现代化教育体系下的素质教育与创新教育

社会主义现代化建设的教育、科技、人才战略课件一、引言社会主义现代化建设是中国共产党领导下的国家发展战略，旨在通过全面深化改革，推进现代化建设，实现中华民族伟大复兴。

教育、科技、人才是社会主义现代化建设的重要支撑，是实现国家繁荣富强、人民幸福安康的关键因素。

本课件将从教育、科技、人才三个方面，深入探讨社会主义现代化建设的战略意义和实践路径。

二、教育战略1. 教育优先发展战略教育是国家发展的基石，必须优先发展。

要坚持把教育摆在优先发展的战略位置，加大投入力度，优化资源配置，提高教育质量。

要全面普及九年义务教育，推进高中阶段教育普及化，发展职业教育和继续教育，构建终身教育体系。

2. 素质教育战略素质教育是教育的核心任务，要注重培养学生的创新精神和实践能力。

要加强体育、美育、劳动教育等方面的教育，促进学生德智体美劳全面发展。

要创新教学方式方法，推广启发式、讨论式、探究式教学，激发学生的主动性和创造性。

3. 教育公平战略教育公平是社会公平的重要基础，要保障每个人平等接受教育的权利。

要关注弱势群体，加大对农村地区、贫困地区、民族地区的教育投入，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。

要完善资助体系，保障家庭经济困难学生接受教育的机会。

三、科技战略1. 创新驱动发展战略创新是引领发展的第一动力，要深入实施创新驱动发展战略。

要加大基础研究投入，加强应用基础研究，突破关键核心技术。

要完善科技创新体系，建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系。

要加强知识产权保护和运用，激发创新活力。

2. 高质量发展战略高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。

要以提高发展质量和效益为中心，加快转变经济发展方式，优化经济结构，增强经济竞争力。

要加强产业技术创新和成果转化，推动传统产业转型升级和新兴产业发展壮大。

要加强生态环境保护和治理，推动绿色低碳发展。

3. 数字化发展战略数字化是未来发展的趋势，要加快推进数字化发展战略。

我国新课程改革的基本理念一、前言新课程改革是我国教育事业的重大改革之一，其目的在于适应时代发展的需要，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。

本文将从基本理念、目标、特点和实施情况四个方面对我国新课程改革进行探讨。

二、基本理念1.以人为本新课程改革以学生为中心，以培养学生综合素质为目标，注重发展学生的思维能力、创新能力和实践能力。

这种以人为本的理念体现了“因材施教、全面发展”的原则。

2.科学发展观新课程改革强调科学发展观，即坚持可持续发展的原则，在教育中注重平衡各方面需求，避免片面追求短期效益而损害长远利益。

3.多元化教育体系新课程改革倡导多元化教育体系，注重培养不同类型和层次的人才。

这种理念符合社会需求和学生个性差异化要求。

4.素质教育新课程改革提倡素质教育，即注重学生全面发展，培养学生的品德、智力、体魄、美育和劳动教育等方面的素质，强调知识与能力的有机结合。

5.适应时代需求新课程改革要求教育适应时代发展的需要，紧跟社会进步的步伐，注重培养具有现代化思维和创新精神的人才。

三、目标1.培养综合素质高的人才新课程改革的首要目标是培养综合素质高的人才。

这种人才不仅具备优秀的知识水平，还能够运用所学知识解决实际问题，并具备良好的心理素质和道德观念。

2.促进个性化发展新课程改革要求注重学生个性化发展，尊重学生差异化需求。

通过因材施教、多样化教学等方式促进学生个性化发展。

3.提高创新能力新课程改革强调培养创新能力，即注重启发学生思维，激发学生创新潜力，培养学生的创新能力和实践能力。

4.形成适应时代需求的人才培养模式新课程改革要求形成适应时代需求的人才培养模式，即注重知识与能力的有机结合，注重实践教学和社会实践，培养具有现代化思维和创新精神的人才。

四、特点1.多样化教育体系新课程改革倡导多样化教育体系，包括基础教育、职业教育、继续教育等多个层次。

这种特点符合社会需求和学生个性差异化要求。

2.因材施教新课程改革强调因材施教，即根据学生差异化需求进行个性化教学。

教育强国与人的现代化发展1. 前言教育始终被认为是国家强大和人的现代化发展的关键因素之一。

教育强国不仅是指一个国家各级教育事业的总体实力和水平在世界范围内的地位，更重要的是，它还包括了对全民族素质的提高，对国家整体现代化水平的提升，以及对国家未来发展的可持续性和稳定性的保障。

