2018-2019人教版化学九年级上册5.2 如何正确书写化学方程式

人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计一. 教材分析本节课的主题是“如何正确书写化学方程式”，这是人教版九年级上册化学第五章第二节的内容。

教材通过介绍化学方程式的概念、意义以及书写方法，使学生掌握化学方程式的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的基本知识，对原子、分子有了初步的认识。

但是，对于如何正确书写化学方程式，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解化学方程式的本质，掌握其书写规则。

三. 教学目标1.了解化学方程式的概念、意义及书写方法。

2.能够正确书写简单的化学方程式。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.化学方程式的概念和意义。

2.化学方程式的书写规则。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和实验药品。

2.准备一些典型的化学方程式案例。

3.制作多媒体课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生思考化学反应的本质，从而引出化学方程式的概念。

2.呈现（10分钟）向学生介绍化学方程式的意义，解释化学方程式是如何表示化学反应的。

通过多媒体课件，展示一些典型的化学方程式案例，让学生初步感知化学方程式的书写方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行化学方程式的书写练习，教师巡回指导。

在此过程中，引导学生掌握化学方程式的书写规则，如反应物、生成物的表示方法，反应条件的标注等。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固化学方程式的书写方法。

教师选取一些典型的练习题进行讲解，分析其书写过程中的注意事项。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用化学方程式解决实际问题，如计算反应物的物质的量、产物的物质的量等。

人教版化学九年级上册同步学案第五单元 化学方程式课题2 如何正确书写化学方程式要 点 讲 解要点一 书写化学方程式的原则及步骤1. 书写化学方程式的原则(1)以客观事实为基础，不能臆造事实上不存在的物质和化学反应。

(2)遵守质量守恒定律，等号两边各元素的原子种类和个数必须相等。

2. 化学方程式的书写步骤：一写、二配、三注、四查一写：根据事实写出反应物和生成物的化学式，如反应物或生成物是两种或两种以上的物质，用“＋”连接，反应物与生成物之间用“——”相连。

二配：配平，即在反应物与生成物的化学式前配上适当的化学计量数，使“——”两边各元素的原子个数相等。

在配平化学方程式时，不能随意改动反应物或生成物的化学式，化学计量数必须写在化学式前面；配平后的化学式前边必须是最简整数，化学计量数是1时一般不写出。

三注：最后标明反应的条件及生成物中的气体或沉淀产物的状态。

生成物是气体的在其化学式的右边加上“↑”号(反应物中如有气体，则气态生成物不再标“↑”符号)；产物是沉淀的加上“↓”号，并把“——”改成“——”。

四查：检查“——”左、右两边各种原子的种类、个数是否相等。

要点二 化学方程式的配平1. 最小公倍数法最小公倍数法配平关键：找出在反应物和生成物中各出现一次且原子数相差较大的元素作为配平的起点。

配平方法：求出方程式两边相同原子前系数的最小公倍数，然后用该最小公倍数除以各自的原子个数，所得的值就是对应物质的系数。

如P ＋O 2――→点燃P 2O 5的配平。

2. 奇数配偶法奇数配偶法配平关键：找出化学反应中出现次数最多且原子个数有奇数、偶数的元素。

配平方法：先在含该元素的奇数原子的化学式前加2，使其原子个数为偶数，再确定其他化学式的系数，如C 2H 2＋O 2――→点燃CO 2＋H 2O 的配平。

3. 观察法配平方法是：①通过观察，从化学式比较复杂的一种生成物推求出有关各反应物和生成物的系数；②根据求得的化学式的系数再找出其他化学式的系数。

《如何正确书写化学方程式》教学设计一、教材内容分析《如何正确书写化学方程式》是人教版九年级化学上册第五单元课题2的内容，是联系质量守恒定律和进行化学计算的中介，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。

化学方程式是继元素符号、化学式之后的又一重要化学用语。

从本课题开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示，会写化学方程式显得尤为重要。

二、学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。

学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。

学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。

存在的问题元素符号、化学式不熟练，造成书写方程式困难。

三、教学目标知识与技能：1、了解书写化学方程式应遵循的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应。

