凤头 猪肚 豹尾——浅谈如何上好一堂思想政治课

凤头猪肚更需豹尾摘要：课堂结尾的处理是教学设计的重要环节，对课堂教学有重要的作用，如果一堂课开头鲜艳夺目，过程环环相扣，结尾却草草了事，就极有可能就功亏一篑。

一个好的结尾不仅对课堂教学效果起画龙点睛的作用，同时也可以提高教学效率，激发学生学习的兴趣，给人以余音绕梁之感。

因此一堂课的结尾与开头、过程一样重要，要精心设计。

关键词：课堂结尾学生兴趣科学和人文素养课堂结尾是指教师根据教学计划的要求在完成一定教学内容或活动后把学生的注意力引到一个特定的学习任务的方法。

课堂结尾虽然是教学设计的一个很小很小的环节，但他的作用却不容忽视，有时甚至关乎一节课的成败，正如美国戴尔卡内基所说的“最后的也是最重要的，一个人箴言之前挂在嘴边的词儿可能使人记得最久。

”成功的教师都深深的体会到课堂结尾的重要，他们认为讲课就如同写文章，十分讲究结构布局。

古人做文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，一堂课的开篇布局和课堂智慧的运用，有关其探究的文章、研究的课题、运用的模式均比较多，在此不再赘述。

本文想就一节课在虎头猪肚的同时，如何运用结尾，将学生从课内引到课外，由知识转化陈能力，说一说笔者的想法和心得。

一、打破常规，让学生自我复习归纳，培养学习能力课堂教学接近尾声，通过归纳、概括使教学内容系统化、条理化，便于学生理解、记忆，这是课堂小结常用的一种方法。

而这个任务通常由我们老师包办代替，笔者则尝试让学生自我归纳，总结，既可以发挥学生的主体作用，又可以当堂检验听课效率，真正让学生夯实基础，培养学习能力。

教学中，我常用一节课的后余时间让学生联系前面所学知识，写、画本节课的知识网络，并及时投影，然后同学们互相对照，并给予必要的补充，取长补短。

比如在高三第一轮复习盐类的水解时，学生的小结不只局限于盐类的水解，还把卤代烃、酯、蔗糖、淀粉、纤维素等能发生水解的物质都放到同一个类别中去进行归纳，在对淀粉、纤维素的水解中，又可以把知识脉络插入到有浓硫酸参加的反应这一体系中去，这样就把酯化反应、醇的消去反应，以及各单质、化合物于浓硫酸的翻译都放到一个体系中去，甚至接触法制硫酸液可以放进去进行归纳整理，这种整理就变成了一种发散性的思维方式，这样整理过的知识体系就成了一个整体，成了一个网络。

．
环环相扣 ，爱ห้องสมุดไป่ตู้拼读
学 生 一 升 上 一 年级 就 是 一 个多 月 的 拼音 教 学 。 大量 抽 象 无规 律 的拼 音字 母和 拼 读 ，让 学 生 由开 始 的喜欢 拼 音 ，爱好 学习 ，到机 械 重复 而麻 木 ，最 后延伸 出厌 恶情 绪 。而这 种 情绪 的产 生会 影 响学 生 一生 学习 语 文的 兴趣 。如何 让学 生 变枯 燥为 喜爱 ？我 们可 以设 计 些 小 技巧 。如学 生 刚开 始学 习拼 音拼 读 时 ，给 学生 制作 一些 水果 、 动植物的图画和拼音音节词卡片 ，让学生试着拼读名字 ，把音节词 和 图片联 系起 来 ，当学 生熟 练到 一定 程度 时 ，让学 生拼 写 自己的名 字 ，然后让 全班 来 拼读 或让 学生 在 自己的作业 本上 写好 自己名 字 的 拼 音 ，让每 个学 生 来发 一发 自己班上 同学 的作 业本 ；等 学生 学 完拼 音 后 ，可 以花 时 间指导 学生 朗读 故 事 、儿 歌 、谜语 ……甚 至可 以开 展 “ 背古 诗 ”、 “ 猜谜 语 ” 、 “ 小拼 音 ，大用 处 ”等竞 赛 活动 。这 样，学生在徜徉于各种形式的活动之余 ，不仅掌握了汉语拼音知 识， 还培养 了拼 读 技能 ，丰 富了课 外知 识 。
【 关键词 】 语文教学；拼读说写；丰盈 阅读 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ２
苏 教版 （ 国标 本 ）要求 一年 级学 生学会 汉语 拼音 ，会 读写 七百 多个 汉字 ，掌握基 本 的笔 画和 部首 ，能 按照一 定 的情境 或 图意 用几 句连 贯 的话讲 一件 简 单 的事 情 ，能 联系 课文 和生 活实 际理 解常 用词 语 和句 子的 意思 … …这 些 内容 看似 比较 简单 ，但 要让 好动 、注 意力 不集 中、形象 思 维 占主导地 位 的学 生牢 固掌 握 ，熟练 识记 ，灵 活使 用却非常困难。一年级学生是活泼好动的，他们喜欢新鲜有趣 、富 于 变化 的事 物 ，讨 厌 机械 重复 、单 一 、枯燥 乏 味的东 西 。如何 使他 们 摒弃讨 厌情 绪 ，爱上 学 习 ，乐上 作业 ，以下 是笔者 的浅 见 ：

