(完整版)高职院校学生职业素养教育的研究与实践

高职院校学生职业素养培养对策研究摘要：本文从高职院校学生职业素养的培养角度出发，探讨了目前高职院校学生职业素养培养存在的问题，并提出了相应的对策，以期提高学生的就业竞争力和职业发展能力。

一、引言二、问题分析1. 学生自我发展意识不强。

一些学生对于自身的职业发展规划和目标不明确，缺乏主动性和积极性，仅仅追求学习成绩而忽视了自身的职业发展。

2. 职业道德观念淡薄。

一些学生缺乏职业道德意识，对待学习和工作态度不端正，容易产生不负责任的行为，影响自身的职业形象和职业发展。

三、对策提出1. 加强职业素养教育。

在课程设置中增加职业发展规划和管理课程，培养学生的职业规划能力和意识。

组织学生参加职业生涯规划活动，激发学生的主动性和积极性。

2. 增强职业道德教育。

加强对学生的职业道德教育，培养学生正确的职业道德观念和职业操守。

通过组织实践活动、开展案例分析等方式，引导学生正确处理职业道德问题。

3. 提供职业指导服务。

学校可以建立职业指导中心，为学生提供职业规划咨询、就业信息发布等服务。

与企事业单位建立紧密联系，提供实习和就业机会，帮助学生更好地了解职业市场。

4. 强化实践教学。

通过实践教学，提高学生的职业能力和实际操作能力。

学校可以与企事业单位合作，开展实践课程，为学生提供实际工作经验。

5. 健全评价机制。

建立科学的评价机制，对学生的职业素养进行全面评估。

通过评估结果，制定个性化的培养方案，有针对性地提高学生的职业素质。

四、总结高职院校学生职业素养的培养对策研究，是提高学生就业竞争力和职业发展能力的关键。

通过加强职业素养教育，增强职业道德教育，提供职业指导服务，强化实践教学以及健全评价机制，可以有效地提高学生的职业素养，使他们更好地适应社会需求。

高职院校应该重视职业素养的培养，为学生的职业发展提供有力支撑。

高职院校学生职业素养培养策略研究现代社会对于高职院校学生的职业素养要求越来越高，因此培养学生的职业素养成为高职院校教育的重要任务之一。

本文将探讨高职院校学生职业素养培养的策略，并提出一些建议。

首先，职业素养的培养需要从专业知识、技能和道德素养三个方面全面展开。

高职院校作为教育机构，应注重学生的专业素养培养。

通过优质的教学资源和一流的教师团队，帮助学生掌握专业知识和技能，为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。

同时，培养学生的道德素养也不可忽视。

高职院校应将伦理道德教育融入专业课程中，并通过校园生活和社会实践活动培养学生的良好道德品质。

其次，高职院校可以通过提供实践机会来培养学生的职业素养。

实践是培养学生职业素养的重要途径之一。

学校可以与企业合作，提供实习、实训等机会，让学生亲身参与到真实的工作环境中，了解职业要求和行业规范。

通过实践，学生可以将所学知识与实际应用相结合，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，实践还可以培养学生的沟通能力和团队合作精神，提高他们与人相处的能力。

