挖掘农村自然资源,开展幼儿美育活动

２８２　理能力的时候，像是小班教学，其目标可以设定为在老师帮助下可以自己穿脱衣服；中班教学目标则可以设定为自己独立穿脱衣服和鞋袜等［３］；大班教学目标则可以设定为幼儿自行根据天气增减衣服。

幼儿老师根据幼儿不同阶段实施不同目标的幼小衔接教学，耐心细致的对特殊情况幼儿进行个别指导。

３．更新幼儿教育理念。

幼儿老师是幼儿的引航者，老师的教学理念对幼儿自理能力的培养十分重要。

因此，幼儿园要更新幼儿老师的教学理念，让老师认识到幼儿衔接期间培养幼儿自理能力的重要性，只有老师转变其教学理念，才可以保证幼儿自理能力培养的教学效果。

幼儿老师在日常教学中，不应把知识教学放在第一位，应多关心幼儿，多与幼儿交流，探索每一阶段幼儿的心理特点，转变课堂教学主体，把幼儿变成课堂教学的主人，让幼儿的主观能动性发挥到最大化。

老师要多鼓励幼儿，支持幼儿发现问题、探索问题、解决问题。

幼儿教师只有从自身出发，转变教学理念，才可以在今后幼小衔接教学中更啊好的培养幼儿的自理能力。

４．构建家园合力教育体系。

《幼儿园工作规程》中明确的指出了的当今幼儿园应主动与幼儿家长交流与沟通，形成家园合作的教学体系［５］。

教育学指出，家庭教育对幼儿的成长和发展有非常重要的作用。

所以，幼儿园在开展幼儿生活自理能力教学培养的进程中，要建立家园一体的教学模式，可以通过召开家长会、定制家园联系手册、组建家园ＱＱ群与微信群的形式，多途径让家长更好的了解幼儿在幼儿园的学习情况和发展情况，让家长重视幼儿自理能力的家园一体培养模式。

幼儿园可以组织家长召开家园一体教育家长会，让家长深入了解本园的教育理念、教育方法与教学设备，帮助家长了解家庭培养幼儿生活自理能力的方法与途径，让家长在家庭中形成有针对性、有计划性的教育模式。

例如，幼儿园可以让家长观看幼儿正确洗手、正确穿脱衣、正确进餐的教育小视频，并为家长接受推荐一些有关幼儿洗手、喝水的儿歌［６］。

除此之外，还可以经常组织幼儿与家长参与班级相关主题的活动，正确引导家长学会对孩子放手，让家长鼓励孩子在家庭中帮父母分担家务、自己吃饭、自己刷牙、自己洗脸、自己整理书包等，让幼儿在家庭中学会学习、学会生活。

感受自然玩出精彩——运用自然资源开展幼儿美术活动的实践与思考摘要：美育是素质教育的重要组成部分，而幼儿美术活动正是培养幼儿美育的重要途径，它不仅能为幼儿的审美观念打下良好的基础，还能帮助幼儿逐渐形成一种艺术感悟力，形成对于美的感悟和认识。

另外，自然资源作为与幼儿的生活息息相关的现实存在，对于开展幼儿的美术活动有很大的推动作用，它可以使幼儿发现生活中的美好，形成热爱生命、热爱生活的意识。

老师需要发掘现实生活中的自然资源，运用多种教学方法来开展幼儿的美术教育教学活动，促进幼儿的全面发展和不断提高，为幼儿今后的幼儿和生活奠定良好的基础。

因此，本文主要探究运用自然资源开展幼儿美术活动的具体实践策略，希望能为幼儿园美术教育做出贡献。

关键词：自然资源；幼儿美术；教育教学活动；实践策略美术活动作为一门培养幼儿兴趣和审美的学科，是教师开展美育的重要途径。

高效的美术活动可以激发幼儿对于美术的兴趣，开发幼儿的智力和创造力，提升幼儿观察事物、欣赏事物、想象事物的能力。

教师应该注重提升美术课的教学效率，提高运用自然资源开展美术活动的能力，尊重孩子们奇特的想法，提升幼儿学习美术的兴趣，培养幼儿的艺术细胞，激发幼儿的想象力和创造力，推动孩子们的个性化发展。

