留下了让人巨大的想象空间,读者能够将自身化为微小的尘雾,瞬间弥漫于整个诗的空间。
那巨大的空间可以让读者,如丝如梦,如幻如仙,其多种意境,多种揣测,多种解释,多种理解,渗透全身。
其诗句可以是青山绿水,可以是大漠落日,可以是古寺寒钟,可以是隐逸暗香,可以是高山流水,也可以是海枯石烂……她就是古典诗词。
古典诗词具有宽广的想象视野和表达空间,其穿越性,是超出时空的。
诗歌是语言的艺术,这一点是不争的事实。
古典诗词以音乐性质的美感,以韵律、语感、节奏为主流,营造一种朦胧的梦境,朦胧的山水情怀,朦胧的人生咏叹,她既可以是气势磅礴,包容宇宙、吞吐日月的阔大胸怀,也可以是花前月下的浪漫的儿女情长。
古典诗词的音乐之美,在于她的押韵,古典诗词的主体,是使用中古音系统进行创作的,这个系统的标准叫“平水韵”,是因为一个平水县人编的字典而得名的。
近体诗(即绝句和律诗)是只能押平声韵的。
更重要的是古典诗词,是押尾韵的,即:诗句的最后一个字押韵。
她是汉语诗歌的一个特色。
古典诗词的押韵有它深厚的蕴涵和独特的魅力。
我们的汉语诗又叫做“诗歌”,是因为那些诗本来都是可以歌吟的,现在我们办古典诗词诗会,就有许多老同志上台去吟诵,去歌咏。
如何审视古代诗歌语言的美作者:冯辉来源:《速读·上旬》2014年第07期摘要:汉语是一种具有音乐美的语种,而音乐美的本质在于节奏。
节奏是汉语语音在一定时间里呈现的长短、高低和轻重等有规律的起伏状况。
古代诗歌的表情达意,同样是以语言为载体。
不过古人在创作诗歌的时候惜墨如金,真正达到了多一字则多,少一字则少的境界。
于是我们今天只有抓住诗歌语言的风格来对古代诗词的语言进行鉴赏分析。
关键词:浅谈;诗歌;语言美古人将诗歌语言的含蓄美这一艺术特征称之为“隐”。
根据上述论断,我们试做如下理解:首先,古代诗歌语言的含蓄美是指诗歌语言含意丰赡而蕴藉,极具张力。
它表现为两个方面:“伏采潜发”与“义举文外”,即内蕴与外举。
一方面,它有着语言文字内在的深隐;另一方面,还见于语言文字之外的辐射。
其次,古代诗歌语言的含蓄美植根于具有极丰富、极深刻的启发性与暗示性的意象和意境。
这种独具特征的意象和意境,才赋予诗歌语言以“伏采潜发”、“义举文外”的艺术生命。
进行诗歌鉴赏,首先要了解诗歌语言的特征,即要懂得“诗家语”,懂得诗歌对语言的变形。
这是诗词鉴赏的基础。
同时,也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容。
文学是语言的艺术,诗歌当然也是语言的艺术。
诗歌艺术分析的依据首先就是语言。
严羽说“诗有别材”,其实,诗也有“别语”。
为了引导学生鉴赏古代诗歌的语言美,我们便对古代诗歌的语美作了些探讨。
一、古代诗歌的语言美在叠音词叠音词的作用是增强语言的韵律感或起强调作用,如高启《黄氏延绿轩》“葱葱溪树暗,靡靡江芜湿。
”“葱葱”“靡靡”写出了春雨后水边草木之貌;富有韵律感,增强表达效果。
王安石《示长安君》“草草杯盘供笑雨,昏昏灯火话平生。
”“草草”可见酒菜的简单,欢聚中有些许不足;“昏昏”则烘托了人物情感,暗示了将别的伤痛。
如马致远的《汉宫秋》:“他他他,伤心辞汉主;我我我,携手上河梁;他部从入穷荒,我銮舆返咸阳。
返咸阳,过宫墙;过宫墙,绕回廊;绕回廊,近椒房;近椒房,月昏黄;月昏黄,月生凉;月生凉,泣寒螀,泣寒螀,绿纱窗;绿纱窗,不思量。
诗词的美如何形容中国古诗词的美今天给各位分享诗词的美的知识,其中也会对如何形容中国古诗词的美进行解释,如果能碰巧解决你现在面临的问题,现在开始吧!中国古典诗词美在何处中国古典诗词美在何处1、中国古诗之美,首先体现在内容之美。
翻阅古诗名篇佳作,我们可以随处感受诗中蕴含的德操之美,情感之美,哲理之美,心态之美。
2、第一,从语言上来看,无论是诗还是词,它都有自身的格律,尤其是律诗,讲究平仄、粘对,讲究对称、对仗,也讲究声律和音律,由此,不仅突出了诗词的结构和节奏,还突出了诗词的韵律。
3、中华诗词之美就是中国的诗文是很美的。
诗词之美,不仅在于语言,更在于那跃然于字里行间的那人生最细腻的情感,或喃喃自语,或娓娓道来。
