《窦娥冤(节选)》教学设计
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《窦娥冤（节选）》教学设计
【教学目标】
1．了解时代背景，认识封建社会吏制和法制的腐败。
2．赏析重要曲牌，体会关汉卿杂剧本色派的语言特点。
3．结合背景及曲牌分析归纳人物性格特点。
【教学重点】
1．赏析【端正好】滚绣球等重要曲牌。
2．分析归纳窦娥的性格特点
【教学难点】
1．把握关汉卿杂剧的语言特点
2．认识窦娥的刚烈性格和反抗精神
【教学方法】
1．赏读法。
2．点拨研讨。
3．比较分析。
【教具准备】
1．多媒体。
2．投影仪。
【教学过程】
一、导语设计
1．同学们，上节课我们共同学习了元杂剧伟大的代表作——《窦娥冤》，疏通了文字障碍，理清了戏剧冲突，还探讨了作者采用的艺术手法，理解了文章现实主义和浪漫主义交相争辉的特点。今天，我们来继续深入学习课文。
首先请大家饱含深情地朗读课文。
2．学生齐读韵文部分（即文中大号字部分）。
（板书：窦娥冤;关汉卿）
二、赏读【端正好】【滚绣球】两支曲子
1．通过多媒体观看相关戏曲片段。
（增加学生感性认识，导情入境。）
2．指名朗读两支曲子。
（在多多鼓励的前提下引导分析不足之处。必要时请其他学生再读。）
3．梳理内容，分析窦娥的情绪变化过程。
（投影加以点拨）
①【端正好】中窦娥在诉说什么？其感情是怎样的？ ②【滚绣球】中指斥的对象分别是什么？
③戏曲片段中，这两支曲牌的唱腔为什么是高亢激越的？
（明确）
【端正好】这曲子中，窦娥激切诉说自己莫名其妙遭受惩罚，冤屈几乎“动地惊天”。不难看出，其悲愤之情是难以控制的。
【滚绣球】中把指斥的对象分别对准了日月、鬼神、盗跖、造恶的等等。
（板书：【滚绣球】、内容、①鬼神、②盗跖、③造恶、④天地、⑤落泪）
【滚绣球】中窦娥本以为世间自有鬼神主持公道，但悲惨的遭遇让她不自觉地对天地鬼神产生了怀疑，并发自本能地愤怒揭露现实中的不公平现象，痛极所致，对天地鬼神也进行了大胆质问。但窦娥的天大冤屈、怨恨，在当时社会也只能化为一声悲泣！
（板书：情绪、悲痛、怀疑、控诉、质问、悲泣）
（由内容到情感，由感性认识上升到理性认识，使学生知其然并知其所以然。）
4．【滚绣球】朗读技巧分析
（请学生逐句试读、分析）
朗读语气随内容和情绪而变化，可依次处理为①高亢激越、②疑惑语气、③愤愤不平、④怨恨已极、⑤痛苦绝望，语速也相应处理为①稍慢、②稍快、③稍慢、④急促、⑤慢--拖腔五种情况。
（从语气和语速角度强调朗读时对情感的把握，体会曲词的音韵美，做到能以声传情，声情并茂地朗读。）
5．教师范读。
（注意读出语气的抑扬变化，给学生以直接的示范。）
6．学生体会语气，有表情地朗读。
7．结合板书指名、集体背诵。
8．分析这支曲子中所使用的修辞手法
（板书：修辞、对偶、用典、反问、对比、借代、呼告）
三、比较阅读，体会语言特色
1．（投影）阅读下面的元代散曲，谈一谈语言上的特点。
[正宫]端正好 上高监司（节选） 刘时中
[叨叨令]有钱的贩米谷置田庄添生放i，无钱的少过活分骨肉无承望ii；有钱的纳宠妾买人口偏兴旺，无钱的受饥馁填沟壑iii遭灾障。小民好苦也么哥，小民好苦也么哥，便秋收鬻妻卖子家私丧。
注释：
①生放：放债。
②无承望：没有指望。