在全球化和信息化的时代，教育强国也更需要关注个体的现代化发展，即个人在现代社会中所需的综合素质和能力的提升，以适应社会发展和个人成长的需要。

教育强国和人的现代化发展不仅是国家层面的战略任务，更是个体生命成长和社会发展的共同责任。

2. 教育强国的内涵和要求教育强国，首先是要确保教育资源的均衡和公平。

这不仅包括教育投入的公平，也包括对教育机会和资源的公平分配，以确保每个孩子都能有机会接受优质的教育。

教育强国还需建立科学的教育体系和优质的教育内容，注重培养全面发展的学生。

这就要求教育不仅要注重学生的学科知识，更要注重学生的全面素质的培养，包括个体的创造力、批判思维、沟通能力、团队合作能力、创新能力等。

再次，教育强国还需建立健全的教育评价体系，注重考核内容的科学性和全面性，避免局限于传统的应试教育，从而真正促进学生的综合素质提升。

3. 人的现代化发展的内涵和要求人的现代化发展，首先是要求个体具备现代知识和科学能力。

在信息时代和知识经济的大背景下，个体需要具备丰富的知识储备和科学技能，以适应社会和经济的发展需求。

人的现代化发展还要求个体具备创新和适应的能力。

在社会变革和科技进步的背景下，个体需要具备不断创新和适应能动性，以解决日益复杂和多样化的问题。

再次，人的现代化发展还要求个体具备社会责任和全球意识。

在全球化的时代下，个体需要具备全球合作和全球责任的意识，积极参与全球事务，为人类社会的共同发展贡献力量。

4. 教育强国与人的现代化发展的关系教育强国和人的现代化发展是相辅相成的关系。

教育强国可以为人的现代化发展提供优质的教育资源和学习环境，促使每个个体都能充分发挥自己的潜能，实现个人的现代化发展。

现代课 堂要 以人 为本 ， 以在拟 定素质 目标 时 ， 生 的 所 学 政 治思想 品德 、 格 目标 是第一 位的。我们认 为 ． 人 以现代 课
堂教学 的各种活 动为载体 ， 培养 学生 具有科 学 的世界 观 、 正
备 的完美 的统一 。衡 量创新 课 的标 准是 能不能 调动学 生的 学 习兴趣和积极性 ， 不能启 迪学生 的智慧 ， 能 点燃智 慧 的火 花， 照亮 学生的终身 ， 而不是 电教设 备 的展示 和个 人技能 技
学习． 对课堂结构 ． 操作模式 、 估方 案与管理细则进 行浑 ＾ 评 的探索和研 究 ， 通过学 习提 高认 识， 大教师教 育观念 得 以 广
中小学现代化课堂 教育 的根 本核 心是 为 了打牢创造 性
人才成长的基础 是通过课 堂 教育提 高学 生的 政治思想 素 质， 培养学生的创新精 神和实 践能 力 ， 国家培 养一批 卫 一 为
巧 的展现 。从重知识传授转变为重能力培 养 ， 树立正确 的学 生观、 价值观和人才观。 二 、ｊ 它 新性人才的培养的关键在教师 具有创新 意识且 具有创 新能力 的教 师是 培养创 新性 人
确 的人生 观 、 价值观 ； 培养他 们 具有 高 尚的 品质 、 健康 的 心
理、 勇敢 、 顽强 、 观 、 乐 热情 ， 努力学 习 ， 身科 学 、 献 热爱生 命 ，
和 生命力 ， 她是创新教育理念和人的能 动性与现代化 教学设
批刨新 人才 的后 备军 现代课 堂 教学 应适应 和驾 驭 未来社
会 发展的要求 来定 位我们的现代课 堂教育 ． 定位要求 我们 的 教师和学生 ． 向未来是邓小平关于教育“ 个面 向” 面 三 中的最 核心的问题 。创新 是灵魂 ． ． １ 人格 目标

创新教育与传统教育的比较分析李佳衡(徐州师范大学科文学院,江苏徐州)创新教育是近年来教育界一直热议的话题;创新教育是不同于素质教育的一个新的教育理念。

本文从七个层面分析了创新教育和传统教育的差异点,指出创新教育和传统教育的本质性差异。

创新教育传统教育教师学生我国的教育事业正处于应试教育向素质教育转化的重要时期,创新教育是近年来教育学者们热衷研究的课题。

创新教育是不同于素质教育的一个新的教育理念,而创新教育并不意味着离开素质教育另起炉灶。

相反,创新教育是进行素质教育的一个突破口或者说是素质教育的一个新的台阶。

创新教育就是把整个教育过程赋予人类创新活动的特征,并以传统的应试教育为基础,达到培养创新人才的教育目的。

以创新教育为基础,以提高学生创新能力为核心,带动学生整体素质的自主构建与协调发展,是培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新的新型教育模式。

创新教育和传统的应试教育之间有哪些突出的差异,本文拟做探索性研究。

一、传统教育是单向性教育,创新教育是多面性教育单向性教育,顾名思义,就是在教学中老师是绝对的教育者,学生是绝对的被教育者。

教师以毋庸置疑、用传统的填鸭方式灌输给学生知识,使学生即使有自己的想法也会在严肃的课堂纪律约束下难以发表自己意见,长期在这种传统的教育模式下接受知识,久而久之逐渐失去了自己灵活思考与独立判断能力。

创新教育注重启开展全方位立体式、多面性教育,注重培养学生的立体思维能力,积极调动学生学习的主观能动性。

创新教育所要培养的不是俯首帖耳的学生,而是既有高尚的人生观、价值观又善于积极思维、独具匠心、思想活跃、勇于追求真善美的学生。

创新教育体现师生真诚相待,互相理解、互相影响的过程,经过师生间心灵与心灵的沟通、心灵与心灵的感应,达到教学相长,积极促进学生健康成长的教育目的。

二、传统教育是被动教育,创新教育是互动教育传统的教育方式属被动型教育,不考虑学生的个体因素,包括思想、智商、知识面、接受能力等个体因素,为完成教学任务,学生变相成为填充知识的机器,转的快的机器填不满,转的慢的机器装不下,只有适中的机器才能正常运转。