此外，高职院校还可以通过开设相关课程来培养学生的职业素养。

除了专业课程外，学校可以设置职业生涯规划课程、职业道德课程等，帮助学生了解自己的兴趣、优势和发展方向，培养他们的职业规划能力。

在这些课程中，学校应注重实用性和操作性，提供具体的案例和技巧，让学生能够在课程中学到实质性的知识和技能。

同时，学校还可以邀请行业专家和企业代表为学生做讲座，让学生了解行业动态和市场需求，增强他们对职业素养的认识。

最后，高职院校可以通过个性化辅导提升学生的职业素养。

每个学生的职业发展需求不同，因此，学校可以通过一对一的辅导方式，帮助学生制定个性化的职业发展计划。

辅导师可以了解学生的兴趣、能力和目标，为他们提供专业的指导和建议。

通过个性化辅导，学生可以更好地认识自己，提升自信心，增强职业素养。

综上所述，高职院校学生职业素养的培养需要注重专业知识、技能和道德素养的全面发展，通过实践机会、相关课程和个性化辅导等方式来提升学生的职业素养。

高职学生职业素养提升的实践与探索高职学生职业素养的提升是当前高等职业教育的一项重要任务。

职业素养是指个体在特定职业领域中所需要具备的知识、技能、态度和价值观等方面的素质，是职业发展和职业成功的基础。

培养高职学生的职业素养，既能提高他们的就业竞争力，也能增强他们的自我发展能力。

在实践中，我们可以采取以下措施来提升高职学生的职业素养。

要加强职业实践教育。

通过组织学生参与实际工作或实际项目，让他们在实践中学习和掌握专业知识和技能，了解职业要求和行业规范，培养解决问题和应对挑战的能力。

要加强对学生的职业规划和就业指导，帮助他们明确职业目标和发展方向，为将来的职业发展打下基础。

要注重实践能力的培养。

职业素养的提升不仅仅是知识和技能的积累，更重要的是能够将知识和技能应用于实际工作中。

我们要通过实践教学和实习实训等方式，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

要加强与企业的合作，提供实际工作的机会和平台，让学生在真实的工作环境中学习和实践。

要培养学生的职业道德和职业素质。

作为职业人员，除了具备必要的知识和技能，还需要具备良好的职业道德和职业素质。

高职学生应该注重培养自己的职业道德，包括诚实守信、敬业爱岗、团队合作、自我约束等方面的素养。

要加强对学生的职业道德教育，引导他们树立正确的职业价值观，形成健康的职业心态。

要注重创新创业意识的培养。

随着社会经济的发展和职业需求的变化，创新创业已成为高职学生必备的能力。

学校可以通过开设创新创业课程或组织创新创业活动，培养学生的创新思维和创业意识，鼓励学生大胆尝试和实践，培养他们的创新创业精神和能力。

高职学生职业素养的提升是一项长期而复杂的任务，需要学校、教师和学生共同努力。

学校要加强职业实践教育，注重实践能力和职业道德的培养；教师要积极引导学生，培养他们的创新创业意识和职业素质；学生要主动参与实践活动，积极学习和实践，不断提升自己的职业素养。

只有这样，才能为高职学生的职业发展和社会贡献奠定良好的基础。

高职学生职业素养养成与专业教学相融合的研究与实践近年来,我国高职教育获得了高速发展,高职院校中涌现出一批具有代表性的院校,提出了一些有特色的人才培养模式逐渐被社会认可,并建立起了一批全国示范性高职院校。

淄博职业学院作为第二批入选示范校的高职学院,为了更好地服务于区域经济,对人才培养模式进行了大量的研究。

通过社会调研发现,用人单位对人才的选择余地渐宽,超越学历之外的职业素养问题被用人单位关注。

为了提高我院计算机应用技术专业学生的就业竞争力,我们对高职计算机网络类学生职业素养养成与专业教学相融合进行了研究和实践。

首先根据调研结果将计算机应用技术专业人才培养定位于网络方向,然后确定了11门职业能力课程和6门职业拓展课程并对这17门课程的课程标准进行了重新修订,最后进行了课程设计,在整个过程中注重职业素养与专业教学相融合。

本文将根据我院计算机应用技术专业人才培养方案的制订,探讨如何将职业素养的养成与专业教学相融合,提高学生职业素养和就业竞争力。

一、人才培养方案的设计理念“工学结合、校企合作”的办学理念;“能力本位、德技并举”的人才培养理念;“四个一体”涵盖人才培养全过程的教育教学理念(即就业竞争力与发展潜力一体,教育与教学一体,职业素质与职业技能一体,课内与课外一体);坚持“六个一体化”贯穿人才培养全过程的理念(即人才培养全过程课程化,人文素养课程体系化,基础学习领域专业化,专业学习领域工作过程系统化,专业拓展学习领域前瞻化,考核评价多元化)。

二、专业课程体系的确定根据社会调研结果我们确定了专业培养目标和培养规格,根据对计算机应用技术专业典型工作任务、职业能力的调研分析,确定了本专业对知识、能力、素养方面的要求。

根据计算机系统管理、网络设计与施工、网络管理与维护,基于网络的技术应用岗位对人才的知识、素质和能力要求,分析典型工作任务,确定行动领域,将行动领域转化为学习领域,确定学生的学习内容,培养学生的社会能力、方法能力、专业能力和可持续发展的能力,满足社会对人才知识技能的要求。