凤头猪肚豹尾——《荷塘月色》教学思路探析
赵建
【期刊名称】《现代语文：中旬．教学研究》
【年(卷),期】2014(0)10
【摘要】“凤头、猪肚、豹尾”是我国古代文学评论家对文学创作的要求。

即开
头要像凤头一样鲜艳、美丽，从而吸引读者读下去；中间要像猪肚一样厚实、丰富，让读者读了能够有收获；结尾则要像豹尾一样强劲有力，能够给读者留下回味的余地。

这要求，至今仍是作家努力的方向，也是教师对学生作文的希望。

笔者想，阅读课堂教学何尝不是如此呢？因此，笔者在进行愉快教学的教改实验中，尝试用这样一种思路进行某些课文的教学设计，收到了较好的效果。

现以《荷塘月色》为例进行说明，请高中语文教学同仁批评指正。

【总页数】2页(P58-59)
【关键词】《荷塘月色》;教学思路;豹尾;猪肚;吸引读者;阅读课堂教学;高中语文教学;文学评论家
【作者】赵建
【作者单位】江苏省新沂市瓦窑中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.浅谈"凤头、猪肚、豹尾"式的语文教学 [J], 周小敏
2.凤头·猪肚·豹尾--《荷塘月色》教学思路探析 [J], 赵建
3.凤头猪肚豹尾——提高中学化学课堂教学的实效性策略 [J], 陈榕;;
4.课堂之"凤头""猪肚""豹尾"
——提升小学语文课堂教学有效性之探究 [J], 戴平;卫丽燕
5.凤头·猪肚·豹尾-谈历史教学不同环节的情境设计 [J], 张海霞
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

心里。“神舟”飞天，“鹊桥”传情，“嫦娥”奔月，“天问”探 火，航天梦永不失重。从牙牙学语到年少风华，我见证着共和国的跨
越再跨越，盛世图景徐徐展开，我的成长嵌入其中。我辈有责， 因为未来属于我们每一个青年，“人既发扬踔厉矣，则邦国亦以 兴起”。如今的中国尚处在百年未有之大变局，未来的新篇章， 须由我辈书写。
征途漫漫，不断跨越再跨越，山河锦绣，我与祖国一起向未 来。
(一) 双奥闪耀，扶摇直上九万里。 当“迎客松”烟花在夜空中绽放，盛会再次在北京开幕：当
“奥运五环”破冰而出，和平与发展是大国愿景；当主火炬以“一
叶知秋”的方式被点燃，节能环保是大国担当。14 年来，我们跨 越再跨越，在砥砺中更自信，在奋发中更有为。君可见，奥运奖 牌榜不断刷新，运动健儿再创辉煌；奥运场馆破世界之最，智慧
5.嫁接老树发新芽 我们写文章老是为找不到素材而着急，但当我们翻阅历年来 的考场优秀作文时便会恍然大悟。很多优秀作文不是在选用新材 上取胜，相反，都是在许多旧材料上翻新，收到了出奇制胜的效 果。如：
瞧瞧历史吧！我们的老祖宗归有光八次落第，于是有了《项 脊轩志》这样的文章；越王勾践卧薪尝胆，于是有了“苦心人” 的豪言壮语！莫说挫折不可战胜，真正的勇士敢于直面淋漓的鲜 血、惨淡的人生。莫说痛苦只可放大，真正的智者只会把这痛苦 当作前进的动力。
(一)巧饰“凤头” “凤头”是说作品的开头要像凤凰的头那样秀气、漂亮。唐
代诗人白居易在《〈新乐府〉序》中说：“首句标其目。”意思是 说作品一开头就要切题，要开门见山；清代戏剧理论家李渔在《闲
情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不 敢弃去。”这实际上是对作品的开头提出了更高的要求。
第二节 “凤头”“猪肚”“豹尾”
学习目标：1.掌握记叙文、议论文等不同文体的特点。 2.掌握记叙文、议论文的常用开头结尾和主体部分的写作 思路。