小学语文人教版三年级下册限时作业

1 燕子 设计：宁阳县实验小学 李欣 使用：学校 班级 姓名

一、听写。

二、联系上下文解释词语。 掠过：

光彩夺目： 三、概括文章主要内容。

课文以燕子为线索，从___ ___ 、__ __、__ ____三个方面描述燕子的特点，表达了作者 _ 的小燕子的喜爱及对 ___ 的赞美之情。 四、按原文填空。

在 中，在 中，燕子斜着身子在天空中 ，唧唧地叫着，有的由这边的 上，一转眼飞到那边的 下边；有的横 湖面，尾间 沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地 开去。 五、仿写。 请你仿照课文第一自然段，选择你喜欢的一种动物，抓住它的外形特征，运用上生动的词句，也来写一段话吧！ 2 古诗两首 设计：宁阳县实验小学 李欣 使用：学校 班级 姓名

一、默写。 《咏柳》 《春日》

二、概括文章主要内容。 《咏柳》的作者是 ，主要描写了 。《春日》的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。 三、写出下列诗句的意思。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是：

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是： 四、你还知道描写春天的哪些古诗？选择自己喜欢的一首写下来。 3 荷花 设计：宁阳县实验小学 李欣 使用：学校 班级 姓名 一、听写。

二、给下列词语中加点的字选择正确读音。 挨．打（āｉ áｉ）挨挨．．挤挤（áｉ āｉ）仿佛．（ｆó ｆú ）佛．像（ｆó ｆú ） 三、联系上下文解释词语。 翩翩起舞： 四、概括文章主要内容。 本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者 。 五、按原文填空。

荷花已经开了不少了。荷叶（ ）的，像一个个（ ）。白荷花在这些（ ）之间（ ）。有的才展开（ ），有的（ ）展开了，露出（ ）。有的还是（ ），看起来要（ ）马上要（ ）。 六、仿写。 作者把荷花写得多美呀！我也要选择自己喜欢的一种花，抓住它的颜色、样子和香味儿，运用上生动的词句，来写一段话。 4 珍珠泉 设计：宁阳县实验小学 李欣 使用：学校 班级 姓名

一、听写。

二、联系上下文解释词语。 镶嵌： 绽开： 三、概括文章主要内容。

本文描写了（ ）的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的（ ）和（ ）以及（ ）。抒发了作者对 的赞美之情，表达了作者 的感情。 四、仿写。 作者把家乡的珍珠泉写得多美呀！请你选择家乡的一处美景，抓住特点仔细观察，相信你也能妙笔生花。 语文园地一 设计：宁阳县实验小学 李欣 使用：学校 班级 姓名 一、 仿照例子，写出五个词语。

动静 进退 、 、 、 、 二、 我会填。 幅 担 池 支 副 眼 幢 台

一（ ）手套 一（ ）清泉 一（ ）楼房 一（ ）画面 一（ ）荷花 一（ ）电脑 一（ ）歌曲 一（ ）清水 三、 补充词语。

群芳（ ）（ ） 姹（ ）嫣（ ） （ ）（ ）缤纷 郁郁（ ）（ ） 喷薄（ ）（ ） 崇（ ）峻（ ） （ ）（ ）西下 皓月（ ）（ ） 旭日（ ）（ ） 悬（ ）峭（ ） （ ）（ ）叠翠 苍翠（ ）（ ） 四、 你一定积累了不少描写自然景物的佳句吧，快来展示一下。 5 翠鸟 设计：泗店镇许桥中心小学 薛秋玲 使用：学校 班级 姓名

一、听写。

二、联系上下文解释词语。 鲜艳： 注视： 三、概括文章主要内容。

课文以翠鸟为线索，从 、 两个方面描写了翠鸟的特点，表达了作者对翠鸟的 之情，呼吁我们人类要保护动物，与动物 相处。 四、按原文填空。

它的颜色非常 ，头上的羽毛就像橄榄色的 ，绣满了翠绿色的 。背上的羽毛像浅绿色的 。腹部的羽毛像赤褐色的 。它小巧玲珑，一双 的眼睛下面，长着一张 的嘴。 五、仿写。 作者抓住了翠鸟的外形特征，写得多美呀！请你仿照第一段，选择你喜欢的一种动物，抓住它的外形特征，也来写一段话吧！ 6 燕子专列 设计：泗店镇许桥中心小学 薛秋玲 使用：学校 班级 姓名

一、听写。

二、联系上下文解释词语。 特殊： 致谢： 三、概括文章主要内容。

有一年春天，成千上万只燕子从 飞回 时，在欧洲瑞士境内遇到了当 ，它们因 ，濒临死亡。瑞士政府呼吁人们 。最后燕子乘坐专列，驶向了远方。表达了作者对燕子的 之情。 四、我想说。 贝蒂冒着严寒去寻找冻僵的燕子，她是多么关心燕子呀，我想对她说：“