一首诗词,总会有那么一处,触动人心。
4、中华诗词之美是中华诗词滥觞于先秦,是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式,也是世界上最古老、最基本的文学形式。
5、就像岑参的精典诗句:一生大笑能几回,斗酒相逢须醉倒。
说的是友情,但是话在酒里,干就完了。
中华诗词之美是什么中华诗词之美是什么1、中华诗词之美是中华诗词滥觞于先秦,是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式,也是世界上最古老、最基本的文学形式。
2、诗词之美,不仅在于语言,更在于那跃然于字里行间的那人生最细腻的情感,或喃喃自语,或娓娓道来。
一首诗词,总会有那么一处,触动人心;一首诗词,总会有那么一处,让你我陶醉其中,久久无言。
3、中国古诗之美,首先体现在内容之美。
翻阅古诗名篇佳作,我们可以随处感受诗中蕴含的德操之美,情感之美,哲理之美,心态之美。
诗词之美体现在哪些方面?诗词之美体现在哪些方面?诗是古人生活的一部分,对现代人而言,诗是审美的一部分,诗歌的美主要包括画面美、形式美、韵律美。
画面美。
严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在,诗词是中华数千年社会文化生活的缩影。
南开大学知名教授叶嘉莹以独特的视角向你展示这一世界文学艺术的奇葩。
经典之美古诗的韵味经典之美——古诗的韵味古人有云:“诗以言志,歌以发怀。
”古诗作为中华文化瑰宝的一部分,拥有着千年积淀的深厚底蕴,展现了我们民族的智慧和情感。
经典之美的古诗,其韵味深长,引人入胜。
本文将从古诗的形式特点、语言之美以及意境体现三个方面来探讨古诗的韵味。
一、古诗的形式特点古诗韵味的形成与古代诗歌的特殊形式密不可分。
古代诗歌一般采用韵律的方式进行押韵,常见的有“七言绝句”、“五言绝句”、“五言律诗”等等。
这些形式严格的韵律要求,让每一个古诗都拥有独特的音韵之美。
比如《白日依山尽》这首《登鹳雀楼》的七言绝句,字字皆发自内心的感叹和对美景的赞叹,放在这个特定的形式里,更显得凝练而华美。
二、古诗的语言之美古诗以其独特的语言之美吸引了一代又一代的人们。
古人十分讲究韵律和节奏的完美结合,使诗歌不仅意境丰富,更具音韵上的和谐之美。
例如《静夜思》这首五言绝句,突出了物我两忘的境界,夜晚的宁静与人们的思绪变得恢宏而深远,这种音韵之美犹如天籁般的乐声,令人陶醉。
古诗中的修辞手法也为其增添了无限的魅力。
比如《望岳》中骚人屈原借“见君之长”之辞表达对祖国的思念之情,通过“制作水陆相隔”的修辞手法,将情感的表达更加凝练、有力。
古诗的修辞手法不仅在形式上让读者感受到了韵味,更在情感上引发了人们的思考与共鸣。
三、古诗的意境体现古诗的韵味也体现在其独特的意境之中。
每一首古诗都是作者情感的抒发,通过字里行间渲染出一种特定的氛围和意境。
比如李白的《静夜思》以朗朗的宁静之境表达了人们独处夜晚时的思绪万千;而陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二》却通过描绘秋夜里的凉意,勾勒出幽寂而又哀婉的意境。
古诗通过对自然景色、人生哲理的描绘,营造出独特的意境,让读者在阅读中产生联想和思索,进而领悟其中的人生智慧。
总结:经典之美的古诗在形式、语言和意境三个方面都体现出深沉、含蓄的韵味。
它们以押韵的形式塑造出独特的音韵之美,通过修辞手法和语言之美展现出情感的抒发与表达,同时透过描述景色和表达哲理创造出丰富的意境。
诵读诗歌,体会韵律美师:诗歌是最精练的语言形式,学习古诗要反复诵读,注意读准字音,读出节奏,读出韵律,这样才能感受诗歌的声韵美。
我们一起来反复诵读这四首诗歌。
1.一读,读准字音要求:声音响亮,字正腔圆。
2.二读,读出节奏师:诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。
四言诗一般两字一个节拍,五言诗一般按“二三”或“二二一”的节奏朗读,六言诗一般按“二二二”的节奏朗读,七言诗一般按“二二三”或“二二二一”的节奏朗读。
