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《玩偶之家（节选）》教学设计
第1课时
课时目标
1.了解易卜生的生平及其作品。
2.理清节选部分的情节。
重点难点
1.理清节选部分的情节。
2.梳理节选部分的矛盾冲突。
教学设计
一、创设情境，导入新课
播放《玩偶之家》的音频片段。
同学们，听了这段声情并茂的音频，我们的脑海中会浮现一个勇于争取自由、尊严的女子形象。这个勇敢的女子就是剧作家易卜生在他的著名戏剧《玩偶之家》中塑造的人物—娜拉。今天我们就一起学习易卜生的《玩偶之家》（节选）。
（设计意图：播放音频，训练学生通过“听”提取、归纳信息的能力；借助生动的音频内容，让学生感受娜拉的人物形象。）
二、检查预习，知人论世
1.点名让学生介绍自己搜集整理的关于易卜生的生平和作品。
2.点名让学生解释“社会问题剧”。
3.教师简单介绍外国戏剧的发展及其特点。
（设计意图：学生对外国戏剧文学作品的接触比较少，为了让学生更好地理解课文，有必要给学生多做一些相关知识的普及。）
三、初读课文，了解情节
1.学生复述前两幕的剧情。
2.学生快速阅读课文，理清节选部分的情节。
（设计意图：让学生对《玩偶之家》这部戏剧有一个完整的认识。）
四、再读课文，整体理解 2 / 4
1.节选部分涉及的人物有哪些？他们是什么关系？
2.推动戏剧情节发展的“戏剧事件”是什么？
3.易卜生利用精妙而独到的布局，把复杂的生活矛盾集中为精练的情节。戏剧情节跌宕，令人回味无穷，主要是靠“突转”手法的运用。结合剧本，谈谈“突转”手法的运用。
4.通过阅读课文，你认为娜拉和海尔茂分别是怎样的形象？
5.娜拉为什么要出走？你怎样看待娜拉的这种行为？
师生共同探究归纳。
明确：1.文中的人物有娜拉、海尔茂、阮克大夫、柯洛克斯泰、林丹太太。
（1）娜拉和海尔茂是夫妻。
（2）阮克大夫是海尔茂夫妇的朋友。
（3）柯洛克斯泰和林丹太太曾经是恋人。
（4）林丹太太和娜拉是朋友。
1 第三单元 第六课《玩偶之家》教案
易卜生
【教学目标】
1、通过易卜生与《玩偶之家》的教学，引导学生正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识，倡导女性自尊、自爱、自信、自强。
2、了解“戏剧事件”对推动人物性格的冲突和发展的意义。
3、以该戏的结尾为例，认识近代戏剧和社会生活的紧密关系，以及由此带来的戏剧形式和表现手法上的革新。
【教学重点】
通过易卜生与《玩偶之家》的教学，引导学生正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识，倡导女性自尊、自爱、自信、自强。
戏剧的概念：
指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。
文学上的戏剧指：为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种综合艺术。
戏剧组图(粉墨春秋)
[drama;play] 旧时专指戏曲。后为话剧、歌剧、舞剧、诗剧等的总称。现今在台湾地区也指电视剧。 综合艺术的一种。有两种含义：狭义专指以古希腊悲剧和喜剧为开端，首先在欧洲各国发展起来继而在世界广泛流行的舞台演出形式 ，英文为drama(美音：['drɑmə]英音：['drɑ:mə]) ，中国称之为话剧。广义还包括东方一些国家、民族的传统舞台演出形式，如中国的戏曲、日本的歌舞伎、印度的古典戏剧、朝鲜的唱剧等。
戏剧的概念
指通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式，其中心是演员的表演。因之，又被人称为“舞台艺术”或“演员艺术”。围绕着演员的表演，戏剧包含着文学因素（剧本）、音乐因素（音乐伴奏、音响效果及戏曲、歌剧中唱腔等）、美术因素（布景、灯光、舞台布景）、舞蹈因素（演员优美的动作、姿态）等多种因素，是一种综合艺术。在戏剧作品中，人物与人物之间，由于性格所追求的目的不同，而展开的矛盾斗争叫戏剧冲突。戏剧作品总是由一个冲突的提出、发展和解决而得到完成的。戏剧冲突的成功与否是戏剧的关键，所谓戏剧性正是由于戏剧冲突解决得独特、新颖、有丰富内涵而形成的。由于受演出的时间、空间和观众的限制，戏剧的矛盾冲突应当更集中、更简练、更尖锐的反应现实生活中的矛盾的冲突。