。” 7 一个小村庄的故事 设计：宁阳县第一小学 谢长春 使用：学校 班级 姓名 一、听写。

二、联系上下文解释词语。 郁郁葱葱： 裸露： 三、概括文章主要内容。

在一个美丽的小村庄，村里的人们由于过度 ，导致 ，结果 。这个故事告诉我们要 。 四、故事中的小村庄永远消失了，庆幸的是在这场咆哮的洪水灾难中，小村庄的人们活了下来。如果你就是其中的一位村民，你想说些什么呢？ 8路旁的橡树 设计：宁阳县第一小学 谢长春 使用：学校 班级 姓名 一、听写。

二、联系上下文解释词语。 沉默不语： 不约而同： 三、概括课文主要内容。

课文主要讲 在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方 。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方 。从这个故事中，我们看出人们拥有一颗 的高尚的心。 四、假如你是那位工程师，你还有什么好的方案吗？请你写下你的想法。 语文园地二 设计：宁阳县第一小学 谢长春 使用：学校 班级 姓名 一、照样子，写一写。 例：清 对 浊

对 偏 对 罚 对 劣 对 对 对 二、仿写句子。 例：蒲公英的花可以张开、合上。 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 ① 荷叶上的小露珠闪闪发亮。

。 ②云彩轻轻地漂浮在空中。

。 三、补充诗句。

① ，竹溪村路板桥斜。（王维） ②穿花蛱蝶 ， 款款飞。（杜甫） 四、请你设计一条保护环境的标语。 9 寓言两则 设计：宁阳二十中小学部 于军芳 使用：学校 班级 姓名 一、听写。

二、联系上下文解释词语。 亡羊补牢： 南辕北辙： 三、概括文章主要内容。 《亡羊补牢》这篇寓言故事说一个养羊人第 次丢了羊；街坊劝他 ， ，养羊人 ；第 次他又 ，才 街坊的 ，于是 ，他的羊 。这则寓言告我们 。 《南辕北辙》这篇寓言故事说一个人想到 ，而他所走的路 ，别人 ，他却 。这则寓言告诉我们 。 四、用肯定的语气给句子换个说法，使句子意思不变。 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 五、如果你是这个人的朋友，你还想对他说什么？ 10 惊弓之鸟 设计：宁阳二十中小学部 于军芳 使用：学校 班级 姓名 一、听写。

二、根据意思写出词语。 （1）非常出乎意料。（ ） （2）在某方面有才干的人。（ ） （3）离开了群体，单身无依靠。（ ） 三、概括文章主要内容。 《惊弓之鸟》这则成语故事讲古代魏国有一个 叫更羸；他观察了 ，只拉一下弓，就使 。后来人们用 这个成语比喻受过惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了。从中可以看出更羸是一个 、 的人。 四、判断语气。 A 惊讶 B 怀疑 C肯定 D 谦虚

（1）“是吗？”“你真有这样的本事？”（ ） （2）“大王，我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。”（ ） （4）“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”（ ） （5）“啊！”“真有这样的本事！”（ ） 五、你还知道其他的成语故事吗？找找读读，体会其中的道理。把你的阅读体会简单地写下来。

11 画杨桃 设计：宁阳县第一小学 张丽敏 使用：学校 班级 姓名 一、听写。

二、解释下列词语。 叮嘱： 和颜悦色： 三、概括文章主要内容。

《画杨桃》这篇课文先讲了父亲教“我”画画时常叮嘱“我” ；又讲老师以“我”的画为例，耐心细致地教育大家，要 ；最后讲父亲和老师的 ，使“我” 。课文通过画杨桃这件事告诉我们无论做什么事情，不能 ，要 。 四、读句子，选择带点词在句中的意思。 1.老师审．视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有：(1)详细，周密认真；(2)知道；(3)一定，果然；(4)审问。在句中应选第( )种意思。 2.老师总是和颜悦．色的对我们说话。“悦”的意思有：(1)高兴、愉快(2)使愉快。在句中应选第( )种意思。

3.爸爸对我画画要求很严．。“严”的意思有：(1)严格(2)严密。在句中应选第( )种意思。 五、读了这篇课文相信你也受到了深刻的教育，请说说今后你会怎样看待问题或做某些事情？ 12 想别人没想到的 设计：宁阳县第一小学 张丽敏 使用：学校 班级 姓名 一、听写。

二、解释下列词语。 若隐若现： 恍然大悟： 三、概括文章主要内容。

《想别人没想到的》讲述了一位画师让三个徒弟在 的纸上画骆驼，看谁 ，大徒弟画满了 ，二徒弟画了 ，小徒弟虽然只画了 ，但 ，因此得到 。故事告诉我们 很重要，想别人没想到的才能 。 四、按要求写句子： 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

用肯定的语气把句子意思写下来： 五、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。请你展开想象，绘制一幅极富创造性思维的图画。