小议初中历史教学中的爱国主义教育

小议初中历史教学中的爱国主义教育　
重庆市巫山初级中学校王尚贵　
擅要：面对着２１世纪以来各种世俗文化的冲击，当前中学生自我观念的强化，外来文化带来的意识形态上的模糊混乱，造成无纪律、无道德，集体观念淡薄、　
法制意４Ｙ，￣４ｇ的现象。而历史教育的核　是爱国主义思想的养成，对伟大祖国历史文化的了解。青少年是新时代爱国主义情感的传承者和继承者。　
关曩诩：爱国主义历史教学文化素养　
列宁曾说过：爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深　厚的感情。而初中社会学科的教师不但要对学生传道、授业、解惑，而且要　在这个物质需求被充分扩大化的时代里，注重对学生的思想品德教育，尤其　是爱国主义教育，更要根据学生的心理特征、行为习惯，自然地巧妙地将爱　国主义教育寓于具体的教学过程之中，使爱国主义教育在学生的价值观形成　过程中起到潜移默化的作用。而爱国主义的价值观正是历史教育中这一目标　的很好体现。教育就是反思与行动，爱抚与照料，对话与合作，引导与建构，　促进与生长，教育就是互动与相互成全。我个人认为可以从多个方面培养学　生的爱国热情　，　首先：以丰富的文化遗产为特征的精神财富和物质文明，激发学生的爱　国热情，初中历史教育的教学目标分为三个方面：知识与能力目标；过程与方　法目标；和情感态度价值观目标。北京师范大学历史系张显传老师认为最佳的　教学设计应该达到以下几条要求：必须符合三个面向的指示：必须构想创造性　的教与学过程；必须减轻学生负担；必须有新的教学手段与方式。在以往的历　史教学中，我们过度地强调以知识和能力为主来培养学生，但是却没有对情感　态度与价值观教育引起高度的重视。实际上情感教育是历史教育中的升华部分，　最能体现出历史的学科特点。　中国上下五千年悠久的历史，向人们展现了一幅迷人的画卷。创造了中　华民族自身不屈不挠、勇往直前的优良品格和气质，形成了以优秀的历史人物　为主、以博大精深的文化内涵为源泉的精神财富和物质文明。外国友人通过这　一画卷可以更加近距离地了解和感受中国文化；而作为炎黄子孙，了解祖国的　历史、肩负民族的使命，这是我们义不容辞的责任和义务。而历史又是通过无　数个生动的人物现象勾勒出来的。从他们的身上感受中国人的风采和爱国情怀，　有助于青少年提高自己的文化素养，从骨子里养成这种爱国热情。这是情感教　育的核心，通过中国丰富的历史文化内涵，家喻户晓的历史人物及生动形象的　历史故事，让学生真切感受我们伟大的祖国，作为四大世界文明古国之一，她　所绽放出的耀眼光彩和无人能挡的魅力。这种民族自豪感和优越感就会油然而　生。对于这样一个伟大的国度和优秀的民族。学生怎能不心生敬仰和热爱之情　呢？历史学科蕴含着丰富的政治思想教育因素，通过学习历史使学生在德育上　有较大提高和发展，是历史教学的重要任务　只有营造精彩的历史情景，让学　生走进历史，在如临其境的体验中感受历史，才能使历史课堂鲜活起来。　其次，对学生进行维护祖国统一和民族团结的爱国教育　我国是一个统一的多民族国家。中国古代的四大发明名扬海内外。提到　造纸术、火药、指南针和印刷术，这些名字让我们中华儿女为之骄傲。中国的　万里长城，锦绣山河，是我们走向世界，向世界传播中国文化很好的明信片。　作为祖国大家庭中版图面积最大的重要成员，新疆这一片古老的热土更体现出　了为祖国统一、民族团结而坚持不懈的努力。新疆自古以来就是祖国不可分割　
的一部分。从西汉时期，西域都护府的设置开始，新疆就开始正式归属中央政　
府管辖。清朝时，设置伊犁将军府统筹管理新疆区域的行政和军事事务。　
作为新疆的历史教育工作者。我们一直在对这篇热土上的青少年培养爱　
祖国，爱新疆的情怀，维护祖国统一和民族团结这就是热爱祖国最好的体现。　
青少年有必要深入了解新疆的历史，民族区域政策等相关内容。我们要通过历　
史教学引导学生关注民族区域自治制度等部分。在他们的心中播下热爱祖国的　
种子，并帮助他们认识到反对民族分裂、维护民族团结的重要性。　
最后，教育学生热爱祖国应该从学生身边的小事做起　
那在当今新时期，我们该怎样来对学生开展爱国教育呢？我想我们可以　
从小事做起，从身边的事情做起。青少年学生究竟可以从哪些方面做起呢？提　
高自己的科学素养和文化底蕴；做一个有思想、有内涵的人。我想这就是从学　
生的实际出发，来引导他们从现实环境中逐步做起。保护环境从我做起，节约　
资源从身边做起；尊敬师长、团结同学从小事做起。力所能及的事情看似简单，　
但是如果这些方面都做得比较到位，却是Ｐｔ￣Ｙｆ］中华民族人文素质的一大进步。　
这也是为国争光、热爱祖国的表现。因此在平时的历史教学中我一直在给学生　
强调：爱自己、爱父母、爱学校、爱新疆这就是热爱祖国最好的例子。自己过　
得充实有意义，父母感到高兴，老师感到欣慰，这样的和谐氛围难道不是学生　
在用行动阐释爱国主义的内涵吗？历史教学应该时刻与时俱进，跟上时代的步　
伐。五四精神，长征精神的内涵也在不断丰富和发展。从现实中挖掘材料才能　
够使历史教学活起来，动起来。这样的教学才会让学生真正地体验和感受爱国　
主义，并从自己的日常生活中实践爱国主义。　
教学是科学，科学需要研究　一个教师在他从事教学工作的同时也就开　
始了对教学的研究。从这个意义上说，历史教师队伍也是历史教学研究的队伍。　
胡锦涛总书记在十八大的报告中说：要坚持教育优先发展。努力办好人民满意　
的教育，，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质　
教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。这让　
我们老师信心十足。身为初中的历史教师，从胡锦涛总书记十八大的报告中，　
我们看到了党中央对教育的关注和重视，看到了我国未来教育的发展前景和发　
展方向。我想既然选择了当教师，就要勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线，选　
择清贫，我们应在教师这个平凡的岗位上取得更好的成绩　教师的课堂角色开　
始发售变化，从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和　
学习能力的培养　
综上所述，爱国主义教育是我们历史教育者义不容辞的责任和职责。我　
们的目标是逐步在学生道德素质，历史素养以及底蕴方面逐步提高。这样才符　
合我国素质教育在新时代的新要求。　

