第1节 功
知识与技能
1．知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法
1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件。
2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。
情感、态度与价值观
培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动。
教学重点
理解功的概念。
教学难点
判断力对物体是否做功。
教具准备
书、书包、多媒体课件等。
一、情景引入
活动：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。
学生实验1：用手将放在桌旁地面上的书包和4本书分别匀速提到桌面上。
提问：两次移动的距离怎样？哪一次“累”一些呢？为什么？
答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需要较大的拉力。
学生实验2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
提问：哪次“累”一些呢？为什么？
答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
学生实验3：用手将书包匀速提高5厘米和将4本书从地面匀速提到桌面上。
提问：哪次“累”一些？为什么？
答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引入一个新的物理量——功。
二、新课教学
探究点一：力学中的功
1．功这个物理量和什么因素有关呢？
请同学们看多媒体课件：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？
答：是在力的作用下，在力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：课本P63图11.1－3，乙：用力而未移动距离；甲：水平方向移动了距离但水平方向上却没有力。
人教版八年级物理下册第十一章第1节《功》教课方案课件 1 / 3 人教版八年级物理下册第十一章第1节
《功》教课方案
教课目的：
1、知识与技术
（1）．知道力学中做功的含义。能说出做功包括的两个必需要素，并能判断出
力能否对物体做功。
（2）．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单
位。
（3）．能应用公式进行简单的计算。
2、过程与方法
（1）．经过实验和生活中的例子，理解做功包括的两个必需要素，判断卖力是
否对物体做功。
（2）．经过察看和剖析，认识功的含义，学会用科学研究的方法研究物理问题。
3、感情态度与价值观
（1）．经过联系生活、生产实质激发求知欲，培育研究自然现象和平时生活中
的物理学道理的兴趣。用物理学史培育学生的科学态度和科学精神。
（2）．经过合作性的研究，展现性沟通，加强自信，建立自尊、学会集作的意
识，追修业生和睦发展。
教课要点：明确力学中功的含义。
教课难点：判断力能否对物体做功。
教课策略：
学生已学习了力及力的作用成效等知识，但关于什么是做功还没有直观的认
识。本节课从物体对放在地面上的物体及其圆滑水平面上拉动的物体的受力分
析，引出物理学中功的含义。接着让学生对平时生活常有的详细实例下手让学生
剖析力作用在物体上后，产生的不一样成效，进而理解什么是功。关于“功的计算”
公式的得出、应用公式进行简单的计算均采纳演示实验方法，让学生直
观察看、思虑取使学生总结得出本节所授知识，防止僵硬的教课，让学生充足融
入到学习中来学习知识。
教课资源准备：多媒体课件
教程：
一、导入新课
让学生说一说，生活中含有“功”的词语，指出此中“功”的含义。
针对学生的回答，教师评论：现代汉语中的“功”主要有收效、成功、贡献
的意思，物理学中的“功”汲取了此中“收效”的意思，但它又有特别的含义，
这节课我们一同研究力学的“功”。
二、新课教课
（一）、做功的两个必需要素
人教版八年级物理下册《功》课件
人教版八年级物理下册《功》课件
一、教学目标
1、理解功的概念及要素；
2、掌握功的计算方法，会计算功的单位；
3、了解功的原理，掌握机械效率的概念及计算方法；
4、能够运用功和机械效率的概念解决实际问题。
二、教学内容
1、功的概念及要素；
2、功的计算方法及单位；
3、功的原理及机械效率的概念；
4、运用功和机械效率的概念解决实际问题。
三、教学过程
1、导入新课 通过展示一些做功的实例，让学生感受到功的存在和作用，从而引出本课的主题。 2、新课学习 （1）功的概念及要素 通过实例展示，让学生明白功是由力和距离两个要素构成的。在此基础上，引导学生总结出功的定义：力和沿力的方向移动距离的乘积。 （2）功的计算方法及单位 通过例题让学生掌握功的计算方法，并明确功的单位是焦耳（J）。同时，引导学生总结出功的计算公式：W=FS。 （3）功的原理及机械效率的概念 通过实验演示和讲解，让学生了解功的原理，明白使用机械做功时，不可避免地会消耗一部分能量，这部分能量叫做机械损失。同时，引导学生总结出机械效率的概念：有用功与总功的比值。 （4）运用功和机械效率的概念解决实际问题 通过一些典型的例题，让学生学会运用功和机械效率的概念解决实际问题，加深对概念的理解和应用能力。
3、小结与作业 （1）小结 通过总结性语言，让学生明确本课学习的重点内容，加深对功和机械效率概念的理解和应用能力。 （2）作业
布置一些练习题和思考题，让学生进一步巩固所学内容，提高对功和机械效率概念的应用能力。
四、教学反思
通过学生的课堂反应和作业情况，对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足之处，为今后的教学提供参考。根据学生的反馈情况，对教学内容和方法进行调整，提高教学效果。
八年级物理下册《功》 八年级物理下册《功》
一、引入
在我们的日常生活中，无论是走路、学习还是做家务，都离不开物理学的知识。在八年级物理下册中，我们将学习到《功》这一章节，这是物理学中的一个重要概念。通过这一章节的学习，我们将了解什么是功，如何计算功以及功在日常生活中的应用。
完整版)八年级物理功和功率
在研究功和功率的过程中，我们需要先了解功的定义和计算方法。简单来说，当一个力作用在物体上，使物体在力的方向上通过一段距离时，这个力就对物体做了功。力和距离是计算功的必要因素，而有力无距离、有距离无力以及力和距离垂直都不会产生功。我们可以用公式W = F×S来计算功，其单位为焦耳。在应用公式时，需要注意哪个力对物体做功，以及S一定是在力的方向上通过的距离。另外，功率是表示单位时间内完成的功的物理量，常用单位是XXX。在理解功率时，我们需要明确它表示做功的快慢。通过科学合理的教学方法，我们可以用爱和赞美激发孩子的潜能，铸就他们的未来。在判断是否做功的例题中，我们需要注意力和距离的关系，只有在力的方向上通过一段距离才会产生功。同时，物体通过的距离越长，做功越多。
B、物体所受的力越大，做功就越多。
C、当外力F与物体移动的距离S的乘积越大，做功就越多。
D、以上说法都不正确。
例4：在光滑的水平面上推车所用的推力对小车做的功较多。
例5：无法确定甲和乙所受推力所做的功的大小。
例6：用动滑轮提做的功最多。
例7：举重运动员把1000N的杠铃举高2米时力对物体做了功。
例8：图中的第一幅情景中人对物体做了功。
例9：第三幅图中小新提书包的力不做功。
例10：图中的第二幅和第四幅情形中所提到的力没有做功。
例11：XXX的推力做功为xxxxxxxJ，重力做了xxxxxxxJ的功。
例12：重力做功为100J，拉力做功为100J。
例13：牵引力对汽车做了xxxxxxxJ的功，汽车克服重力做了J的功。
例14：装卸工人所用的推力为200N，推力做功1000J。
例15】一匹马拉着质量为2000kg的车在平直公路上前进了200m，做了2×10J的功，则马对车的拉力为多少？
例16】在水面上匀速前进的船受到重力、浮力、牵引力和阻力的作用，其中对船做功的是哪一项？
例17】两个光滑斜面，其长度之比为3:4，顶端高度之比是2:3，将同一物体分别从斜面底端匀速拉至顶端，拉力所做的功之比是多少？