(1)学生按音节兼顾意义的原则,尝试划分这两首诗歌的节奏。
(2)师检查学生的划分成果后明确。
课件出示:观沧海东临/碣石,以观/沧海。
水何/澹澹,山岛/竦峙。
树木/丛生,百草/丰茂。
秋风/萧瑟,洪波/涌起。
日月/之行,若出/其中;星汉/灿烂,若出/其里。
幸甚/至哉,歌以/咏志。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花/落尽/子规啼,闻道/龙标/过五溪。
我寄/愁心/与明月,随君/直到/夜郎西。
3.三读,读出韵律古诗受对仗、对偶等修辞制约,是讲究平仄的。
平声约为今音的一、二声,仄声约为今音的三、四声。
平声声调漫长,有绵延之感;仄声声调短促有力,含顿挫之意。
诗句平仄相间,形成了诗歌均匀而多变的节奏,使得音调多样而不单调,抑扬顿挫,婉转和谐。
4.四读,读出情感反复诵读这两首诗歌,展开丰富的想象,读出情感,如《观沧海》应读出作者渴望一展宏图的雄心壮志,《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》应读出作者对友人的同情和安慰之情。
【设计意图】“字有定音,音分平仄。
”学习诗歌重在朗读。
读得准确了,便于理解诗意,从而发现并感受到诗歌古诗词声韵之美。
通过反复诵读,让学生发挥联想、想象,“神”入其中,进而还可以初步体会诗歌的内容和情感及理解遣词造句的妙处。
六、布置作业1.背诵《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
2.查阅资料,了解剩余两首诗歌的作者生平和写作背景,为下节课的学习做准备。
古诗词的语言特色与美学意义古诗词是中国文学的瑰宝,是中国古代文化的精华所在。
古诗词以其独特的语言特色和深刻的美学意义而广受人们喜爱。
本文将探讨古诗词的语言特色以及其所蕴含的美学意义。
一、凝练的表达方式古诗词以其凝练而精美的表达方式而闻名于世。
每一首古诗词都是以极其有限的文字表达出丰富的意境和情感。
古人通过对语言的精心挑选和修饰,使得句句有味、字字含情。
例如唐代诗人杜甫的《登高》一诗,通过对山川景色的描绘,使得读者仿佛亲身体验到了登山的艰辛和壮丽的美景。
二、意境的营造古诗词在表达情感的同时,更注重营造意境。
通过点染和抒发内心的情感,诗人以简练的语言激发读者的想象力,让人们能够在阅读中沉浸其中。
例如宋代诗人李清照的《如梦令》一首中,她运用细腻的词句表达对逝去的时光的思念,使读者仿佛置身于她的内心世界之中。
三、音韵的追求古诗词注重音韵的和谐与身临其境。
细腻的音律配合意境的营造,使得古诗词能够在读者心中引起共鸣。
诗人通过对句式的布局和用词的选择,使得整篇古诗词在音韵上呈现出一种和谐与美感。
以唐代诗人白居易所作的《赋得古原草送别》为例,通过押韵和平仄的运用,使得整首诗在读者心中营造出了古原草地的阔远和壮美。
四、情感的抒发古诗词以其深情缱绻的文字,展现了丰富的情感。
古人通过对爱情、友情和家国等各种情感的诉说,表达了丰富的内心世界。
古诗词以其独特的语言魅力,将情感直观地传达给读者。
如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》一诗,通过对离别情感的抒发,使得读者可以感受到诗人内心的悲伤和失落。
古诗词以其独特的语言特色和深刻的美学意义,成为了中华民族文化的瑰宝。
通过凝练的表达方式、意境的营造、音韵的追求和情感的抒发等方式,古诗词作品将读者带入一个精神的境界,使人们得到心灵的洗礼和愉悦。
古诗词的语言之美,超越了时空的限制,历久弥新,永垂不朽。
如何通过古诗培养学生的审美能力古诗是中华文化的瑰宝,蕴含着丰富的审美价值。
在教育教学中,巧妙地运用古诗来培养学生的审美能力,具有重要的意义和作用。
一、引导学生感受古诗的语言美古诗的语言精炼、含蓄,具有独特的韵味和节奏。
教师可以通过对古诗中字词的解读,让学生体会语言的精妙之处。
比如“春风又绿江南岸”中的“绿”字,生动形象地描绘出春天的生机与活力,使学生感受到诗人用词的精准和巧妙。
