103__news-面向新世纪的新闻教育

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构也正在跃跃欲试 ,企图抢摊进入中国 。而实 际上多年以来中国庞大的传播消费市场早已 在被动 、主动等各种状态下对国外 、境外传播 机构开放了 。天上地下 、或明或暗 、或大或小 , 各种信息通道不断地给中国人民提供来自世 界各个角落的信息 ,使中国人的信息来源渠道 大为增加 ,这些传媒又以他们新颖的形式和丰 富多彩的内容对中国观众产生了不小的吸引 力 。如何同这些传媒竞争 ,进而保护我们在传 媒市场上的份额 ,同样需要有新的思路和方 法 。由于世界经济全球化步伐的加快 ,加之现 代科学技术的广泛运用 ,使我们原先曾采用的 “拒敌于国门之外”的信息传播市场政策已不 再适用于目前的传播环境变化 ,境外信息对中 国传播市场的分割已经成为现实 。那么 ,原先 那种只适应单一环境的新闻理论 、新闻观念 、 新闻传播活动运作方法显然有了许多需要重 新认识 、重新评价的内容 。在新闻学教育中如 果不能及时地意识到这一点并尽快采用针对 性的措施 ,那么仍按传统理论和观念培养出的 未来新闻工作者很难适应目前已经变化了的 传播环境 ,显然也就无法同国外传播人员展开 竞争 。
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面 向 新 世 纪段
京
的肃 新 闻 教 育
[ 内容提要 ] 随着新的传播媒体 、传播环境和 传播市场的出现 ,历经近百年的中国传统新闻教育 面临着严峻的冲击和挑战 。本文结合发达国家和地 区新闻传播教育的经验和我国实际 ,对中国传统新 闻教育的办学模式 、思路 、教学内容 、培养目标 、课程 体系等方面的问题进行了反思 ,并从四个方面论述 了新闻教育改革需要解决的问题 。
着广播 、电视这两种新的媒介先后进入普及阶 段 ,就已经对传统新闻教育模式提出了严峻的 挑战 。在报纸为主体媒介情况下建立起的“报 学教育”模式 ,显然不适应电子传播媒介高速 度 、大范围 、全方位 、形象化的传播实践 。大量 来自于电子传播实践过程的经验 、教训成为新 闻教育的重要内容 ,关于广播新闻 、电视新闻 的内容同报学理论一起在新闻教育界形成了 鼎足而立的局面 。而仅仅几十年时间 ,世界形 势又一次发生了巨大变化 ,一种崭新的社会经 济形态正展现在人们面前 ,信息社会 、知识社 会作为取代传统社会形态的未来社会形态越 来越清晰地展现在我们面前 。面对全球传播 形态复杂化的高等新闻教育界正面临一个严 峻的课题 :如何面对“信息高速公路”为代表的 新兴传播媒体所带来的冲击和挑战 ;如何面对 由于“知识经济”时代来临对现有传播环境和 传播市场的冲击和挑战 ;如何面对国际传播格 局新构架对传播界的冲击和挑战 。
十一届三中全会以后 ,我国新闻教育同新闻传播事业一 样进入了全面发展的新时期 。不仅迅速形成了同我国新闻传 播事业规模相适应的新闻教育体系 ,而且在各院校努力下 ,在 新闻教育的内容 、教育方式方法 、人才培养模式等方面都取得 了显著的成效 。特别是由于对外开放政策的实施 ,我国新闻 教育同海外和港台新闻教育之间的交流日益增加 ,代表国际 新闻教育最新水平的东西被及时地引入了我国新闻教育过 程 ,使我国新闻教育同发达国家新闻教育之间的差距逐步缩 小 。我国新闻教育培养的人才 ,在同国际同行的专业竞争中 也崭露头角 ,显示了一定的水平和实力 。