③填沟壑：饿死在沟中。
（学生解读散曲的内容后点拨：时代的隔阂有没有造成阅读上的困难？）
元杂剧的语言和唐诗、宋词是一脉相承的，但元杂剧的作家比唐宋文人更具有平民气息——锤炼戏曲语言的立足点不是典雅，而是通俗。元杂剧的作家十分讲究“化雅为俗”，“点俗成雅”，比如这首散曲中“小民好苦也么哥”的口语化语言的运用。他们还大量运用方言俗语来叙事、抒情、写景、议论。而这正是元杂剧在中国文学史上的突出建树。杂剧通俗自然的说白艺术，与宋元话本一起，成为我国白话文学的第一次巨大收获，并成为现代汉语的一大渊源。
（从汉语言发展的高度来认识元杂剧语言。）
因此，就不难理解，为什么时隔数百载，我们阅读这些作品几乎没有什么文字障碍了！而比刘时中年代更早的关汉卿的语言也具有这样的特点。
2．（投影）讨论：有学者认为“关汉卿是一位‘当行’的剧作家”，“当行”是“本行”、“内行”的意思，你怎么理解在杂剧语言方面关汉卿是“当行”的？
（点拨）可以从以下几个角度思考：
①杂剧韵文和唐宋诗词的特点比较；
②杂剧说白和口语的关系比较；
③杂剧语言对人物刻画的帮助。
（学生讨论明确）
①曲牌语言通俗而有韵味，比如[滚绣球]等曲词就属于韵文，也讲究对偶及格律，有诗词的味道，而文字并不艰深。
②说白语言则通俗自然，大量使用方言俗语，如剧中以人物的对话来推动情节的展开，这些对话是当时人民的口语。
③戏剧语言符合人物身份、性格。如和婆婆诀别一节，对窦娥及婆婆的心理挖掘十分到位。
④关汉卿的戏剧语言不事雕琢，呈现朴实的本色。这既切合剧情，又富于个性；既富有生活气息，又具有强烈的艺术韵味，因此被称为“字字本色”，尊为“本色派”之首。
（板书：语言、本色派）
四、联系背景，探讨主旨
刘时中的作品向我们展示了元代人民艰难困苦的生存状态，折射出当时社会的黑暗。请再读下面一首元代小令，从思想内容方面谈谈你的认识与感受吧。
1．比较延伸阅读
（投影）[正宫]醉太平
堂堂大元，奸佞专权。开河①iv变钞②祸根源，惹红巾③万千。官法滥，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见。贼做官，官做贼，哀哉可怜。
注释：
①开河：指治理黄河的工程，它给人民带来了沉重的负担。
②变钞：指变更钞法，这使当时物价暴涨。
③红巾：指元末农民起义军红巾军，因起义者头缠红巾故名。
（点拨：作者批判的矛头指向什么人？学生讨论，只要观点正确，言之成理即应予以鼓励。）
这首小令反映的社会背景和《窦娥冤》是一致的。在元代，社会动荡，阶级冲突和民族矛盾不断激化，官吏贪赃枉法，导致冤狱重重，悲剧屡屡发生。和课文比较，这首小令词锋犀利，猛烈地抨击了时政，矛头直指当权者，它不啻于揭示了官逼民反的事实，酣畅淋漓地道出了人民心中的怨愤。由此可见，窦娥冤案的出现决不是偶然的。
2．（投影）讨论：窦娥究竟死于谁之手？造成窦娥冤案的原因是什么？
（结合书中“剧情梗概”，联系戏剧冲突加以讨论，对学生回答应充分肯定。）
（明确）
①窦娥死于流氓张驴儿之手。张驴儿无恶不作、祸害乡里，可谓社会渣滓，正是张驴儿父子造成了窦娥的个人悲剧。
②窦娥死于贪官桃杌之手。桃杌被无法无天的张驴儿买通，一任父母官竟然为恶人撑腰，使衙门成了流氓为非作歹的场所。文章揭露了贪官执法枉法，草菅人命的丑恶社会现象。
