8和9的认识教案设计 (附反思)

《8和9的认识》 教学设计
附： 课后反思
【教学容】：一年级上册教材第50——51页

【教学目标】：
1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基
数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知
道8和9的序数含义。

3、培养学生有序看图，有序数数的方法。
4、初步向学生渗透统计的有关知识。
5、培养学生的环保意识。

【教学难点】：8和9的序数含义
【教具准备】：小猴子挂图 点子图7、8、9 直尺
一、创设情境，引出问题。
教师：小朋友们，看，今天我们教室里请来了一位嘉宾----小猴子，
它想和我们一起上课。看哪位小朋友今天的表现比聪明的小猴子还
棒。

你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数
字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太
胖了(出示海绵制作的数字0)，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带
(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见
了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减
肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0
一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9)
那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题：8和9的认识)

【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了
学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力】

二、探索交流，解决问题
教学8和9的基数含义
1、到生活中寻找8和9。
师：生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走，看一看
吧?老师和同学们正在做什么呢?

从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄
地告诉你的同桌。

师：出示教材第50页“热爱自然保护环境”挂图学生同桌互相
说，再汇报、交流。

生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：标语牌上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
生5：标语牌的前面摆放着9盆花。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?
(学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数
一只做一个记号。)

师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表
示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?

在黑板上出示点子图7，问学生：这有几个点子?7个小点子想加
入8的队伍你们有办法吗?（同样的方法导出9）

【设计意图：经历8到9的过程，初步感知8和9的大小关系】
2、教学8和9的顺序。
a、教师引导孩子观察计数器的珠子：先拨7个珠子，再拨1个，
让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠
子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
b、出示尺图，引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中
都有自己的位置(展示尺子)，你们猜一猜7的后面是几， 8的后面
又是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读或从小到大读)

(设计意图：学生在具体实物上直观感知数字8、9)
C、拍手游戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请
你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。

【设计意图：让学生在游戏中进一步认识8、9的大小关系】
3、教学比较7、8、9的大小。
请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它
们的大小。学生的答案有以下6种：

7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7
4、用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。
让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
【设计意图：在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那
样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了
较大的思维空间。】

5、教学8和9的序数含义
上课前老师让小猴子去通知小动物们今天开生肖大会，那现在
我们一起来看看小猴子都把谁请来了呢？（P51页图。）引导学生观
察
教师在此提出问题：
总共来了几只小动物？
把左边的8只小动物圈起来？
谁能给从左边数的第八只小动物戴上帽子。（教师先示帽子的画法，
再让学生完成戴帽子游戏）
同学们还能提出怎样的问题呢？（课下同学们也可以互相提问并解
答）

6、教学8、9的书写
(1)指导8的书写
首先让学生看课本第51页的黑体字8，问学生8字像什么?师：
你们看，8像一个小葫芦，9呢，

就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看第
51页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字
是一笔写成。占格数（左半格），8的上面圆写小点，上边的写大点，
就美观了。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，
接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看
着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”，继
而完成书上的描写8，实写8。
(2)指导9的书写
9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0
要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，
再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本第51页的写字格
里描9。【设计意图：让学生养成正确书写数字的习惯】

三、巩固应用，化提高
1、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。
2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改正过来
吗?

4 7 1 2 5 8 9 6 3(设计意图：巩固8、9的顺序)
3、小猴子吃桃子游戏。
桃子
8 9
6 7 8
4 5 6 7
小猴子图片在此位置
它有几条路走可以吃到桃子？（学生讨论，再派代表上黑板指指路线）
3、完成课本54页练习十一的第1、2、3题。
四、回顾整理，反思提升
师：今天这节课你学会了什么?你还有疑问吗?
学生汇报
【设计意图：回顾整堂课的知识容】
布置作业： 出示课本57页的“生活中的数”。 让学生收集一
些生活中有关8和9的数据。用自己喜欢的方式记录下来，增强他们
学习数学的兴趣和积极性。

【板书设计】 8和9的认识
7〈 8 8〈 9 7〈 9 8 〉7 9 〉7 9〉8
课后反思：教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用可利用
的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。在安排时我
把教材作了如下处理：

首先我出示了小猴子图片，并说这节课小猴子会和我们一起比谁更聪
明，最先掌握本节课的知识。激发孩子们的学习激情和兴趣。
1．联系生活，切入主题。
教材提供给学生数数的画面是一幅以“热爱自然，保护环
境”为主题的生动画面，这个画面与我校创建文明校园十分吻合，因
此我就从我校创建文明校园谈话切入，给学生美好熏陶，激发学生对
美好生活的热爱情感并倡导“热爱自然，保护环境”，从我做起，从
身边的小事做起。
2．不失时机地培养学生思维的灵活性。
在教学比较数的大小时，我先出示三幅点子图，让学生数一
数，并说出数的方法。引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，
只要看右边的点子数就能很快数出每幅图的点子数。在比较7、8、9
这3个数大小时，我让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供
了较大的比较空间。这样处理问题开放了，学生思维的灵活性也得到
了较好的培养。
8和9数数的主题图比以前几个数的数数要难多了，物体的
位置打乱了，数的时候要更应注重有序性，在这个方面我引导的不够
好，一开始并没强调，只是在有学生没按顺序数时我才强调，而且说
的也不够清楚。以至于在这里用时过长，后边的课时间就有些紧。“前
松后紧”的结果就导致了书写这部分容没能按计划完成。

在教学数序时，我采用了直尺图，让学生来填上空缺的数，并练习掌
握数的位置，比如：8的前边和后边分别是谁？在这里，我提到了左
边和右边，其实反倒误导了孩子们，直接用左右，学生要容易理解得
多。这是一题很好的开放题，应该让学生自己来表达，让他们打乱顺
序来说，如“5的后面是6”、“最后一个是9”这样的形式能更好
的训练学生的数感和语言表达能力。

通过这堂课，也让我对自己在教学方面的亮点与不足之处有了更多
的了解，让我看清了自己的努力方向。