一、运用自然资源开展幼儿美术活动的意义（一）激发幼儿学习的兴趣，发挥幼儿的主体地位心理学研究表明，当幼儿对于学习有了兴趣，大脑皮层便会引起兴奋，从而促进智力因素的发展，促使幼儿积极主动的学习，兴趣在学习中的地位可见一斑。

如果我们将幼儿生活中常见的、熟悉的材料和资源呈现在他们眼前时，很容易拉近幼儿与美术、与教师之间的距离，激发幼儿的好奇心，诱发幼儿的创造热情和学习兴趣。

（二）形成尊重自然、保护环境的意识引导幼儿形成初步的生态观是幼儿园运用自然资源开展美术活动的最深刻、最长远的价值追求[1]。

对幼儿而言，形成最基础的生态观念，就是形成按自然规律进行美术活动的态度。

它要求幼儿具有尊重自然规律的理性，并且初步知晓自然发展的过程和特点。

乡土资源在幼儿园美术活动中的有效利用摘要：开发、利用乡土资源开展幼儿园美术活动是近些年的研究方向之一，可以淡化幼儿园美术教育的“学术性”而提升其“生活性”，对激发幼儿学习兴趣且降低其学习难度有积极意义。

通过行动研究法、查阅资料法、案例分析法等探讨利用乡土资源创新幼儿园特色美术活动的具体措施，并结合结果阐述乡土资源在幼儿园美术教学中的应用路径：组织幼儿收集身边的美术材料；开展形式多样的特色美术活动；通过多平台展示幼儿美术作品。

关键词：乡土资源；幼儿园；特色；美术活动一、运用乡土资源开展美术活动的意义首先，采取这一措施能够提升幼儿的学习兴趣，还能降低他们的学习难度。

幼儿年龄小，阅历浅，认知水平、学习能力有限，若是对他们进行“学术性”的教育很难取得效果，反而会引起幼儿的排斥、抵触情绪。

所以适当地引进乡土资源，可以增加美术活动对幼儿的亲切感，从而吸引他们参与到教学活动中。

与此同时，由于幼儿对乡土资源比较熟悉，如果利用它们展开美术活动可以降低儿童的学习难度。

这既在一定程度上减轻了教师的负担，又能提升美术教育效果[1]。

其次，采取这一措施能够极大地丰富教学内容，还能彰显特色。

乡土资源非常丰富，它包含了社会发展资源、人文历史资源、自然地理资源等，所以，教师开发并利用它们组织幼儿学习美术，可以让教学内容更加丰富[2]。

二、巧用乡土资源创新幼儿园特色美术活动的具体措施（一）巧用乡土资源，融入美术素材在开展幼儿园美术教学活动中，我们更注重孩子对所要表征的对象进行充分的欣赏和感受，从而学会欣赏美、感受美和表现美，积累丰富的前期知识和经验，所以，为了能挖掘有效丰富的乡土资源作为美术素材，教师会通过多种方式和渠道，带领幼儿领略乡土民风民俗、风情文化等，引导幼儿在欣赏中找寻乡土资源中的各种美。

首先，教师要对乡土资源内容进行了解和掌握，探索内容是否符合幼儿阶段孩子的学习能力和理解能力。

筛选一些乡村风光和民俗活动，这其中既有人为在创造的自然风情，也有广为流传的传统文化精华。

幼儿园自然美育活动实施方案「幼儿园自然美育活动实施方案探究」一、引言在当今社会，越来越多的人开始意识到自然美育对于幼儿成长的重要性，因此幼儿园自然美育活动实施方案也成为关注的焦点。

在目前的社会背景下，如何有效地推进幼儿园自然美育活动实施方案，已成为关注的焦点。

二、自然美育的意义和价值1. 自然美育的概念自然美育是指通过自然环境、自然景观、自然资源等来进行美育活动。

在幼儿园阶段，通过自然美育的活动，能够促进幼儿的全面发展，培养幼儿对于自然的热爱、对于自然美的感知和欣赏能力，让他们在与自然的接触中，得到身心的全面发展。

2. 自然美育的价值自然美育活动不仅仅是在自然环境中活动，更是通过自然环境来进行美育，让幼儿在自然中感知、认知、体验，培养他们的审美情感，使他们在与自然的接触中，建立起美的情感，并学会欣赏美，从而增强幼儿对自然的热爱和保护意识。