树立现代教育理念， 树立现代教育理念，就是树立十一个 现代教育观
• • • • • • • • • • • 第一、树立科学的教育发展改革观 第一、 第二、 第二、树立教育创新观 第三、 第三、树立新的教育体制观 第四、 第四、树立宏观的教育时空观 第五、 第五、树立教育服务产业观 第六、 第六、树立适应性的质量观 第七、 第七、树立德育为先的育人观 第八、 第八、树立以人为本的人才观 第九、 第九、树立以能力为重点的素质观 第十、 第十、树立动态的教学质量评价观 第十一、 第十一、树立以学为中心的教学观
五、用现代教育理念指导教育教学工作
1、何谓现代教育理念？ 何谓现代教育理念？
• 树立与市场经济、改革开放、现代化建设相适应的教 树立与市场经济、改革开放、 育观点、教育模式、教育内容和教育方法， 育观点、教育模式、教育内容和教育方法，以及建立 新的教育制度、教育体制的理念等。 新的教育制度、教育体制的理念等。 • “没有理念的教育等于失去灵魂” 没有理念的教育等于失去灵魂”
三、怎样认识教师和教师职业
（一）教师职业的起源
教师——能力、天赋、权力、权威 天地君亲师 教师是社会发展、教育发展的产物。 长者为师 以吏为师 学者为师、 学者为师、典范为师 教师为师
（二）教师职业专业化
专业是指一群人在从事需要专门技术的职业，这种职业需要 特殊的智力培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务。 1966.10 国际劳工组织和联合国： 应该把教育工作视为专门职业。 应该把教育工作视为专门职业。 “专业化，作为一种改善教师地位和工作条件的策略。” 专业化，作为一种改善教师地位和工作条件的策略。 1994.1.1 《教育法》：“教师是履行教育教学职业的专业人员” “教师是履行教育教学职业的专业人员”

中国式现代化的教育与人才培养随着社会的发展和进步，教育的重要性在中国社会中变得越来越显著。

教育不仅是培养人才的关键环节，也是推动中国式现代化的一个核心方面。

在中国式现代化的教育与人才培养过程中，我们面临着许多挑战，但也有各种机遇和发展空间。

在中国式现代化的教育中，我们强调的是全面素质的培养。

传统的教育模式注重的是知识的传授和应试能力的培养，而中国式现代化的教育目标是培养学生全面发展的能力。

这意味着培养学生的思考能力、创新能力、实践能力和社会适应能力等。

在教育过程中，我们注重培养学生的综合素质，鼓励他们通过多样化的方式来发展多方面的兴趣和能力。

为了促进中国式现代化的教育与人才培养，我们需要改革和创新教育体系。

首先，我们需要建立起适应现代社会发展需求的教育内容和课程体系。

这意味着我们需要调整和更新学科知识的内容，注重培养学生解决实际问题和面对挑战的能力。

其次，我们需要改革教学方法和评价体系。

传统的教学方法主要是讲授式的，我们需要采用更加灵活多样的教学方式，比如小组讨论、实践探究和项目制学习等。

评价体系也需要改变，更加注重学生的综合素质和创新能力。

除了内部改革，中国式现代化的教育与人才培养也需要与国际接轨，借鉴和吸收先进的教育理念和经验。

中国的教育体系在一些方面已经赶超了其他国家，但仍然存在着许多不足之处。

与国际接轨可以帮助我们找到自己的优势和短板，并通过与其他国家的交流合作来提升中国的教育水平。

同时，国际化的教育也可以帮助培养具有全球视野和跨文化沟通能力的人才。

中国式现代化的教育与人才培养也需要充分发挥科技的作用。

科技的快速发展为教育提供了新的机遇和挑战。

我们可以利用教育科技来提升教学效果和教育资源的共享。

在线教育、人工智能辅助教学和虚拟实验室等技术可以帮助学生更好地学习和发展。

同时，我们也需要关注科技的应用对教育带来的影响，要合理应用科技，避免科技成为教育的替代品。

总之，中国式现代化的教育与人才培养是一个复杂而长期的过程。

调 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和创 新 能 力 ． 当说 两 者 的 目 应 标 是 一 致 的 。全 面 发 展 包 括 创 新 素 质 ， 培 养 创 新 精 而 神 与 创 新 能 力 ， 在 德 、 、 、 、 全 面素 质 发 展 的 应 智 体 美 劳
知 识 的能 力 及 创 新 能力 的 培 养 。针 对 其 弊 端 ， 础 教 基 育 向素 质 教 育 转 变 ， 基 础 教 育 发 生 了深 刻 变 化 。但 使
全 面 提 高 学 生 的思 想 道 德 、 化 科 学 、 动技 能 、 体 文 劳 身
二 、 于 实 施 创 新 素 质 教 育 的 意 义 关
明 确 提 出实 施 创 新 素 质 教 育 ， 论 从 理 论 上 还 是 无 从实践上 ， 具有重要的意义。 都
一
心理素质 ， 使学 生 生 动 活 泼地 发 展 。 在 国家 教 育 部 的 ” 指 导 下 ， 础 教 育 大 面 积 实 施 素 质 教 育 ， 创 了 教 育 基 开
一步 形 成 的 。创 新 素 质 教 育 ， 从 使 之 成 为 高 素质 创 造 性 人 才 的教 育 活 动 。 为 基 础 教 并 逐 是 作 创造教育 、 质教育 、 新教育不断衍化而生成的 。 素 创
育 来 讲 ， 是 为 造 就 高 素 质 创 造 性 人 才 打 好 基 础 。这 就
２ ０ 第５ 总 ０期） ０ 年 期（ 第１ １ １
教 胄 镫 疆 ｍ
关 于创 新 素 质教 育 的若 干 思考
河 南 省 驻 马 店 教 育 学 院 李 玉 华
关 于 创 新 素 质 教 育 的 提 出 的 、 接 受 的 。那 么 ， 么 是 创 新 素 质 教 育 呢 ？所 谓 创 可 什 创 新 素 质 教 育 是 伴 随 着 人 类 的 创 造 实 践 活 动 而 新 素 质 教 育 ，就 是 全 面 培 养 与 提 高 学 生 的创 新 素 质 。