《玩偶之家（节选）》公开课教案(统编版高二选择性必修中)共3篇
《玩偶之家（节选）》公开课教案(统编版高二选择性必修中)1
近年来，随着高中课程改革的深入推进，越来越多的文学经典成为了高中必修或者选修内容，探讨一本好书成为了很多老师的必要功课。本文将以统编版高中必修中的经典之一《玩偶之家（节选）》为例，为大家提供一份公开课教案。
一、教材简介
《玩偶之家》是挪威著名作家伊布森的代表作之一，被誉为现代欧洲戏剧 的奠基之作。这个故事讲述了主人公女人妮拉留学归来，发现自己生活的幸福世界原来是建立在欺骗、虚假上，她决然选择离家出走的故事。
二、教学目标
1.认识戏剧的文学性和戏剧语言的特殊性，读懂戏剧、理解戏剧。
2.为学生提供剧目背景与作者介绍，理解戏剧的源头。
3.了解“真实”的概念以及真实与虚伪之间的关系，意识到人物的冲突和内心矛盾。
4.体验生活以及生活中的困境与压力，学会与他人沟通，尤其是在冲突和压力下的表达与反应。
三、教学重点
引导学生了解和认识戏剧语言的特殊性，认识戏剧人物的形象以及情感，引领学生去探究人物的真实感受以及冲突与仇恨的延续。通过对戏剧中人物的性格特点、对话互动、场景、心理状态等多层次的分析，提高学生的阅读能力。
四、教学建议
1.了解文学与戏剧，教育戏剧
《玩偶之家》是一部非常经典的文学作品，但是对于大多数高中生来说，戏剧这个事物却比较陌生。在教学过程中，教师可以提供一些基础知识，例如什么是戏剧，戏剧的起源和流行地区，不同类型的戏剧和戏剧特色等等。尤其是当学生接触到一些原声戏剧之后，可以帮助他们了解戏剧本身的文学内涵，以及戏剧语言的特殊性，理解看戏的方式和阅读的思维方式。
2.介绍作品背景和作者
教师介绍《玩偶之家》的背景和作者情况，让学生了解伊布森的生平和创作背景。让学生了解这个世界语文名家的意识形态以及他的思想动向，理解更深入文学创作的背后含义。
3.分析戏剧人物形象与性格特点
《玩偶之家》
【教学目标】
语言建构与运用：了解戏剧基本常识，体会戏剧语言对人物形象的塑造作用。
思维发展与提升：在掌握文章内容的基础上，把握戏剧冲突，学习“突转”手法对塑造人物的作用。
审美鉴赏与创造：结合“社会问题剧”的相关知识，明确本文背后所蕴含的当代社会的问题，领略作家独特的艺术创造。
文化传承与理解：把握人物的社会意义，引导学生正确看待女性在家庭、社会中的重要性，培养学生的独立性。
【教学重难点】
1.感受分析人物的个性化台词，把握人物的心理和个性，理解戏剧冲突的层次、原因。
2.理解金钱观、爱情观等因素造成女性悲剧命运的影响。
【教学过程】
一、情景导入
致橡树 舒婷
我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光，甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
这是一首优美、深沉的抒情诗。它所表达的爱，不仅纯真、炙热，也是高尚，伟大的。诗人借木棉、橡树这两个意向，表达在爱情里，她希望彼此是平等的、独立的，能够相互尊重倾慕、又彼此情投意合的爱情理想。
二、导读明体
1.文体：戏剧
（1）概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（2）种类：按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《红色娘子军》) ；
按剧情繁简和结构分为独幕剧（《三块钱国币》）、多幕剧(如《雷雨》) ；
按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》) 、现代剧(如《雷雨》) ；
按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》) 、喜剧 (如《威尼斯商人》) 、正剧 (如《白毛女》)。
（3）三要素：舞台说明、戏剧冲突、人物台词