二 、新闻传播教育改革中要注重素质教 育 ,培养多层次的传播人才 ,培养学生多方面 的能力 。
传统的新闻学教育中将“写”放在第一位 , 普遍认为合格的新闻传播者就是能“写”的人 ,
只要笔头子过关 ,新闻教育的任务似乎就完成 了 。“铁肩担道义 ,妙手著文章”的训诫中 ,人 们似乎更注重后者 。尤其是在新闻教育中 ,对 “妙手”的培养有多种方法和手段 ,而对于“铁 肩”的锤炼却更多的是一种空洞的说教 。90 年代以来科学技术的发展 ,特别是知识经济概 念的提出和信息技术现代化程度的提高 ,使这 种在传统模式下培养出的人才往往极不适应 , 迫切需要一种新的培养模式 。
多方面知识修养的培养 。随着现代科学 技术的日新月异 ,社会生活的信息化 、知识化 程度越来越高 ,在现代新闻传播人才的知识结 构设计上也要有新的思路 、新的方法 。一方面 我们应要求学生掌握扎实的政治理论知识和 传播业务知识 ,另一方面也要引导他们掌握科 学的方法论 ,掌握吸收 、消化 、运用各类现代科 学知识的本领 ,掌握将现代科学知识转化为社 会效益的方法 。就新闻传播人才而言 ,他们是 社会“文化力”的创造者和承载者 ,而这种“文
长期以来我国新闻学研究和新闻学教育 曾被人为地控制在一个狭窄的范围之中 。“在 实际上 ,在主要精力上 ,我们将不得不以我们 自己的 ,即马克思主义的 、共产党领导的 、社会 主义的新闻事业作为我们的研究重点 ,也就是 说 ,我们将主要寻求我们党的新闻事业的规 律 。”在这一指导思想下 ,我国新闻学研究的成 果就成了只适合我国新闻事业在特定历史阶 段的东西 ,我们所抽象 、总结出的“新闻事业的 规律”自然也只是我们党的新闻事业的发展规 律 。这些理论成果在指导计划经济体制下新 闻传播事业的运行中发挥了积极作用 ,对稳定
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我国新闻事业的运行秩序 、维护社会正常秩 序 、统一全国舆论导向都有一定的积极意义 。 正因为如此 ,这一整套的理论也就成为我国新 闻学教育的主要内容 ,在新闻工作者的培养 中 ,我们长期将重点放在了“喉舌”、“工具”等 较小范围之中 ,自然也就忽视了新闻工作者对 错综复杂的国际新闻传播环境适应能力的培 养 ,使他们缺乏在世界传播市场上的竞争能力 和心理准备 。同时 ,理论研究和教学上这种过 于狭窄的思路 ,也使我国新闻工作者在较长时 期中缺乏对世界新闻事业的认识和把握能力 , 习惯于用我们得心应手的那一套理论去套国 际新闻传播事业的现实 。
对今天的新闻工作者而言 ,最重要的不仅 是写 ,而是要首先明确“写什么”,要明确“怎么,是要既培养他们的 现代化意识 ,也培养他们在传播活动中一流的 竞争实力 。具体包括 :
跨文化传播意识的培养 。应破除多年以 来形成的只在本国范围内为部分人 (尽管称之 为绝大多数) 服务的观念 ,树立放眼全球 、服务 世界的现代传播观念 。二次世界大战以来 ,特 别是冷战结束以来 ,世界经济一体化趋势 ,促 进了各民族不同文化之间的交流 、撞击和融 合 ,全球传播市场正在形成 。今天 ,任何一个 传播机构如果不能在世界传播市场上占据一 席之地 ,那么它在本国传播市场上也难以产生 足够的影响力 ,也就无法形成足够的权威性 。 而这又是一件长期的 、战略性工作 ,并不是可 以一蹴而就的 。因此对我们几十年来已经认 为成熟并固定化的教学内容和教学计划就要 进行调整 ,至少要增加同国外传播业务相对应 的一些课程和教学内容 ,并引导学生增加对世 界不同文化的了解与适应 。