社会主义现代化建设的教育、科技、人才战略讲义一、教育战略1.教育现代化是社会主义现代化建设的重要组成部分教育现代化是指国民教育体系实现信息化、智能化、国际化，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，以适应社会主义现代化发展的需要。

2.教育现代化的目标和任务（1）培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，满足社会主义现代化建设的需要。

（2）促进普及教育，实现教育资源的均衡配置，缩小城乡、区域之间的教育差距。

（3）推进素质教育，培养学生的综合素质，提高教育质量。

3.教育现代化的措施（1）加大教育投入，增加教育资源。

（2）推进教育体制改革，建立现代教育管理体系。

（3）推动教育信息化，建设数字化教育平台。

（4）加强师资队伍建设，提高教师素质。

二、科技战略1.科技现代化是社会主义现代化建设的重要支撑科技现代化是指在适应经济社会发展需要的前提下，实现科技体系的现代化，提高创新能力和科技水平，推动社会主义现代化建设。

2.科技现代化的目标和任务（1）加快科技创新步伐，提高科技成果转化率。

（2）推动科技与经济社会实践相结合，提高科技对经济社会发展的支撑作用。

（3）推进科技人才培养，提高科技人才队伍素质。

3.科技现代化的措施（1）加强科技创新体系建设，完善科技创新政策体系。

（2）加大对科研项目的资金支持，提高科技成果转化效率。

（3）加强科技人才培养，建设一流科研团队。

三、人才战略1.人才现代化是社会主义现代化建设的重要支撑人才现代化是指建设具有一流创新能力和实践能力的人才队伍，为社会主义现代化建设提供强大的人才支撑。

2.人才现代化的目标和任务（1）加快培养一批国际化、专业化、创新型的人才。

（2）吸引海内外优秀人才，促进人才国际流动和交流。

（3）推动人才培养与社会需求相结合，提高人才供给质量。

3.人才现代化的措施（1）推动高等教育国际化，增加海外留学机会。

（2）建设人才培养基地，提高人才培养水平。

（3）营造良好的人才发展环境，加强人才激励机制。

素质教育中的创新精神和实践能力培养指导教师：北京师范大学化学系朱文祥教授学员：宁夏固原一中刘晓英２００１年９月１６日目录1 创新精神和实践能力的一些培养方法1.1 创设新型的师生关系，增强学生的创新意识1.2 重视讨论式教学模式，培养学生的创新思维1.3 “一题多解”培养学生的发散思维能力1.4 激发兴趣，拓宽学生的创新思路1.5 引导学生自已总结,发展创造性思维能力1.6 设计实验，提高学生的实践能力1.7 多媒体辅助教学，开阔学生的视野1.8 开展研究性学习活动，提高学生解决实际问题的能力1.9 强化学科优秀生训练，为高校输送高、精、尖人才1.10 高考前精选模拟练习，全面提高学生综合能力2 初步取得的成绩3 2001年高考化学试题立意分析素质教育中的创新精神和实践能力培养导师：朱文祥教授学员：刘晓英（北京师范大学 100875） (宁夏固原一中 756000）摘要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是新世纪教育改革的根本任务之一。

创新是实施素质教育的关键，实施素质教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

如何在化学教学中实施素质教育，化学学科的特点，决定了化学教学中培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。

本课题重点研究了在中学化学教学中培养学生创新精神和实践能力的一些做法，通过采用小组合作学习法、问题情境教学法、分析讨论法、分层次教学法等方式教学，以及微机多媒体辅助教学手段的应用和开展研究性学习活动，初步形成了以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向的教育内容和方法体系。

Abstract Innovation is the key point to execute quality education which is essential for teachers to cultivate and promote the students’ innovation and practice capacity. This paper makes an inquiry into middle school education on the students’ innovative spirit and practice capacity.关健词化学教学创新精神实践能力培养方法21世纪是一个充满希望和挑战的世纪，知识经济的到来，不仅将大大改变经济的发展规律和运行方式，而且也将深刻地影响人们的思想价值观念、知识视野、行为方式和生活方式。

当前 的形势，主要表现在 以下几个方面：
学术界开始有人提倡素质教育，到 了 ２Ｏ世纪末期，全国兴起了
（１）重视 知识 的传授，轻视 获得 知识 的方 法。现代科学 技 研 究和实践素质教育的热潮 ，加强素质教育成为高等 院校教育
术发 展 大 大 加速 ，知 识 陈 旧周 期缩 短 ，人 类 知 识 总量 已达 到 ３～ ５ 教 学 改 革 的 首要 任 务。
２．传 统教 育主 要 弊端
它以完成教 育对 象在 体力、智力、精神道德等方面获得全面的、
随着社会的进 步和科技的发展 ，国际竞 争越来越 激烈，对 充分 的发展为 己任，从 而培养 具有 现代素质 和能力的现代人 。
人才的素质要 求也越来越高，传统教育 的培养 模式 已不能适 应 从这一意义 上说 ，素质教育也是现代化 教育。２０世纪 ８Ｏ年 代，
定历史阶段社 会经济发展 的产 物，是现代教育发展的基础。我 有利于自己发展 的前提下尽可能得到充分发展 。
国的传统教育受两种教育思想 的影响最深 ，一是我 国几千年世
二、素质教育及其主要 目标
代沿袭 的封 建教育思想 的影响，也就 是人们常说 的应试教育，
１．素质教 育
强调对学生掌 握知 识的检查 ；二是 近代西方教育思想 的影响，
年翻一 翻的程 度，因此，让学 生学会 学习，学会思 考，掌握获
２．素质 教育的主要 目标
得知识的方法 才是教育的根本。
素 质 的 内容 决 定 了素 质 教 育 的 目标 ， 因此 首 先 必 须 弄 清 素
（２）重视书本知识，轻视实践应 用。这是应试教育无法改 质 的基 本内容。素质包括先 天性素质和后天性素质，后天性素