三、幼儿园自然美育活动实施方案的要点和设计1. 活动主题选定自然美育活动的主题选定是开展一系列自然美育活动的重要前提。

通过选择具有代表性和吸引力的自然主题，如春天的生机、秋天的收获、冬天的雪景等，可以激发幼儿的兴趣，引导他们去感知、体验、认知自然，培养幼儿对于自然美的感知和欣赏能力。

2. 活动内容设计在确定了活动的主题之后，需要根据主题设计一系列具有针对性的活动内容，如户外寻宝、野餐观景、植物摄影比赛等，让幼儿通过参与各类自然美育活动，来感知自然、认知自然、体验自然，从而培养他们对自然的热爱和保护意识。

3. 活动方法选择活动方法是影响活动效果的重要因素，因此需要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择合适的活动方法，如情景模拟、角色扮演、小组合作等，来吸引幼儿的参与，激发他们的兴趣，引导他们去感知和认知自然美。

4. 资源准备和保障在实施自然美育活动方案的过程中，需要充分准备各类资源和器材，如拍摄设备、DIY材料、活动道具等，以确保活动的顺利进行和活动效果的达到。

四、实施方案的总结和展望幼儿园自然美育活动实施方案的制定和实施，需要关注活动的主题、内容、方法和资源准备等要点，以确保活动的有序进行和活动效果的良好达到。

挖掘民间艺术课程，提升幼儿美育实效———以农民画艺术为例《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“课程来源于文化，幼儿园课程的有效开发必须充分利用本土文化资源。

”课程的开发利用要遵循生活性、真实性与开放性的原则，校本课程开发要依托社区资源，贴近幼儿生活，让幼儿的学习、活动空间拓展到社区，培养幼儿的兴趣、能力和积极的生活态度。

具体地说，就是充分利用本土文化资源，为幼儿提供自主学习的机会，让幼儿了解家乡文化，感受家乡的美，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

我的家乡漳平市新桥镇是文化部命名的“中国农民画之乡”，这里有着浓厚的民间文化氛围，农民画是一门民间艺术，独具特色的画乡民间艺术活动——农民画作为课程走进课堂，让幼儿从中感受民间活动文化情怀，欣赏农民画的艺术之美，并能植根生活，参与其中，用自己的方式开展创作，大胆地表达自己的创意和感受，培养幼儿的想象力、创造力，提升审美情趣，增强幼儿的美育实效。

这里，谈谈我们以大班农民画的相关课程活动进行的实践与探索。

一、定目标，明确开展课程活动的方向制定教育活动的目标必须以幼儿为本，根据幼儿身心发展规律，利用本土自然资源和人文资源，充分挖掘农民画中的元素，促进幼儿知识、技能、情感及社会交往等方面全面发展，增强幼儿的美育实效。

为此，我们确定了多层次、螺旋上升的主题活动目标：1.初步了解新桥农民画的起源，激发对家乡——农民画乡的热爱之情；2.能用儿歌、游戏、绘画、剪纸等多种形式开展活动，享受活动乐趣，感受家乡民间艺术之美；3.尝试创作农民画，培养初步的想象力、创造力和审美情趣，学会与同伴合作分享。

为了让幼儿感受家乡传统文化的艺术美，为传承新桥农民画乡的民间文化传统奠定基础，课程的开展主要从幼儿对家乡农民画的感受、农民画的体验、动手创作农民画及合作分享入手，尝试将农民画文化艺术引入园本课程。

例如，大班美术活动《家乡的板凳龙》，在幼儿已经对家乡的板凳龙具有一定的生活经验的基础上，请幼儿观看舞龙的相关视频及图片，让幼儿感受舞龙的热闹场面，幼儿通过剪、拼、贴、画的形式完成一节龙身的创作，在活动中让幼儿充分挖掘农民画的艺术美，活动最后幼儿拿着自己设计的龙身，一节一节连接成一条巨龙，在操场上随音乐舞动板凳龙，在整个活动中完成对板凳龙的再创作。