高职学生职业素养提升的实践与探索随着职业教育的不断发展和提升，高职学生的职业素养需求也随之不断增加。

为了更好地适应社会的不断变化和发展，不断提升个人职业素养，高职学生需要从以下方面进行实践与探索。

一、实践学习工作技能职业素养的提升不仅仅是能力的增强，还需要掌握一定的技能。

高职学生应该在课程学习中注重实践操作，学以致用，通过实际操作掌握理论知识，提高技能水平。

在学校里，要参加各种实践课程和实训活动，较早地了解并掌握自己所学专业的基本知识，并通过专业附加的实践理论和社会经验的增加，增加自己的职业竞争力。

二、多次实习高职学生在校期间可以通过多次面向社会的实习活动，了解不同的行业、企业和社会实践机会，锻炼自己的就业能力和职业素养。

通过参与实习活动，可以让学生更全面地了解到所学专业的应用实践，提高应用能力和实际应用能力，了解自己所学专业的真实全部，帮助提高自己的职业素养。

三、参与社会活动参加社会活动可以进一步提升高职学生的职业素养。

通过参与志愿服务、文化活动、科技竞赛和职场拓展训练，学生可以提高组织协调能力、沟通协调能力和团队合作能力。

这些都是在职场上必须拥有和继续提高的能力和素质，因此，学生参与社会活动的经历，能够很好地提升职业素养。

四、改进思维方式心态是影响职业发展的重要因素之一。

高职学生应该改进自己的思维方式，传达积极向上的态度，持续发掘自己的潜力，增强个人责任感和自我表现能力。

通过参加公益活动、展览会和研讨会等活动，学生可以结交各行业专业人才，深入交流，取得经验，不断创新，增强职业素养。

总之，高职学生提升职业素养需要多方面综合考虑。

通过实践探索，参加社会活动，多次实习和改进自己的思维方式，可以帮助高职学生更好地提升职业素质，增加职业竞争力。

高职院校学生隐性职业素养培养及内化机制实践研究 【摘要】 本研究旨在探讨高职院校学生隐性职业素养培养及内化机制实践研究。在本文分析了研究背景、研究目的及研究意义。在首先对高职院校学生隐性职业素养培养现状进行了分析，然后探讨了隐性职业素养培养策略，进行了内化机制研究，并进行了实践案例分析和影响因素分析。结论部分提出了培养机制建议，展望了未来研究方向，并进行了总结反思。通过本研究，可以为高职院校学生隐性职业素养培养提供参考和借鉴，为实现学生综合素质提升和就业能力提高提供理论和实践指导。

【关键词】 高职院校、学生、隐性职业素养、培养、内化机制、实践研究、现状分析、策略探讨、实践案例、影响因素、培养机制建议、研究展望、总结反思。

1. 引言 1.1 研究背景 高职院校学生隐性职业素养培养及内化机制实践研究 引言 随着社会经济的快速发展，职业素养已经成为当今社会非常重要的能力之一。在高职院校学生中，隐性职业素养的培养与内化仍然存在诸多挑战和问题。高职院校的学生作为未来社会的劳动力，其职业素养的培养至关重要。隐性职业素养是指学生对自身所学专业的理解、实践经验和职业发展规划的能力，是一个完整的职业素养体系。目前高职院校在隐性职业素养的培养方面还存在不少不足和挑战，需要进行深入研究和探讨。

通过对高职院校学生隐性职业素养培养及内化机制的实践研究，可以进一步探讨如何更好地提升学生的职业素养水平，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。本研究旨在分析高职院校学生隐性职业素养的现状，探讨有效的培养策略，研究内化机制，分析影响因素，并提出相关建议，最终实现高职院校学生职业素养的全面提升。

1.2 研究目的 高职院校学生隐性职业素养培养及内化机制实践研究旨在探讨如何有效提升高职院校学生的职业素养水平，促进他们在未来职业生涯中的成功发展。具体研究目的包括：

1. 分析当前高职院校学生隐性职业素养培养的现状，了解学生在职业素养方面存在的问题和挑战；

高职院校学生职业素养培养对策研究随着社会的发展，高职院校的学生在职业领域中起到越来越重要的作用。

因此，高职院校学生的职业素养培养，已经成为非常重要的问题。

一、引入职业素养课程为提高高职院校学生职业素养，学校可以引入职业素养课程，让学生在课堂中学习如何合理地安排时间，如何处理人际关系，以及如何面对职业发展中的各种挑战等等。