（ 课改要求课 堂教学的创新教师是课堂教 一） 学 的组 织者 、 导者 ， 时又 是 科 研 者 ， 就要 求 教 引 同 这 师尊重教育科学 ， 积极探索 ， 勇于创 造， 要严格遵循 教育规律 ， 讲求教育艺术 ， 坚持 “ 他教与 自教” 统一 ， 创 造性 的做 好教 育教 学 工 作 ， 课 标 指 导下 的数 学 新 学 习强 调在 学生 、 师 、 本 之 间 展 开对 话 ， 能 用 教 文 不 统 一 的规格 来设定 教 学过程 ， 求教师 、 生对课 程 要 学 进行再创造。这样 ， 教师在教学过程中该支配的因 素增多， 只有 通 过 整 合 多 方 面 的 材 料 ， 时补 充 调 及 整 ， 能在建 构教 学 活 动 中充 分 发 挥 自己 的个 性 特 才 色 ， 自己真 正成 为教学 进程 的决 策者 ， 使 而不再 是 一 个 呆板 的执行 者 ， 在教 学活 动 中教 师就 要 尝 试 用新 形 式 、 内容 来设计 更新 颖 的教学 活动 ， 新 营造 和谐 的 班 级气 氛和 丰富 的学 习 环境 ， 在课 后 反 思 中审 视例 题材料处理的是否恰 当， 事例的引用是否新颖 ， 教学 过 程是 否合理 ， 法 是 否 有效 并 及 时 进行 调 整 。这 方 样， 教师 就不是 仅用 书本 上 的知识 去教学 生 ， 是用 而 自己 的人 生体 验 ， 用对 世 事 的洞 见 ， 用饱 满 的激 情 ， 用 活跃 的思维 去影 响学生 。 （ ） 程 改 革 能 促 进 学 生 创 新 素 质 的 全 面 发 二 课 展与提高。我国社会主义现代化建设的人才标准是 德智体美等全面发展的建设者和接班人 ， 基础教育 的课 程设 置 和 内容就 体现 了这些 要求 。现在 我 国正 在进行的包括课程改革在 内的教育改革 ， 必须是面 向素质教育 的。而素质教育 的核心是学生创新素质 的培 养 。因此在课 程 改革 中应加 强学生创 新素 质 的 培养 。 三、 实现创新 教 育要有一 定 的教学 策略作 保障 （ 适应创新教育的教育目标。 （ 一） 下转第 ８ 页） １