同时,古诗的韵律和节奏也是其语言美的重要体现。
教师可以带领学生诵读古诗,感受其平仄、押韵所带来的音乐感。
例如,李白的《静夜思》,“床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
”读起来朗朗上口,节奏明快,易于记忆,让学生在诵读中体会到语言的韵律之美。
二、启发学生领略古诗的意境美意境是古诗的灵魂所在。
每一首古诗都营造了一种独特的意境,或宁静悠远,或雄浑壮阔,或清新婉约。
教师要引导学生通过想象和联想,走进古诗所描绘的画面,领略其中的意境之美。
以王维的《山居秋暝》为例,“空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
”教师可以让学生闭上眼睛,想象雨后的空山,明月透过松林洒下的光辉,清澈的泉水在石头上流淌的情景。
通过这样的引导,学生能够感受到诗人所营造的宁静、清新、优美的意境,从而提高他们的审美感受能力。
三、帮助学生理解古诗的情感美古诗往往蕴含着诗人丰富而深刻的情感。
有忧国忧民的爱国之情,有思乡怀人的离愁别绪,有对大自然的热爱赞美,也有对人生的思考感悟。
教师要引导学生深入理解诗人的情感,与诗人产生共鸣。
杜甫的《春望》,“国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
”通过对安史之乱后长安城破败景象的描写,表达了诗人忧国忧民的深沉情感。
教师可以结合当时的历史背景,帮助学生理解诗人的痛苦和无奈,从而让学生感受到古诗中蕴含的强烈情感力量。
四、培养学生鉴赏古诗的艺术美古诗在表现手法、修辞手法等方面有着很高的艺术成就。
教师要引导学生学习和鉴赏这些艺术手法,提高他们的审美鉴赏能力。
体会诗歌的语言美
学习目标:1、初步了解诗歌押韵的特点。
2、尝试写简单的诗歌。
学习过程:
一、激情导入。
1、导入:诗歌是我国最早出现的一种文学体裁。尤其是唐诗,是我国文化宝库中的一颗璀
璨的明珠。登高望远,每每生“欲穷千里目,更上一层楼”的豪气;浪迹天涯,时时有“举头望
明月,低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌,或咏山川名胜,或颂边塞将士,或诉百姓疾
苦,或鞭鞑权贵腐败,或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩,感慨万千,回味无穷。
从小学到初中,我们也学到了不少诗歌,下面我们来检测一下大家积累的情况吧!
2、看图猜诗。
二、板书题目,出示学习目标。
三、说说你最喜欢的一首诗。
要求:
1、有感情地大声背诵或朗读出来。
2、说说你喜欢的理由。
四、赏析:
《静夜思》、《钱塘湖春行》、《无题》、《朝天子·咏喇叭》、《嫁给幸福》、《天上的街市》。
1、近体诗(绝句、律诗)在句数、字数、押韵、平仄、对仗等方面都有许多规定。
2、押韵严格,必须押平声韵。并且一韵到底。通常是偶句用韵,首句可以押韵,也可以不押
韵。
3、自由体诗(现代诗)也是需要用韵的,很多现代歌曲的歌词也是用韵的(歌曲毕竟不是诗
词,所以大部分不是全部用韵的,但是都有用韵的成分在)。
小结:诗歌一押韵,就会变得具有音律的美了,读起来朗朗上口,就是人感到“好听”了。
五、试一试:做押韵的游戏
要求:先从词的押韵开始。老师说一个词,同学们能不能根据我说的词的后一个字的韵母,也
说一个词,使它的后一个字的韵母和我说的词相同呢?
天空 骄傲 作文 麦当劳
我想要个家(做押韵的句子)
我面对家乡歌唱
六、小练笔:运用押韵的语言写一篇散文诗、一首现代诗或一首歌词,表达一个主题。
导入语:自古以来,我国人民就用诗这种文学方式表达自己的情怀。在日常生活中,地上的
一棵小草、天空的一朵白云、春天的一湾清水、秋天的一片落叶,都可能让我们感情涌动、诗
性大发。
下面就请大家也来当一位诗人,写一首小诗,让“不会作诗”的历史在今天宣告结束。(温
馨提示:但值得提醒的是,诗歌要求语言精美、凝练,今天训练写诗只是一种写作练笔。考试
不要写诗。)