96课堂教学评价及建议——以刘玲芳《传统文化的继承》为课例李惠鲜云南省昆明市云南师范大学摘要：评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。
观课评课是教师提高课堂教学能力的重要途径，笔者基于对刘玲芳《传统文化的继承》一课为例，梳理和探析如何评课既全面又具普适性，对提高广大教师的评课能力有一点帮助与指导意义。
关键词：评课知识；《传统文化的继承》课例；建议随着现代学校教育的发展和教育改革的不断深入，评课已经成为学校教学活动的的一个重要组成部分，也成为一项有很高的研究价值的课改课题，它对学校教学的推动作用日益显现出来，不断影响着更多教师的教学理念和课堂教学模式的选择。
一、评课相关知识概述(一)评课的原则1.实事求是原则。
即要求评课者在评课过程中要秉承客观公正，用一把尺子、一个标准去评价教师的课堂教学过程，评价的对象定位在教师的课堂教学过程(事件本身)上面，而不是定位在授课者上面。
2.兼顾整体原则。
一方面，评课者要树立整体意识，把点和面、局部和整体结合起来；另一方面，既要看所听的课，还要看平时的课，也要看教学成绩，应综合一个教师的多种表现，而不能“一课定终身”。
(二)评课的标准自20世纪90年代开始，我国在全国范围内推行了新课程改革，并以课程标准代替了过去的课程计划，课程执行发生了很大的变化，课程评价也随之发生改变。
浦东新区中小学提出这样的评价标准表：教学目标、教学内容、教学过程、教学效果和教师素养五大方面对教师的课堂教学行为进行评价。
二、评刘玲芳《传统文化的继承》一课接下来，笔者展示刘老师的大致授课内容和环节。
课堂教学过程：[视屏1导入]教师播放黄飞鸿的一段武术片段。
刘老师用了一段话过度：黄飞鸿是她的偶像，特别喜欢他的武术以及关于他的影视作品。
环节一：[图片展示]接着黄飞鸿的话题，展示黄飞鸿纪念馆、房屋、满洲窗。
[问1]广东还有那些传统建筑？[学生][教]展示几幅其它地方的居民建筑。
《传统文化的继承》答辩一、说一说传统文化的特点。
【学科知识】【参考答案】(一)传统文化具有相对稳定性1.传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。
2.是从纵向的角度及历史的角度来说的，是指一个民族的文化由过去到现在具有历史继承性。
(二)传统文化具有鲜明的民族性1.传统文化是一个民族在长期共同生活过程中创造的，具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的精神纽带。
2.从横向角度来说，是一个民族的文化区别于其他民族文化的不同之处。
二、说一说对待传统文化的态度。
【学科知识】【参考答案】(一)必要性国家角度——一个民族、国家，只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。
个人角度——每个人只有正确对待传统文化，才能使自己全面发展。
(二)对待传统文化的正确态度“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。
对待传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬;不符合社会发展要求的、腐朽的、落后的东西必须移风易俗，加以改造和剔除。
三、说说传统文化的作用。
【学科知识】【参考答案】(一)积极作用在社会发展过程中，随着生产力的发展和经济、政治的变化，传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用。
(二)消极作用反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。
四、本节讲授运用了什么导入方法，并举例说明。
【教学实施】【参考答案】为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了案例教学法、情境探究法、讨论法等教学方法。
如在教学中，通过PPT展示中秋节的图片、四合院的图片、孙中山手书“大同书”属于案例教学法，引发同学们的思考，以问带学，提高学生参与课堂的积极性，加深学生对教材知识的理解，营造民主、平等、和谐的学习氛围。
请同学们就教材第43页的两种观点进行辩论属于讨论法教学方法。
《传统文化的继承》教案教学目标：（1）知识目标理解文化的继承性。
分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。
解析中华传统文化在现实生活中的作用。
阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。
阐明文化发展过程中文化继承与发展的关系。
阐述文化发展的过程。
（2）能力目标探究传统文化在现代社会中的作用的能力。
分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。
运用“推陈出新、革故鼎新”的方法，批判继承传统文化的能力。
（3）情感、态度与价值观目标领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。
树立正确认识传统文化价值的态度。
教学重点：对待传统文化的态度。
教学难点：对待传统文化的态度。
教具准备：多媒体教学安排：一课时教学过程：一、导入新课教师：同学们，上节课呢，我们学习了文化传播的有关内容。
文化在交流中传播，文化在商业活动，在迁徙活动中在教育中传播。
在文化传承的过程中，如果说文化传播是文化横向积累的过程，那么文化继承就是文化纵向积累的过程。
这节课我们将围绕文化继承与文化发展的关系，讲述文化传承的过程。
二、讲授新课：（一）传统文化面面观探究活动一：现象题图与罗列特点出示一组图片（针灸京剧书法）教师提问：大家知道它们的由来吗？如果知道，请说出来与同学们分享。
*分享这些说法时，要引导学生关注其民族性、时代性、历史性，以便从它们各自的历史渊源中体味中国传统文化的韵味。
教师在学生回答的基础上适当归纳总结。
教师提问：结合自己的经验，你还能列举出传统文化的哪些特点？可否用一两个事例加以说明？学生回答*问学生它们产生于什么时代，属于什么民族，在现实中有什么表现，各自存在于什么领域，等等。
由此，可以引导学生对传统文化形成较为完整的概念。
教师：大家对传统文化都有了一定的认识，那么到底什么是传统文化呢？大家来看书本第39页第一自然段传统文化的概念。
（读一遍）从这个定义中大家可以看出传统文化具有什么性质？学生答：继承性。