◇ 科技创新◇
科技 曩向导
２ ０ １ ３ 年 ４ 期
素质教育与体育教学创新的实践运用探讨
赵 剑 龙
（ 潮州市高级技工学校
广东
潮州 ５ ２ １ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 体育教 学是 学校教 育的一个重要 的组成部分 ， 它与普通 的教 学方式不 同， 普通的教学主要是以脑力活动为主 ， 它则主要是 以人 的 身体活动为主。随 着我 国教育事业 的逐 步发展 ， 人们开始认识和 了解到素质教育的重要性 ， 因此素质教 育也渐渐成为 了学校最主要 的教 学方 式， 在体育教育 中也要加强对素质的教育 ， 培养创新的意识 。本文主要介绍 了体育教学的含义 ， 体育教学的创新 实践 以及 素质教 育与体 育创 新
的结合性的教育。
【 关键词 】 素质教育； 体育教 学； 创新
化 的生 动又去的后动感染着 学生 ， 同时也激 发 了学生 的情 感 ， 陶冶 了 Ｏ ． 引言 并且还有利于培养学生 自主创新的能力 。 人们通 常所 说的素质教 育就是针 对教育者 的感 觉器官和 一些神 学生 的性情 ， ３ ． 素质教 育与体育教学 经系统的特点进 行的一些符 合社会需 要的遵循教学 规律 的一 系列的 活动 素质教育的根本宗 旨就是提高国 民的素质 ． 把培养学生 的创新 依据 素质教 育的理念 ． 在尊重教育教学 的过程 中． 扩 宽对体育素 精 神和实践能力作为教学任务中的重点 ， 促进学生 的全 面发展 。在体 质教育 的理念 ． 用具体的理论指导素质教育和体 育教育。实施体育素 育教学的过程中要加强素质教育 ． 要把素质教育加入到体育教 学的内 质教育 的关键是扩宽本质教育的理念 ． 所谓 的体 育素质教育主要包括 容中． 还 要不 断地进 行改革 ． 选 择出最 适合学生的教学方法。 对体育基础知识 和技 能 的掌握 ． 更好的探索体 育的发展空 间 ． 再其次 就是提高体育健康思想的理念 。素质教 育理论是一个 宏观的概念 ， 同 １ ． 体 育 教 育 的 含 义 用具体 的理论 知识来促进体 体育教 育是 现代体 育的重要 组成 部分 ． 它的主要的任务是全 面的 时它也是体育教育创新方案的理论基础 ． 发展人 的身体 。 锻炼 身体 ， 增强体 魄。传 授体 育知识和技能 ， 有 目的有 育教学的发展。体育教学的具体 理论有健康第一 的教 育思想 ． 主要 的 技能、 健康 知识等等等 的认知能力 。 体育教育的具 计划 的提 高人 的身体素 质 体 育教育是 一个 完整的体系 ． 分为普通体 表现为对体育知识 、 育教 育和专 门体育教育 两大类 ． 它以教学 为主要的途径 ． 以课堂性教 体理论还包括结构优化的教育 观念 ．它 的主要表现则 为对 知识结构 、 学或专 门性教学 为主要形式 ． 以身体 锻炼 为主要 的手段 ２ Ｏ 世 纪以来 人力智能结构的了解 在体育教学教育的过程 中要选择好素质教育 的切入点 教学活动 随着知识经济 的到来 ． 人们越来越清楚地认识 到体育是提高人 的生命 所 以学校 的所有工作都必须要 围绕着 这个 切入点 和生活质量 的重要基础 与保证 ． 体育在现代社会 中的独特作用和重要 是学校的主要内容 ． 而学校 的教学环节则是这些切入点 中最重要 的教育方 性日 益突 出 体育课程作为素质教育重要组成部分 的性质也越来越鲜 进行教育活动 ． 在教学过程 中， 教学 思想的更新 、 教学计划 的灵 活 、 明确 的教 学 目 明。 体育素质是素质教育 的重要 内容 ． 它 与思想道德素质 、 科学文化素 式 ， 质 、劳动技 能素质等 等构成 了一个 相对 比较 完整地素质 教育的统一 标 以及科 学有效 的教学 内容 ． 这些都是提高体育素质教育 过程 中的重 要 的环节 。在一般 的体育教学活动 中． 运动训练是学校体育教 学的最 体 。因此对素质教育与体育教育 的关系 的研究就变得至关重要 了。 重要 的一部分 ． 它是在普及教育 的基础上通过考试选拔 出来 的具有体 ２ ． 体 育 教 育 与创 新教 育 学校 的运动训练主要是用过科 学系统 人们所谓的创新教育就是依据一些创造性发展 的园林 ． 运用科学 育 特长的一些有些 的体育人才 ． 身 的素质和一些专业的技能 ． 从而达到普及全 民体 育教 的艺术的教学方法 ． 对学生 的创造意识和创造能力进行 的一种新型 的 的训 练提高 自 在普通 的学校的体育运动训练的过程中素质教育的融人更 教学方式 。在现代 的体育 的教学课堂 中就要体现创新 的精 神 ． 因为创 育 的 目的 能 新是人类发展的动力 ． 只有具有 了创新的精神才能够促进 社会 的更好 好 的促进 了体育事业 的发展 ．并且它还有着很大的带动性 的作用 ． 够 帮助全 民身体素质 的共 同提高 更快发展 。 素质教育是根据社会和人发展的需要 ．遵循学校 的教育规律 ． 促 创新教育已经成为提高素质教育的重要的手段 ． 因此 体育教育与 把 自身 的各 种优 秀的天赋结 合社会 的的影 创新教育的结合发展就显得至关重要 了。与其它 的学科相 比 ， 体育教 进人 的各 种天赋的发挥 ． 从而对每一个人都起到教育的 目的。体育素质教育 的关键 主要是 育有着 自己独特 的创新优势 ， 它为学生 提供 了独特 的 、 开 阔的学 习环 响． 在一定程度上高等学校 的教育业决定 了体 境． 并且还提供 了充分的进行实践的机会。因此体育教育 与创新 教育 依靠高等学校的教学思想 ． 教育思想 的变革促使着 的关系就是在在体育活动过程中 ． 通过体育这一特殊 的教学模 式来培 育素质教育 的基础 。在知识经济的现代社会 ， 这对构建实施体育素质教育体系也是十分必要 的。在 养学生的创新 的个 性 ． 开发 每一个人 的潜 在的创新能 力 ． 从而 为社会 时代 的新趋势 ， 教 师和学生是所有 的教学活动 的主体 ． 谁也 培养出大批的具有创新技能的人才 在体育教学的过程中要努力培养 体育素质教 育的过程中 ． 无法取代教师和学生在教学过程中的主体地位 。 高等学校体育素质教 创新 精神 。 培养创新思维 。 培养创新的能力 ， 从 而提高 自身的素质 。 教学的过程 中要创设具体 在体育课堂教学过程中 ． 教育的创新意识起主导作用 ， 同时它也是 育体系的确立有利于学生创造 个性的形 成 ． 培养创 新能力 和创 新素质 ． 使体 育素质教育体 系成为适 教学 中获取创新成功的第一要素。 在体育教学的过程 中． 教师要坚持创 的 问题情境 ． 造性 的工作 ， 自觉地、 积极 地营造课 堂创 新的气氛 ， 主动地转变教 育观 应知识经济时代要求的培养人 才的一个体 系 ４ ． 结 语 念．改变过去的传统教育模式 ．积极地引导学生 自主学 习的能力和热 在教育教学的过程中 ． 一 定要 注意素质教育 和体育教学的全面 的 情． 甘愿充 当学生的铺路石 。 为学生提供 良 好 的学 习环境 。不仅仅教师 在体育教育中要 加强 素质教育 ， 培养创新精神 ， 并且在体育教学 要有创新的意识 ． 作为学生也应该积极地发挥 自己的潜能 ． 对待不同的 发展。 要严格 的按 照素质教育 的模式来发展 体育事业 ． 因此 同时 事物要 怀着不 断探索 的精神 ， 努 力的培养 自己的创 造激情 、 探索欲 、 求 的过程 中． 积极 进取 ． 结合 现代 先进 的教育 理念更 知欲 、 好 奇心 、 自信心 、 进取心等等 。 激发 自己不断上进 的精神和创造 还要积极地结合创新 的精神 ． 好的发展我国的体 育教育事业 ． 为我 国的体育事业输送 一些具 有高素 力， 开拓思路 ， 培养创新 的思维方式 ， 充分的表现 出自己的个 Ｉ 生 特征。 从而促进体 育事业 的快 速发展 ． 还要起 到积极 主动 的带头 创新教育应该是多元化 的教学模式 模式 多样性 的综合应用 ． 有 质的人才 ． 的主要 去向与学生 ． 有 的取 向与师 生之间 的关 系 ． 有 的则取 向与教学 的内容 ． 还有 的则取 向与学生 的技能学 习与素 质教 育。虽然这些复杂 的模式有一些相对来说技术还不是特别 的成熟 ． 教 育模式也不是特别 的完善 ． 但是它在体育教学 的过程 中还是有着举足 轻重的作用 的。在 如今 的体育教学 的过程 中． 教学结构多样化适应 了不同学生的各种要 求并且促进 了学生 的充分发展个性 的机会 教师有意识 的组织 的多样