过程和方法：1、认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；2、通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。

情感态度与价值观：1、结合化学方程式书写原则的教学，让学生形成实事求是的科学态度；2、克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。

四、教学重点、难点教学重点：化学方程式的书写原则；化学方程式的配平方法。

教学难点：化学方程式的配平方法。

五、教学方法和学法化学方程式是重要的化学用语，是学习化学必备的工具。

本节课的要求并不高，并没有难于理解的概念和难以掌握的技能，本节课，我试图在学生的头脑中建构起实验事实与化学方程式的密切联系，坚持以学生为主体、问题为中心，组织学生在具体的化学方程式的书写中大胆尝试，充分暴露问题，然后，以学生的问题作为教师的起点展开不同环境的教学，再归纳总结化学方程式的书写原则及书写步骤。

这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。

《5.2 如何正确书写化学方程式》教课目的1．经过详细化学反响剖析，使学生理解化学方程式的涵义。

2．理解书写化学方程式要恪守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。

要点和难点1．要点是正确书写化学方程式。

2．难点是化学方程式的配平方法。

教课方法讲练联合，配合阅读。

教课过程【复习发问】1．什么是质量守恒定律？2．为何在化学反响前后，各物质的质量总和必定是相等的呢？（用原子、分子的看法说明。

）〔前言〕我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反应出按照质量守恒定律呢？回答是一定的，这就是化学方程式。

〔板书〕化学方程式一、化学方程式用化学式来表示化学反响的式子。

比如，木炭在氧气中充足焚烧的化学方程式为：C+O2CO2〔设疑〕化学方程式的写法能否只需写出反响物和生成物的化学式就能够呢？请看磷在氧气中焚烧的反响。

〔板书〕磷 +氧气五氧化二磷（改成化学式）P+O2P2O5〔组织议论〕这个式子能称为化学方程式吗？为何？（由学生回答。

）如何才能把上式改为化学方程式呢？〔板书〕二、化学方程式的书写方法〔发问〕书写化学方程式一定恪守哪些原则？详细的书写步骤是如何的？〔阅读〕让学生带着问题阅读教材相关内容，而后指定学生回答下列问题。

以磷在空气中焚烧生成五氧化二磷的反响为例，说明书写化学方程式的详细步骤。

〔板书〕 1．依据实验事实写出反响物及生成物的化学式P+O2─ P2O52．配平化学方程式用最小公倍数法确立系数。

（依据是质量守恒守律）。

把短线改等号。

4P+5O2===2P2O53．注明反响发生的条件4P+5O22P2O5（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。

〔解说〕反响条件常有的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。

“↑”“↓”号的使用范围：在反响物中无气态物质参加反响，假如生成物中有气体，则在气体物质的化学式右侧要注“↑”号；在溶液中进行的化学反响，反响物无难溶性物质参加反响，假如生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右侧要注“↓”号。

课题2 如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的书写
1.书写原则:以客观事实为基础,遵守质量守恒定律。

2.化学方程式的书写步骤
(1)写:根据客观事实写出反应物和生成物的化学式(反应物在左,生成物在右),并在反应物和生成物之间画“——”。

(2)配平{依据:质量守恒定律方法:最小公倍数法、观察法、奇数配偶法等
(3)注:注明反应条件、标出生成物中的气体符号(↑)、沉淀符号(↓)。

(4)等:把“”改成“”。

(5)查:检查化学式书写是否正确,化学方程式是否配平,反应条件和物质状态标注是否准确、恰当。

特别提醒:反应物无论是固体还是气体都不能标“↓”“↑”;若反应物中有气体或固体,则生成物中的气体和固体都不能标“↑”“↓”。

二、化学方程式的配平
1.配平化学方程式的原理
配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的计量数,使式子左、右两边的每一种元素的原子数目相等,体现质量守恒定律。

2.配平化学方程式的方法:最小公倍数法、观察法、奇数配偶法、待定系数法等。