优化师生关系　促进英语教学　
２２３４００江苏省涟水县高沟中学何倩源　
《英语新课程标准》要求英语教师关注学生的情感，营造宽松、民主、　
和谐的教学氛围。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的　
气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的　
教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”良好的师生关系是保证　
完成教学任务的重要条件，师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、　
修养。作为一名初中英语教师，在教学过程中，我们应努力营造优良师生关系，　
保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂　
气氛浓郁，生动活跃，而从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以　适应新世纪对人才的需求。因此在教学中如何建立一种良好的师生关系，更好　的促进初中英语教学，也是值得我们初中英语老师必须探索的课题之一。　一、热爱学生。无私奉献　人们常把教师比作蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师。爱是教育的工具　和媒介，爱是最好的老师，爱心是激发创新能力的催化剂，美国著名心理学　家罗杰曾说过：“学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中才能对学习产生　安全感并能真实地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”教师对学　生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。　这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这　种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”　冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，　从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺　茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了　解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部　传授给每一个学生。英语教师如果具备了良好的语言基础知识和扎实的听说　
读写能力，并且教育理论知识丰富，教学方法灵活多样，那么促使学生的语　
言知识向运用能力转化，亦将不是什么难事了。真诚是一个教师必须具备的　
品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；　
教师本人有了错也应该学会说“Ｉ’ｍ　ｓｏｒｒｙ．”并注意改正，只有这样才能　
建立良好的师生关系。　
二、关注情感，营造氛圈　
学生只有对自己、对英语及其文化、对学习有一种积极的情感，才能保　

２０１３．９小作家选刊（教学交流）　
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