美育在高校学生素质教育中的作用及创新摘要：美育是我国全方位教育体系中重要的组成部分，当下，美育教育广泛开设于各个阶段，从幼儿园到大学都有所涉及，从中能够看出当今社会对美育重要性的认知，这与素质教育核心理念不谋而合。

本文就高等院校美育教育展开论述，分析美育在高校大学生素质教育中的作用，最后对美育在高校大学生素质教育中的创新路径进行探讨。

关键词：美育；高校学生；素质教育；作用；创新高等院校是培育高水平人才的基地，所谓的高水平人才必定是符合社会发展所需、德智体美全面发展的现代化人才。

可以看出，美育对于塑造全方位的人才具有不可或缺的作用，高等院校开设美育课程，开展美育教学工作成为大学生实现审美教育的重要途径。

国务院发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确肯定了美育对于大学生全面发展的重要性，并且积极倡导各大高校将美育教育融入学生素质教育过程中来，由此可以看出美育对于高校教育以及大学生个人发展的深远意义。

一、什么是美育所谓美育，就是审美教育和美感教育，即关于美的价值教育的简称。

作为一种全新的教育理念，美育教育成为我国全方位教育体系中重要的组成部分，正是借助美育教学，受教育者能够初步认识美、了解美，并在现实生活中去感知美和发现美，继而创造美。

新时代中，素质教育核心理念对于美育教学的重要性给予了充分肯定，同样，对于高等教育工作而言，美育的重要作用更是不言而喻。

只有美育工作做到位了，才能够为我国社会发展培育出优秀的大学生人才。

二、美育对高校学生素质教育中的作用（一）切实提升大学生审美素养作为一名优秀的大学生，不仅要具备出色过硬的专业知识与技能，同时还应当具备一定水准的审美素养。

这其中就包含了大学生成长过程中必须具备的审美感，大学生正确审美观的形成离不开高等院校的美育课程。

在大学中，高等教育的美育课程体系涉猎广泛，不仅重视对学生的初步审美思维的养成，而且对其思想净化以及品质完善都起到了很好的引导作用。

中国科教创新导刊I 中国科教创新导刊2008N O .31C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d科教创新在人们的心目中,大学是知识的殿堂,似乎只要身入其中走上一遭,就能知天识地、学富五车。

如果说,在以往的时代,这仰或具有可能性的话,那么,在今天科技飞速发展、知识迅猛更新的情况下,就不太现实了,人类知识浩如烟海,新知识、新信息层出不穷地涌现,无论是谁,终其一生,也不可能穷尽人类的所有知识。

而且,知识仅是能力的载体,如果不能运用知识和创新知识,没有创新思维、能力和方法,即使装满一肚子的知识也未必能成为优秀人才。

所以,我们的大学不仅是知识的殿堂,同时更应当是知识创新的主要基地和培养创新精神、创新人才的摇篮。

我们必须进一步转变教育思想,树立起适应与创新相统一的全面发展的素质教育观,以科学文化素质为基础,以思想道德素质为核心,以专业技能素质为主干,以身心素质为保障,构建大学生综合素质教育体系,培养德、智、体、美全面发展的社会主义“四有”新人。

我们在深化教育教学改革的过程中,应尽快转变传统的由教师单向灌输知识的观念和模式,建立起教为不教、学为创造的教学观,在教给学生基本知识、基础理论的同时,注重教给学生做人之道、治学方法和创新能力,切实加强素质教育,着力培养会学习、善思维、勤探索、能创造的创新人才。

1突出理论武装,增强学生素质教育的科学性全面推进素质教育,是我国经济社会发展的宏观需要,是提高劳动者教育素质和培养创新人才的迫切要求,是面向21世纪迎接经济体制大转轨、国际人才大竞争、全球经济大循环、知识经济大崛起等重大挑战的必然选择。