这样的课程可以帮助学生在未来的职业生涯中更好地适应和成长。

二、实践教学除了课堂教学外，高职院校学生的职业素养还可以通过实践教学进行培养。

学生可以参加实习、实践以及社会活动等，从而接触到更多的职业领域和职业人士。

在实践中，学生可以学习如何在职业中展现自己的专业能力，如何与同事合作，并且如何解决职业中出现的问题等等。

三、职业规划指导高职院校可以开设职业规划指导课程，帮助学生了解不同职业领域的发展前景和就业趋势。

学校可以邀请职业顾问和企业家等人士，向学生介绍行业趋势和职业发展方向，以及如何制定有效的职业规划，并根据学生的兴趣爱好，制定不同的发展方案。

这样可以让学生在职业发展中有一个清晰的方向。

四、社会实践拓展高职院校学生的职业素养培养同时需要更广泛的社会实践拓展。

学校可以组织学生进行社会实践，例如去到农村支教、志愿者服务等等，让学生了解到更多职场之外的事物以及社会的一整个发展与进程。

五、交流合作机会高职院校可以为学生提供交流、合作机会，例如组建创业团队、参加职业论坛等等，让学生与不同的人士进行接触和交流。

这样可以让学生认识更多的人，在职业发展中有更广阔的空间，也可以使用学校资讯平台，学生微信圈，帮助学生互相交流，分享职业发展心得。

综上所述，高职院校学生职业素养培养方案应该围绕课程设置、实践教学、职业规划指导、社会实践拓展以及交流合作机会展开，从而使学生能够更好地适应职业生涯，并且在竞争激烈的社会中获得更多的职业机会和成功。

