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关于《家》的教学反思
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授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
本节课我的设计理念是：
以读为主，读中感悟；将演放在读说之间，既促进读的深化，又为
孩子的说提供平台；以说为拓展，启发学生思维，在创新中表达。下面
谈谈自己在这堂课中的点滴收获：
1、在读中感悟，训练语感。
修订版大纲明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在
读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学时先
从读文入手，让学生在读文中认读生字，按“读文—识词—认字—再读词—再读文”的教学流程来实现在随文识字。为了避免一年级学生那种
唱读、小和尚念经有口无心现象的发生，让他们读得有味，设计了“熟
读课文，想象画面”“美读课文，体会情感”二个层次，循序渐进地进
行朗读训练。采用多种朗读方法如自读、互读、个别读、赛读、引读、
评读、美读，体现朗读指导的层次性。要求孩子朗读时能用自己的表情、声音告诉老师你读得很认真。通过我及时的肯定和鼓励和同学间的相互
评价，营造积极向上的气氛，增强了朗读的效果。不到20分钟，全班大多数学生都能将全文背诵下来，为下一环节的表演打下了基础。
2、在演中激趣，加深理解。
表演是一种锻炼孩子表达能力的好方式。小学生天性好玩好动，让
学生自己表演，是孩子感兴趣的乐事。而且小学生有较强的表现欲望，
如幻想，喜欢把物品拟人化，只要我们注意引导他们就能快速进入角色。为此，我制作了“白云”、“小鸟”、“种子”、“小鱼”四种头饰，
让学生模拟文中的句式，孩子们展开想象的翅膀，进行自由表演：
