初中音乐_踏雪寻梅教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 教材分析 《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。歌曲为四个乐句组成的一段体(也可分析为二段体结构)，2/4拍子，大调式。歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。整曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。 教学目标 1.情感、态度、价值观 在愉快的歌声中陶醉在冰雪世界带来的乐趣里。对梅花“不畏严寒、傲雪怒放”的高雅品格产生敬仰,从而更加热爱大自然、热爱生活。 2.过程与方法 学生在演唱实践中理解并用强与弱、连音与顿音、渐强与渐弱等多种对比表现手法。 3.知识与技能 充分感受歌曲《踏雪寻梅》的意境，用轻快活泼富有弹性的声音演唱歌曲，感受四二拍的强弱规律，有节奏感并可以给歌曲加入打击伴奏，掌握二段体结构。 教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。 教学难点：1.跳音记号、休止符的使用。2.把握歌曲情感，领悟歌曲内涵。 教学准备： 电子琴、铃鼓、碰铃、双响筒、多媒体课件 教学课时： 共两课时，本节是第一课时 教学过程 学生伴随《铃儿响叮当》的音乐进入教室，给学生营造一个充满音乐、热情愉悦的课堂氛围。一：导入教学 1.（播放《踏雪寻梅》的律动视频） 师：欢迎同学们走进今天的音乐殿堂！在正式上课之前，请同学们和我一起跟着音乐动起来，叫醒身体的每一个细胞，以饱满的热情和愉悦的心情，投入到今天的学习当中。起立！（提起学生们对本堂课的兴趣。） 师生律动。 师：现在，就让我们带着这份快乐，共同开启今天的音乐之旅。请坐！ 师：请同学们回忆一下刚才我们听到的这首歌曲，它是描写哪个季节的呢？（引出课题） ......银装素裹的冬天......这首歌曲就是今天我们要学习的课本第六单元《冬之旅》中的《踏雪寻梅》，介绍词曲作者，口述教学目标。 二：学唱歌曲 1.正式完整播放《踏雪寻梅》的歌曲视频，让学生找到歌曲中不熟悉的字、词，闭上眼睛想象：看到了什么、听到了什么、闻到了什么？为下面的教学做好铺垫。 雪霁、灞桥 2.再次播放歌曲录音，感受：这首歌曲是用什么情绪演唱的？思考&小组讨论：这首歌曲表达了怎样的思想感情？ 3.出示谱例，让学生观察歌曲的音乐构成要素（调号，拍号）以及歌曲中连音线休止符的运用节奏练习，找到歌曲中的最长音。 4.三听歌曲，对全曲进行曲式分析，了解二段体结构。A+B 5.A段旋律学唱——B段旋律学唱，先用“LV”模唱，再加入旋律音，并用画旋律线的方式矫正音准。 6.师带领学生手打节拍读歌词 7.跟琴学唱。 8.填词演唱，体会歌词特点，注意咬字清晰，注意强弱变化和情绪的表达。 9.再次播放歌曲伴奏，学生跟唱 10.跟伴奏完整演唱，并自配打击乐器进行即兴伴奏。 三：拓展延伸 踏着皑皑白雪，闻着花香，如果再配上优美的诗句，那就更有一番风味了，...... 生分享自己收集来的关于雪梅的诗句 师分享并朗诵诗句，通过讨论，引出“雪梅精神”的含义。 四、情感升华 梅花从不想费尽心思与百花争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥也毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。这就是梅花风骨、梅花精神，也是古往今来的中国传统精神。 作为中国的的传统名花之首，梅花，凌寒独开，冰肌玉骨、芬芳毅然，浑身散发着一股坚贞不屈、傲霜斗雪的刚毅气质。一身正气凛然，清幽脱俗之美，自古以来即是人们的挚爱。 五：小结 生讨论回答本节课的收获。 师总结 《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去追寻！ 希望通过今天的学习，我们能体会到宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来的深刻内涵，用更美好的声音来诠释我们美好的生活！ 六、课下任务 以小组为单位练习学程上的二声部谱例，建立起一定的和声感觉，为下节课唱二声部打好基础。