中职汽车专业学生职业素养培养的研究与实践摘要：随着汽车行业的快速发展，对于汽车专业人才的需求也在不断增长。

中职汽车专业作为培养汽车行业人才的重要途径，其教学质量直接影响到汽车行业的发展。

职业素养是衡量一个人才的重要标准，也是中职汽车专业学生必备的素质。

本文通过对中职汽车专业学生职业素养培养的研究与实践，以期为中职汽车专业教学提供参考。

关键词：中职汽车专业；职业素养；培养；实践一、引言随着汽车行业的快速发展，对于汽车专业人才的需求也在不断增长。

中职汽车专业作为培养汽车行业人才的重要途径，其教学质量直接影响到汽车行业的发展。

然而，当前中职汽车专业教学存在一些问题，如实践教学环节分离、实践教学内容单一、实践教学设备陈旧等，严重影响了教学质量。

为了解决这些问题，本研究提出了职业素养培养的实践与研究，旨在通过职业素养培养的实践与研究，提高人才培养质量。

本文通过对中职汽车专业学生职业素养培养的研究与实践，以期为中职汽车专业教学提供参考。

二、职业素养的内涵和重要性职业素养是指人们在从事某种职业时所应具备的综合素质，包括职业道德、职业意识、职业行为和职业技能等方面。

对于中职汽车专业学生而言，职业素养的培养主要包括以下几个方面：1.职业道德的培养。

职业道德是职业素养的重要组成部分，是指人们在从事职业活动时应遵循的道德规范和行为准则。

对于汽车专业学生而言，应注重培养诚实守信、尊重他人、责任感等职业道德素质。

2.职业意识的培养。

职业意识是人们对职业的认知和理解，是形成职业素养的基础。

对于汽车专业学生而言，应注重培养创新意识、质量意识、安全意识等职业意识。

3.职业行为的培养。

职业行为是人们在从事职业活动时的行为表现，是形成职业技能的基础。

对于汽车专业学生而言，应注重培养规范操作、团队合作、自我学习能力等职业行为。

4.职业技能的培养。

职业技能是人们从事某种职业所应具备的技术和能力，是职业素养的核心。

对于汽车专业学生而言，应注重培养实践操作能力、故障诊断与排除能力、维修与保养能力等职业技能。

高职院校学生职业素养培养对策研究摘要：高职院校学生职业素养的培养是提高学生就业竞争力的重要途径。

本文通过文献研究和实地调查，对高职院校学生职业素养培养的现状进行了分析，总结了存在的问题，并提出了相应的对策。

需要提高教师的职业素养，拓宽专业知识和教学方法，提高教育质量。

要加强学生的职业素养培养，构建包括课程设置、实践活动和职业指导等内容的培养体系。

要推进校企合作，提升学生的就业能力。

1. 引言随着我国经济的发展，高职院校毕业生在就业市场上的竞争越来越激烈。

学生的职业素养对于他们的就业竞争力有着重要的影响。

高职院校应该加强对学生职业素养的培养，提高学生的就业能力和竞争力。

2. 目前高职院校学生职业素养培养的现状分析2.1 比较缺乏职业素养培养的课程设置目前许多高职院校的课程设置主要侧重于专业知识的传授，而对于学生的职业素养培养关注较少。

这导致学生在毕业后在实际工作中缺乏一定的职业素养，对工作的适应能力较差。

2.2 缺乏实践活动的培养学生的职业素养不仅需要理论知识的学习，更需要实践操作和经验的积累。

目前许多高职院校的实践教学环节较少，学生缺乏真实工作环境中的实践机会，导致学生对于职业素养的培养效果较差。

2.3 职业指导不足学生在就业前期缺乏对就业市场的了解，对于自己的职业规划和就业方向也没有清晰的认识。

这导致许多学生在就业过程中迷茫和困惑，影响了他们的就业能力和竞争力。

3. 对策3.1 提高教师的职业素养教师是学生职业素养培养的重要推动者，他们应该不仅具备扎实的专业知识，还应该具备一定的职业素养。

高职院校应该加强对教师的培训和提升，拓宽教师的专业知识面，提高他们的教学能力和水平。

3.2 加强学生的职业素养培养高职院校应该加强对学生的职业素养培养，构建包括课程设置、实践活动和职业指导等内容的培养体系。

具体而言，可以通过开设职业规划、职业素养培养等课程来提高学生的职业素养。

要加强实习实训环节，提供学生参与真实工作环境中的机会，培养他们的实际操作能力和经验。

高职学生职业素养训练研究与实践调查报告【摘要】本研究旨在探讨高职学生职业素养训练的现状与实践，通过调查方法获取相关数据并分析结果。

在现状分析中发现，高职学生在职业素养方面存在一定程度的欠缺。

调查结果显示学生在职业道德、沟通能力等方面需要进一步提升。

针对这一问题，研究提出了一系列训练实践和改进建议，包括开设专门的职业素养课程、提升师资队伍水平等。

通过影响因素分析，揭示了学校、家庭以及社会环境对高职学生职业素养的影响。

本文对未来的发展展望进行了探讨，强调了职业素养训练在高职教育中的重要性，希望能够为高职学生的职业发展提供有益的参考和借鉴。

【关键词】高职学生、职业素养、训练、研究、实践、调查报告、引言、研究背景、研究目的、研究意义、现状分析、调查方法、调查结果、训练实践、影响因素分析、问题总结、建议改进建、未来展望。