“自然美育”特色幼儿园的探索与实践自然美育是一种以自然为教育资源，以美育为教育目标，培养幼儿对自然的热爱与感悟能力的教育理念。

自然美育特色幼儿园致力于通过自然环境的创设和使用，促进幼儿的身心健康、情感体验和美学表现，培养幼儿对自然的敬畏和热爱。

在这样的教育理念下，我们探索了一系列丰富多彩的实践活动，以提升幼儿的自然美育意识和素养。

一、自然美育特色幼儿园的自然环境创设为了营造有利于幼儿自然美育的环境，我们在幼儿园内打造了一个充满自然气息的大型户外活动场所，包括花园、草坪、果园、花海等。

在这些环境里，我们种植了各种花草树木，让幼儿能够亲身接触并感受大自然的奇妙与美丽。

我们还注重利用自然材料进行教学，如树枝、树叶、石头等，在搭建玩具和进行手工制作时，鼓励幼儿亲身参与，培养幼儿的创造力和实践能力。

在自然美育特色幼儿园，我们经常组织幼儿进行户外探索活动，包括郊游、野餐、野外露营等。

通过这些活动，让幼儿亲身感受自然风光，观察自然现象，接触和认识各种植物和动物。

这些活动不仅有助于开拓幼儿的视野，增强他们的学习兴趣，还能够让幼儿深入体验大自然的美丽，培养他们的自然情感和审美意识。

在自然美育特色幼儿园中，我们注重开展与自然科学相关的教育活动，包括植物成长观察、昆虫探险、天文观测等。

通过这些活动，幼儿能够了解和认识自然界的规律和奥秘，培养他们的科学探究意识和方法。

在这个过程中，我们鼓励幼儿主动提出问题，勇于探索和实践，培养他们的想象力和创造力，激发他们对自然科学的兴趣。

除了注重自然科学教育，我们也非常重视自然艺术教育。

在幼儿园中，我们不仅通过绘画、手工制作等方式让幼儿感受和表现大自然的美丽，还引导他们通过舞蹈、音乐等艺术形式表达对自然的情感。

通过这些活动，幼儿能够体验自然美的无穷魅力，培养他们的审美情趣和创造能力。

在自然美育特色幼儿园中，我们注重培养幼儿的自然保护意识。

我们通过故事、游戏、活动等形式，向幼儿传递珍惜自然资源、保护环境的理念，引导他们从小学会爱护和保护大自然。

利用自然资源开展幼儿园美育教育活动初探摘要：幼儿教育是教育教学系统当中的重要组成部分，其教育对象是身心发展处于初级阶段的幼儿。

这种形势下也就需要幼儿教育中采用新颖的形式、符合幼儿的身心发展特点来开展教育教学活动。

本研究通过在美育教育活动的开展中将自然资源融入其中，采取灵活选择资源、顺应自然发展及鼓励等相关措施，从而让幼儿在熟悉的氛围当中习得相关的美术知识，促进其美术素养的提升，进而满足幼儿的学习以及成长需求。

关键词：自然资源；幼儿园；美育教育活动；初探策略在幼儿美育教学活动的开展中，通过将自然资源融入其中，能够让幼儿在自然资源的氛围当中习得相关的知识内容，同时也为幼儿知识的学习提供更多的动力，感知到知识学习所具有的乐趣，也在潜移默化当中培养其审美和创新意识的提升。

为此，这也就需要在幼儿美育教育中，要在基于知识内容的基础上，通过深层次的挖掘自然资源，以此引导幼儿融入到美育知识学习当中，优化教学效果。

一、利用自然资源开展幼儿园美育教育活动的必要性幼儿美育活动教学的开展，不仅让幼儿习得相关的知识内容，同时也着重幼儿审美、认知以及作画等多方面能力的提升。

为此，在当前新时期，要充分意识到幼儿美育活动开展所具有的必要性，这不仅仅会有助于幼儿教育自身的持续健康发展，同时也是当前幼儿教育改革的一大趋势。

在幼儿美育活动的开展中，要着重采用优化的方式方法，让幼儿在美育活动当中真正的有所收获。

融入自然资源的方式开展美育活动，这是基于自然资源的灵活应用，能够使得各项美育活动的开展更加具体，打破以往教育教学的束缚。

如在以往的美育活动中，往往会让幼儿画蓝天、白云、小树等，这些内容对于幼儿来说直接作画相对具有一定的困难，而如果能够将自然资源融入其中，则能够使得美育活动的开展更加的具体化和形象化，有效的改善以往教育教学中的不足，也能够使得幼儿对美育活动的开展更加感兴趣。

幼儿教育开展的目标之一就是为了发展幼儿的思维，在美育活动的开展中，通过自然资源的应用，能够在自然资源当中充分的印证幼儿所具有的思维、认知以及想法，帮助幼儿加深对实际事物的认知，以此促进思维能力的提升，对于其后续学习成长也具有极为重要的作用。