学情分析 七年级的学生现在一般都十三、四岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这个年龄段的学生，教师应该在语言方面有所改变，可以以成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。 可以感受到学生们都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学不喜欢教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。针对学生的这些特点，老师就要运用更有效的教学方法，使学生巩固并能自己应用曾经学过的知识，并为今后几年的学习打下坚实的基础。 效果分析 评价方式：本课的评价方式主要是学生自评与教师点评。学生自评主要体现在对以往知识的掌握程度，自己能否用学过的音乐要素分析作品，是否能有感情地演唱歌曲。教师点评在于学生对知识的掌握及自主运用，演唱歌曲时音准、节奏是否准确，情感是否到位；动作是否能根据律动变化来进行。 评价量规：音准、节奏准确，情感到位；能够独立完成第一声部的演唱；根据歌曲节奏、情绪，表演简单的舞蹈动作。

教材分析 《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。整曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。 教学过程主要分为设问导入、探究、实践、拓展等几个部分。通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学生体会歌词所表达的情境，用“读”的方式初步表现歌词的情感，体味歌词的意境美，为歌曲的情感表现打下基础。在歌曲的学唱过程中，大胆的将歌曲活泼的小快板风格表现为优雅的骑驴赏花的行板，在歌曲表现的环节中，学生有了学习歌词时的情感积累，教师通过引导、示范、欣赏等方式，帮助学生完整恰当地表现歌曲，整个过程是整体感知，分散解决，完整表现。最后通过对歌曲尾声的处理和简短的文化故事的拓展，为这节课作一丝点缀,在轻松氛围中结束教学。 教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。 教学难点：1.跳音记号、休止符的使用。 2.把握歌曲情感，领悟歌曲内涵。 评测练习 1.随堂练习：学生自己伴奏进行表演、理解“雪梅精神”的内涵、掌握2/4拍的意义、强弱规律、理解二段体结构。 2.课下：以小组为单位，进行音程习，初步建立和声感觉。 课后反思 音乐教学应充分体现育人的功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。《踏雪寻梅》是一首意境高雅、旋律朗朗上口的歌曲，这首歌曲的教学重点是能够用轻快而优美的声音演唱，从而体会歌曲所表现的一种高雅的意境和淳朴的生活情趣。反思《踏雪寻梅》的教学，我认为本节课的优点在于，学生从传统的“唱会就行”的概念中转化过来，明白唱歌是要有情感表达的，要完整演绎一首歌曲，需要在唱好音准、节奏的基础上，挖掘作品的思想感情，释放情感、体验成功。 1、最大限度地调动学生的参与激情。这堂课与冬季有关，通过学生口中的描述，冬季寒冷，百花凋零，但有一种花却是傲雪怒放的，它就是梅花！ 2、创设最佳的教学情境。之所以要注意课堂环境这个因素，是因为优美和谐的课堂气氛能积极有效地促进学生的审美活动，直接影响教学效果，创设情境对情感发展有强烈的导向作用。在本课教学中我通过一段律动将学生引入课题《踏雪寻梅》，创设出了一个轻松、美好的情境，引领学生随着《踏雪寻梅》的音乐欣赏雪景，并对本曲有一个初步的认识。 3、层层递进，加深乐曲的情感体验。本节课我通过“教唱－学唱－休止符的认识－会唱－表情记号的认识－演唱”让学生明白会唱一首歌曲并不算真正的会，当你加上表情记号，加上强弱，加上情感再唱时，这才叫演唱！ 4、拓展实践，发挥想像力。在本课的最后，通过用打击乐器伴奏，让学生充分体验到了歌曲的意境以及怡然自得的情绪内涵。 这节课我通过听、学唱、演唱、课堂实践等多种教学方法，使学生感悟音乐、理解音乐、表达音乐。较好地完成了原设计的三个教学目标，达到了预期教学的目的。不足之处是在讲乐理知识时可以再探索一些趣味性更强的方式方法，提高学生学习的兴趣。语言的生动性、精炼性上还需要仔细推敲，真正达到有效地启发学生的效果；时间不够，个别同学没有充分的表现自己的音乐才能。在今后的各种音乐活动中，还要多给学生创设机会，在良好的环境中接受音乐教育，使他们健康成长，快乐生活。

教学目标 1.情感、态度、价值观 在愉快的歌声中陶醉在冰雪世界带来的乐趣里。对梅花“不畏严寒、傲雪怒放”的高雅品格产生敬仰,从而更加热爱大自然、热爱生活。 2.过程与方法 学生在演唱实践中理解并用强与弱、连音与顿音、渐强与渐弱等多种对比表现手法。 3.知识与技能 充分感受歌曲《踏雪寻梅》的意境，用轻快活泼富有弹性的声音演唱歌曲，感受四二拍的强弱规律，有节奏感并可以给歌曲加入打击伴奏，掌握二段体结构。