1. 引言1.1 研究背景高职学生职业素养训练一直是高职教育领域中备受关注的话题。

随着社会经济的发展和人才需求的变化，高职学生的职业素养已经成为评价其综合素质的重要指标之一。

目前我国高职学生的职业素养训练仍存在一定的不足和局限性，如训练内容单一、培养方式传统、评价标准不够科学等。

对于高职学生职业素养训练研究与实践的深入探讨，具有重要的理论和实践意义。

在当前经济社会高速发展的背景下，高职学生需要具备良好的职业素养才能更好地适应社会的需求和挑战。

职业素养不仅包括专业技能和知识，还包括责任感、创新能力、团队合作精神等综合素质。

加强高职学生职业素养训练，提高他们的综合能力和竞争力，对于推动高职教育质量的提升具有重要意义。

针对以上问题，本研究旨在通过调查研究的方式，深入分析高职学生职业素养训练的现状和存在的问题，从而为高职学生职业素养训练改进提供理论支撑和实践建议。

的这一部分将围绕高职学生职业素养训练的现状进行分析，为后续研究的进行提供必要的背景信息和理论依据。

1.2 研究目的本次研究的目的是通过对高职学生职业素养训练的调查与实践，探讨如何提高高职学生的职业素养水平，促进其就业竞争力的提升。

高职学生职业素养提升的实践与探索随着社会的发展和经济的不断壮大，高职教育的重要性日益凸显。

高职教育不仅是培养技术技能的场所，更是培养学生职业素养的重要阵地。

而提升高职学生的职业素养，既是高职教育的使命所在，也是为了满足社会对高素质技术人才的需求。

探索和实践高职学生职业素养提升成为当今高职教育的一项紧迫任务。

一、高职学生职业素养提升的背景职业素养是指一个人在特定职业或工作岗位上所具备的道德品质、职业精神、职业技能和职业修养等综合能力。

在当今社会，技术人才的竞争愈加激烈，仅有技术技能是远远不够的，而良好的职业素养则是进入职场、获得职业成功的重要保障。

高职学生职业素养的提升成为当今高职教育的迫切需求。

当前我国高职学生的职业素养整体水平较低的现象同样值得重视。

一方面，一些学生缺乏职业道德，不重视团队合作，对待学习和工作不够端正，缺乏责任感和主动性；一些学生在职业技能方面表现出色，但在沟通能力、团队合作、问题解决等方面却显现出不足。

