教案与学案的区别:
目的: 教案——为教师上好课做准备
学案——为学生自学提供指导
性质: 教案——教师中心,单向性,封闭性
学案——学生中心,互动性,开放性
角色: 教案——教师自导自演,学生是听众
学案——教师组织调节,学生是主角
表达: 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语
学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语
也就是说——上课设计好教案是上好一堂课的重要前提.传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性,以"教师为本", 即以老师和课本为中心,更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误,精彩完美,并重点突出,难点到位,而忽视了学生的学习情绪,学习的主动性和自主性;二是教案的封闭性,即教案是老师自备,自用,是专为教师的"教"而设计.而忽视了学生如何"学",缺少公开性和透明度.这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解,学生上课只能是一种被动接受,这样的教学与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的.
"学案"建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案.它能让学生知道老师的授课目标,意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权,参与权 ,在教学过程中,教师扮演的不仅是组织者,引领者的角色,而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色."学案"的作用:它可以指导预习,也可用于课堂教学,并且系统的学案还是一份很好的学习资料.
区别：学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。教案是教师认真阅读教学大纲和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学生“学会”。而学案则是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。
联系：学案是在教案的基础上，在教师的引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。
学案精品
初中语文精品学案（一）
精品学案之一：《春》
●他山之石，可以攻玉
每每谈及春天，同学们总是兴奋不已，浮想连翩，诸如喜悦、热爱、期盼、赞美之情也油然而生，……然而，当我们拿起笔来试图描绘春天时，不少同学却往往面露难色，不知从何写起……
怎么办呢？古人云：“他山之石，可以攻玉。”还是让我们一起走进朱自清先生的散文名篇《春》吧，说不定它能使我们茅塞顿开，从中悟出不少写作的真谛呢！
●“扫障行动”现在时
请你以最快的速度从课文中找出下列加点的字，并借助书下注释或工具书在原文中注音、标调。
朗润（）水涨起来（）嫩嫩的（）赶趟儿（）捉迷藏（）
散在草丛里（）混着青草味儿（）酝酿（）卖弄（）宛转（）
应和着（）嘹亮（）薄烟（）黄晕（）烘托（）撑起（）
披蓑戴笠（）（）稀疏（）赶趟似的（）抖擞（）
与标准答案对照一下，看自己拼错了多少呢？把错误改正过来，并总结一下出错的原因
●初读全文话“直觉”
通过刚才的听读和朗读，你觉得这篇文章在哪些方面深深吸引了你？请在此畅谈一下你的初步感受吧！随便哪个角度都可以。
第一、；原因是
第二、；原因是
第三、；原因是
●品评全文撷精妙
一、在你准确流畅的朗读之后，请按下面的提示再次对《春》进行一次更为透彻的品味和赏析吧！
1、语言准确生动，极富表现力和感染力。
例如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句中的等词语不仅写出了春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，而且突出了春草的特点。再如：
2、写景状物善于抓住特征。
例如：写春雨“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，以修辞手法来突出春雨的特点。
再如：
3、情景交融，充满诗情画意。
例如：对春花的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。作者在描绘各种花的竟相开放中，将自己赏花的之情倾注于，使内在与外在和谐地融为一体，充满了诗情画意。
再如：
4、多角度、多手法写景。
例如：对春风的描写：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，……（鸟儿）卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。”作者通过触觉（抚摸）、觉（草味花香）、觉（鸟鸣声）等来突出春风
的特点；同时，又通过等修辞手法，将春风、小鸟等景物变得
再如：
以下两方面由你独自赏析吧！
5、大处落笔与细腻描绘相结合。
例如：
6、构思精巧，结构严谨，层次井然。
例如：
二、通过上面的品味和赏析，你对《春》的方方面面有了更为深透的认识吧！然而这些“一已之见”是否准确和全面呢？还需借助“权威人士”的评论加以比较、验证。不过，要想完成好这项任务，仅靠个人的力量难免有些势单力孤。怎么办呢？俗话说得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”为此，我建议你跟几位要好的同学密切协作，确定好分工，然后分头去采访一些校内外的语文名家，或借助图书馆、上网等方式直接查找有关资料，从中提取一些比较精彩的而且极富权威性的赏析性文字，以此提高对《春》的鉴赏水平，丰富审美体验。
示例：
文摘卡片1、朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。摘自《漫谈朱自清的散文》作者：朱德熙。
文摘卡片2、《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。摘自《春的赞歌——读朱自清的散文<春>》作者：吴周文。
接下来请你也精心制作几张文摘卡片吧！
文摘卡片3、
文摘卡片4、
……
三、从上面“权威人士”的评论中，你更为深刻地感受到了《春》的艺术魅力之所在吧？那么，在你被《春》的思想内容和艺术风采所深深感染的同时，恐怕更想搞清这样一个问题吧——朱自清先生把《春》写得如此美妙动人的“秘诀”何在？我能不能从中受到一些启发，经过不懈努力，也能把文章写得像朱自清先生一样出色？对此，可以肯定地说，只要你真正能从《春》之类的美文佳作中悟出一些写作的真谛，并勤于实践，笔耕不辍的话，就一定能美梦成真。为此，建议你和周围的同学一起探讨一下《春》的创作“秘诀”吧！
秘诀一：
秘诀二：