从当前的实践来看,增加素质教育的针对性,主要是解决以下几个问题。

1.1进一步明确当前素质教育的首要任务学校政治素质教育的出发点,就是要引导和帮助大学生掌握马克思主义的立场、观点、方法,确立建设中国特色社会主义的共同理想,弘场爱国主义、集体主义、社会主义精神,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义,树立正确的世界观、人生观、价值观,学会运用正确理论观察和分析问题,提高分辨和分析各种错误观点的能力,自觉抵制各种错误思想的影响,自觉坚持党的基本理论和基本路线,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

中国式教育现代化：本质、挑战与路径中国式教育现代化：本质、挑战与路径引言：随着中国的快速发展，教育也成为了国家发展的重点领域之一。

然而，中国式教育在现代化进程中面临着许多本质性的问题和挑战。

本文将探讨中国式教育现代化的本质，分析其所面临的挑战，并提出相关的路径，以期推进中国教育的现代化进程。

一、中国式教育现代化的本质1. 教育意识形态的转变中国式教育的现代化首先涉及教育意识形态的转变。

传统教育注重灌输，强调记忆与应试，缺乏培养学生综合素质和创新能力的思维方式。

现代化的教育应当注重人的全面发展，培养学生的创新意识和批判思维能力。

2. 教育体制的改革中国式教育现代化的本质还包括对教育体制的全面改革。

现行的教育体制过分注重分数和排名，而忽视了学生的自主性和创造性。

在现代化的教育中，应该鼓励学生发挥个人特长，注重培养学习动力和合作能力。

3. 课程设置的改进中国式教育现代化还需要对课程设置进行改进。

传统教育过分重视文化和科学知识的传承，而忽视了社会、心理、健康等方面的教育内容。

现代化的教育应该注重培养学生的综合素质，使其具备解决社会问题和适应未来挑战的能力。

二、中国式教育现代化的挑战1. 教育资源不均衡中国式教育现代化面临的首要挑战是教育资源的不均衡分配。

一方面，一线城市和优质学校拥有丰富的教育资源，而农村地区和贫困学校则面临着教育资源匮乏的问题。

另一方面，城乡教育差距和贫富教育差距也是不容忽视的问题。

2. 教师队伍建设不足教师队伍建设不足是中国式教育现代化的另一个挑战。

目前，教师队伍中普遍存在着素质不高、培训不足、教学方法陈旧等问题。

要推进中国式教育的现代化，需要加强师范教育，提高教师的专业素养和教育理念，以适应现代教育的要求。

3. 教育评价机制不完善中国式教育的现代化还要面对教育评价机制不完善的挑战。

目前，中国的教育评价主要以考试成绩为导向，忽视了学生的全面发展和创新能力的培养。

要推进中国式教育的现代化，需要建立多元化的评价机制，包括项目评估、综合素质评价等，以全面衡量学生的学习成果。

第 1 页 共 13 页 校园“五化”建设实施方案 随着我国社会主义现代化建设的不断推进，教育领域亦在全面深化改革中实现创新发展。我校秉承国家教育发展总体要求，立足新时代背景，结合学校实际情况，制定了____年校园“五化”建设实施方案，旨在全面提升教育教学质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。 一、目标定位与核心任务 1. 目标定位：以“五化”建设为抓手，全面培养学生创新精神、实践能力、团队合作能力、社会责任感及综合素质，构建与现代教育理念相适应的高质量教育体系。 2. 核心任务： (1) 深化教育现代化，创新教育理念，推进素质教育，完善课程体系，强化师资队伍建设。 (2) 加强管理现代化，优化管理体系，提升办学效益，实现教育资源合理配置。 (3) 推进服务现代化，提升校园环境品质，优化服务设施，增强服务水平。 (4) 推动文化现代化，传承校园文化，提升学生文化素养和艺术修养。 (5) 实现制度现代化，建立健全科学规范的管理制度，保障学校各项工作有序开展。 二、具体实施方案与推进策略 第 2 页 共 13 页

1. 教育现代化建设：构建与时代发展同步的课程体系，推广信息技术在教学中的应用，加强师资培训，注重学生实践与创新能力的培养。 2. 管理现代化建设：完善管理制度，提高管理效率，建立健全质量监控体系，加快信息化建设进程。 3. 服务现代化建设：改善校园环境，提高后勤服务质量，增设文化设施，营造良好的学习与生活氛围。 4. 文化现代化建设：传承与创新校园文化，提升学生人文素养，开展丰富多样的文化活动。 5. 制度现代化建设：完善校园管理制度，加强学术道德教育，推行教师评聘制度改革。 三、保障措施与实施策略 1. 加大资金投入，确保“五化”建设各项任务得到有效落实。 2. 加强组织领导，成立专门领导小组，全面协调推进“五化”建设工作。 3. 完善考核评价体系，对实施效果进行定期评估与反馈，确保建设目标达成。 四、预期成效展望 通过“五化”建设的全面实施，我校预计在____年实现教育质量的显著提升，学生综合素质和创新能力得到增强，学校整体办学水平和社会声誉得到提高，校园文化氛围和服务质量得到进一步优化。 本方案作为我校____年校园“五化”建设实施的基本框架，旨在指导学校未来发展，具体细节将根据实际情况进行动态调整与优化。 校园“五化”建设实施方案（二） 第 3 页 共 13 页