加强高职学生职业素养提升的实践与探索势在必行。

提升高职学生职业素养需要对现状进行深刻分析，找出存在的问题和短板，针对性地进行改进和提升。

当前，高职学生职业素养提升的现状主要表现为以下几个方面：1. 对职业素养认识不足。

一些学生对职业素养的认知程度不够，对于职业道德、职业精神等方面的要求模糊不清，导致在职业行为上容易出现偏差。

2. 缺乏实践机会。

目前一些高职院校的职业素养培养课程设置脱离实际，缺乏真实的职场体验和实践机会，学生在实际工作岗位上面对的问题无法得到有效的锻炼和体验。

3. 教学手段单一。

目前高职教育普遍存在教学手段单一，职业素养提升主要在理论课程的灌输上，而缺乏真实案例和实践操练的引导，导致学生的职业素养提升效果不理想。

4. 社会认可度不高。

由于高职学生的职业素养整体水平偏低，导致其在社会上的认可度不高，进入职场后面临更多的职业挑战和难题。

高职学生职业素养提升的现状呈现出一些明显的不足之处，需要在实践与探索中加以改进和提升。

高职学生职业素养提升的实践与探索高职教育是培养应用型人才的重要途径之一，学生的职业素养提升是高职教育的核心任务之一。

为了更好地培养学生的职业素养，学校在实践中进行了一系列的探索与实践。

学校注重课程设置的实践性。

学校将课程与实践相结合，注重培养学生的实践能力。

在专业课程中增加实验课程和实习环节，让学生通过实践来提升专业技能和职业素养。

学校还注重培养学生的综合能力，开设了职业素养课程，帮助学生了解职业道德、职业规范等方面的知识，提升他们的职业素养。

学校注重实践教学的质量保障。

学校建立了一套完善的实践教学质量评估体系，对实践教学过程进行全方位、多角度的评估。

学校组织教师进行实践教学培训，提高他们的教学水平和实践教学能力。

学校还积极引进一流企业资源，与企业合作开展实践教学，让学生在真实的工作环境中进行实践，提升他们的职业素养。

学校注重学生的自主发展。

学校鼓励学生参加各种实践活动，提供了丰富多样的实践机会。

学校组织学生参加各种比赛、实习和实训，让他们在实践中提升自己的职业素养。

学校还加强对学生的指导和辅导，帮助他们理清职业发展的方向，规划自己的职业发展道路。

学校注重职业素养的综合评价。

学校建立了一套科学合理的职业素养评价体系，对学生的职业素养进行全面评估。

评价体系从知识、能力、态度等多个方面来评价学生的职业素养，为学生提供了一个全面发展的机会。

通过以上的实践与探索，学校在高职学生职业素养提升方面取得了一定的成果。

学生的职业素养得到了有效提升，他们不仅具备了扎实的专业知识和技能，还具备了良好的职业道德和职业规范意识。

这为他们今后的职业发展打下了坚实的基础。

高职学生职业素养提升仍然存在一些问题和挑战。

一些学生缺乏对职业发展的规划和认识，缺乏对职业素养的重视。

一些学生缺乏实践机会，无法进行充分的实践锻炼。

学校需要进一步加强对学生的职业素养教育，加强学生的实践能力培养，提供更多的实践机会，使学生在实践中不断提升自己的职业素养。

高职院校学生职业素养培养对策研究
随着社会的发展和职业竞争的加剧，高职院校的学生职业素养培养变得越来越重要。

学生职业素养培养是指通过学校教育和实践教学，培养学生具备良好的职业道德、扎实的专业知识和技能以及积极的职业态度，使他们能够适应职业发展的需求，并为社会作出贡献。

为了有效培养学生的职业素养，可以采取以下策略：
1. 设立职业素养课程：高职院校可以开设一门职业素养课程，内容包括职业道德、职业规划、职业技能等方面的知识。

通过该课程的学习，学生可以了解职业发展的规律和要求，树立正确的职业价值观和职业道德。

2. 拓宽实习机会：高职院校可以与企业合作，提供更多的实习机会给学生。

通过实习，学生可以接触实际工作环境，了解职业要求和职业技能的运用，培养解决问题和合作能力。

3. 加强实训教育：实训是培养学生职业素养的重要环节之一。

高职院校可以加大对实训设备和场地的投入，并邀请行业专家进行指导。

通过实训，学生可以模拟真实工作环境，提前锻炼和培养职业技能。

4. 组织职业生涯规划活动：高职院校可以组织职业生涯规划的讲座、培训和咨询活动，帮助学生了解不同职业的发展前景和要求，引导他们制定个性化的职业规划，增强职业发展的自信心。

5. 建立职业导师制度：高职院校可以与企业、行业专家合作，建立职业导师制度。

通过与导师的交流和指导，学生可以了解职业领域的最新动态和趋势，获得实际工作经验和职业技能的培养。

6. 注重职业实践能力培养：高职院校可以在课程设计中注重培养学生的职业实践能力。

通过项目实践、实验教学等方式，提高学生解决实际问题的能力和职业技能的应用水平。

高职院校职业素养教育的认识与实践摘要：药品是治病救人的特殊商品，医药类高职院校应将职业素质培养于日常教育教学活动中，发挥专业教学的主渠道作用，建立校企合作的教育培养机制。

通过实践表明：专业课教师要将职业素养教育贯穿于整个教学过程，要将职业素养教育融入校园文化活动中，高度重视学生的实验、实训和实习工作。

关键词：医药高职院校；职业素养；日常教学；实践中图分类号：g711 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）16-0200-02职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、专业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面[1]。

自市教委召开德育工作推进会以来，我校以培养高技能应用型人才为目标，在进行质量内涵建设的同时，着重把学生的职业素养教育作为素质教育的重要内容进行了研究和实践。

一、职业素养是医药企业对职业教育的必然要求企业对高职毕业生职业素养的要求应该作为高职院校培养高素质毕业生和学生提升职业素养的风向标。

企业对高职毕业生的职业素养要求包括：良好的心理素质和身体素质、迅速适应新环境的能力、强烈的责任意识和敬业精神、良好的专业技能、良好的沟通能力和团队合作精神[2]。

这要求高职院校在新一轮质量内涵建设中，专业课程应突破传统的知识目标，建立能力目标，让学生直接能到医药企业上岗就业，更好地体现为企业服务、为岗位服务的价值取向。

但根据企业对我校毕业生工作表现的反馈显示，现状下毕业生与企业的需求和岗位素养要求相仍有一定距离。

因为，企业需要的中级人才不仅需要掌握熟练的操作技能，还应当具有良好的职业素养，这是职业学校学生职业素质培养的核心内容。

因此，我们在设定知识和能力目标的同时设定了素质目标，寓职业素质培养于日常教育教学活动中，特别注重发挥专业教学在医药职业素质教育中的主渠道作用。

在各专业的课程决策、课程设计、课程目标确定、课程内容选择、课程组织、课程实施到课程评价等各个环节从一而终地贯彻医药职业素质教育，即在培养知识、能力的同时把“依法制药、遵循sop、严格程序、质量第一、责任唯重”等医药职业素质作为学校德育工作的宗旨，最终达成人才培养目标。