我国的新闻学教育在整个教育领域中属起步较晚而发展 速度较快的一部分 。1949 年之前由于各种天灾人祸的影响 , 我国新闻传播事业处在缓慢发展甚至停滞不前的状态之中 , 新闻学教育同样面临着种种困难 。教学内容多以西方新闻学 研究的成果为主 ,缺乏对中国新闻传播事业的科学认识与全 面把握 ,新闻教育没有形成应有的规模 。1949 —1978 年的 30 年间 ,社会制度的变化带来了社会全方位的变化 ,我国的新闻 事业有了长足的进步 ,形成了虽不先进但很完整的新闻传播 网络 。为适应对新闻传播人才的需求 ,在新闻教育领域投入 了相当的精力 ,在 50 年代末 60 年代初还曾出现过一个新闻 教育的高潮 。但由于极左思潮的干扰 ,这 30 年间的新闻教育 历尽曲折 ,在学术研究和新闻教育观念的进步等方面少有杰 出的成果 , 新闻教育也没有真正形成自己的体系和特 色 。
80 年代以来的种种变化已经使这种现实 到了非改不可的地步了 。首先 ,国内外传播环 境发生了巨大变化 ,新闻传播活动中的新思 想 、新观念 、新手段 、新媒体 、新方法不断出现 , 形成了全方位 、立体交叉的传播格局 ,单一理 论体系已无法指导目前的传播现实 。在国内 , 原先清一色的党报体系被以党报为核心 、多种 层次 、多种成分的新闻传播体系所取代 ,新闻 传播活动的内容和形式都丰富多了 ,也复杂多 了 。许许多多的非党报性质的报纸 、刊物 、广 播电视 、出版物和其他传播活动 ,都需要有一 套与之相适应的理论和方法加以指导与控制 。 同时 ,计划经济时期各种传播媒介分地区 、分 行业 、分层次的传播范围划分已被目前百花齐 放 、百家争鸣的现实打破 。在中国几乎每一个 有集中人口的地方 ,都可以看到众多传媒的激 烈竞争场面 。扩大各自的市场占有范围 ,成为 各传媒提高自身存在价值的重要手段 ,这一现 实要求在传播事业领域中也要采用市场经济 的某些手段 、方法和观念 。甚至在传播业务活 动中也要将市场导向 、读者导向 (消费者导向) 作为每一个传播工作者应加以认真考虑的因 素 。现成的新闻理论中显然没有给我们提供 这些问题的现成答案 。在国外 ,各发达国家和 一些不发达国家都将中国看作是最大的一块 待开发的传播市场 ,看作是目前尚未完全开发 的最大的传播资源蕴藏地 。像 80 年代初期各 国跨国企业进入中国一样 ,许多国际性传播机
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化力”来源于对各种科学技术知识的掌握和转 化的能力 。就目前人才培养的现状来看 ,要大 胆地鼓励学生跨专业 、跨学科选修课程 ,特别 要破除新闻专业是“文科”的旧观念 ,认识到在 未来信息社会和信息产业中新闻传播业的地 位 ,加大教学计划中理 、工科知识的分量 ,特别 是加大以计算机技术为代表的前沿科学内容 的分量 ,使学生所掌握的知识真正“现代化”。
其次 ,我国新闻传播事业的工作重点和服 务重点也发生了巨大变化 。改革开放以来 ,我 国新闻传播事业由以为政治斗争服务为主转 向为社会主义经济建设和为人民生活服务为 主 ,新闻工作者的立足点 、出发点因而要有相 应的改变 ;在服务对象上也由原先片面强调为 无产阶级服务 、为工农兵服务 ,转向为一切愿 意接受我国信息的人提供服务 ,以前那种以政 治态度 、阶级立场划分受传者的作法已经不再 适用 。这两方面的变化势必要求我们修正原 有新闻理论体系中许多明显过时的东西 ,同样 要求我们将这些东西在新闻教育过程中加以 修正 。