幼儿园利用自然资源开展创意美术活动的行动研究幼儿园是儿童早期教育的重要场所，是培养未来人才的关键阶段。

在幼儿园教育中，美术教育占有很重要的地位，它可以培养幼儿审美情趣、观察力、记忆力、想象力、表达能力等诸多方面的能力。

而利用自然资源开展创意美术活动，可以使幼儿更深入的了解自然、喜欢自然、保护自然，并在创作中获得更好的审美效果。

本文旨在探究利用自然资源开展创意美术活动在幼儿园教育中的重要性，并通过阐述具体实例、分析活动效果，进一步说明这种方法的优点和问题。

一、自然资源在幼儿园美术教育中的地位自然资源是指人类所利用来满足自身生产生活需求的一切自然物质和能源，包括能源资源、矿产资源、生物资源、水资源、土地资源等，而自然资源的保护与利用是人们长期以来所关注的问题。

在幼儿园美术教育中，自然资源可以被充分利用，成为丰富多彩的创意美术活动的素材。

（一）自然文化自然文化是指对自然界进行综合性的、对自然现象和生态规律进行科学性探究的结果。

在幼儿园美术教育中，自然文化可以成为一种在自然体验和审美活动中获得的文化知识，因为这样的文化教育可以增加幼儿们对自然的认识，与此同时，儿童会从自然中获得启发，思维变得更加通达，同时还能提高他们的文化修养。

（二）美学感受自然资源涵盖着极为丰富的素材，尤其是在美学上，它有非常丰富的表现力。

初步的进行艺术教育，应该给幼儿提供真实、多样性的视觉、听觉、触觉等感知方式，用以感受自然资源的美学效果，并运用这些感受，为自己的美术创作获得更加丰富的美感体验和灵感。

二、具体实例（一）用树叶创造画利用自然界中的树叶不仅可以培养幼儿们的观察能力，同时也能让他们充分体会到这种资源的美妙之处。

在开展这一活动时，可以先将树叶告诉孩子们，让他们端详营造感觉，让每个孩子都可以自己想象这些树叶符号代表的事物。

这可以提升幼儿的想象力，也可以使他们发掘世间万物之美。

孩子将树叶贴在本子上，随手画上两眼一个嘴，就让自己创造一个可爱的角色了。

课程与教学Good Parents18陶行知先生曾经指出：“幼儿园的课程要以大自然、大社会为活教材，引导幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会生活中学习各种活生生的知识。

”乡土资源在农村随处可见，与生活密切相关。

我园地处“荷藕之乡”，乡土资源丰富多样。

我园充分利用得天独厚的乡土资源，根据幼儿的兴趣和需要，开展本土化、特色化幼儿园游戏活动。

一、利用乡土资源，萌发幼儿美的情感《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。

幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。

”对农村幼儿园来说，大自然就是一本“活教材”，是幼儿的成长乐园。

我园引导教师树立朴素的资源观和价值观，在开发和利用自然资源时做到“物尽其用”。

丰富多彩的自然资源为幼儿园开展游戏活动提供了丰富的素材。

幼儿可以选择合适的材料大胆创作，表达情感。

例如，春天里的花是幼儿眼中最美的风景。

这时，教师可以带领幼儿走进大自然，欣赏五颜六色的世界。

小班幼儿可以用大小不同的花瓣拼贴出漂亮的画面，中、大班幼儿可以开展写生活动，以此培养欣赏美、表现美的能力；夏天荷花飘香，一朵莲蓬、一片荷叶都可以成为幼儿舞蹈的道具，一个不起眼的藕结巴蘸上颜料就可以成为幼儿手中跳动的音符；十几个田螺壳串在一起，可被制成漂亮的风铃……这种自然材料的巧妙利用不但节省了成本，而且提升了幼儿的动手能力、创造能力和审美能力；秋天，是收获的季节。

一个苹果、一个山芋都可以经过简单造型，变成栩栩如生的小猪、小牛等动物。

幼儿可以用秸秆、蒲草制作成各种各样的手工作品，如《嫦娥奔月》《五亭桥》等。

教师可以将幼儿手工作品陈设在主题长廊里，既美化了园所环境，又让幼儿有了成就感；冬天来了，幼儿园大树下一片金黄。

饭后散步时，幼儿将一片片树叶捡起来，带进活动室。