《屈原列传》教案讲解
- 格式:doc
- 大小:108.00 KB
- 文档页数:22
《史记选读》教案
屈原列传
教学目标:
1、重点文言实词、通假字、古今异义等文言现象。
2、感受屈原的洁身自好和同邪恶势力抗争而绝不妥协的斗争精神。
3、理解作者在屈原身上寄寓的情感。
教学重点难点
1、第三段、第九段、第十一段。
2、体会本文记叙议论抒情三者结合的写法。
课时安排:
2课时
教学过程:
一、导入新课
简介屈原
屈原(约前340~前27幻名平,字原,又自云名正则,字灵均,战国时楚人,我国文学史上最早的伟大诗人。
屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭,因其“博闻强志,明于治治乱,娴于辞令”,应对诸侯,后又任三闾大夫,对内主张修明法度,举贤授能,对外坚持联齐抗秦,以楚为中心统一中国,受到腐朽贵族集团子兰、靳尚等人的攻击,遭谗而去职。约在楚怀王二十五年左右,被放逐到汉北(今湖北省西北部)。从此,楚国国势日益衰微,怀王宠姬郑袖和大臣靳尚等旧贵族集团的人物,包围了怀王,后怀王又受到秦国使臣张仪的欺骗,与齐绝交,使楚陷于孤立,两次派兵攻秦,结果损兵折将,失去汉中六百里国土。怀王晚年,不听屈原劝阻,在子兰等人怂恿下,去秦讲和,被秦扣留,客死于秦。顷襄王继位后,继续对秦执行投降政策,屈原又因此批评旧贵族集团误国,继续受到子兰等人的迫害。约在顷襄王十三年左右,再次被放逐到江南一带。他对国家前途忧心如焚,痛恨奸佞误国,但又不肯同恶势力同流合污,继续坚持自己的高尚理想。就在他两次被放逐的前后,写了不少忧国忧民的诗篇。顷襄王二十一年(前278),泰将白起攻破郢都,他觉得无力挽救楚国危亡,政治理想无法实现,极端悲愤绝望,写了《哀郢》、《怀沙》两首诗后,相传在旧历五月五日这一天,自沉于湘水附近的泪罗江。从此这一天就被作为纪念屈原的节日,名曰端午节。
屈原的作品,《史记·屈原列传》做中提到有《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》、《怀沙》五篇。《汉书·艺文志》载“屈原赋二十五篇”,但未指出具体篇目,东汉王逸作《楚辞章句》,以(离骚)、《九歌》(十一篇)、《天问》、《九章》(九篇)、《远游》、《卜居》、《渔父》等二十五篇为屈原作品。所列篇数与《汉书·艺文志》相合,但未列入《招魂》。现代学者认为,《离骚》、《九歌》(十一篇)、《天问》、《九章》(九篇)、《招魂》等二十三篇,基本上可以肯定为屈原所作。但对《招魂》一篇尚有异说。《卜剧》、《渔父》是根据屈原传说敷衍而成,非屈原所自作。《离骚》是中国诗歌史上仅见的长篇抒情诗,是屈原的代表作,通篇洋溢着爱国热情和为坚持真理、理想而斗争的精神。《九歌》原为古代乐曲名,屈原用作这一组诗的名称,包括《东皇太一》、《云中君》、《湘她君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》,是屈原在民间祭神乐歌的基础上加工创作而成的。前九篇是祭神的歌曲,各祭一自然神,并以神名为乐章的篇名。《国殇》所祭是为国捐躯的战士。末篇《礼魂》是祭把结束时的送神曲。
(2)司马迁谈屈原。“古者富贵而名磨灭,不可胜记,唯惆代非常之人称焉。盖文王构
而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左止失明,厥有帼剧;孙子胶脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结,不得通其道,故述往事,思来者。乃如左丘无目,孙子断足,终不可用,退而书策以舒其愤,思垂空文以自见。”(司马迁《报任安书》二、探究文本
疏通文本:
重点字词句
字音
宪令谗谗邪曲惨怛怨诽帝喾皦然
随属令尹渔父瑾瑜汶汶汨罗垂涕
通假
博闻强志离忧人穷反本靡不毕见
其指极大濯淖污泥屈平既绌详去秦
委质事楚赵不内被发行吟泥而不滓
重点实词
心害其能邪曲害公
可谓穷矣国风好色
举类迩如秦受地
竟怒不救楚圣君治国
短屈原是以见放
景差之徒适长沙
重点文句
信而见疑,忠而被谤
其行廉,故死而不容
何故怀瑾握瑜,而自令见放为
以身之察察,受物之汶汶者乎
同死生,轻去就,又爽然自失矣
皆好词而赋见称
分析文本
文本内容
1、任
楚之同姓
图议国事,出号令;接遇宾客,应对诸侯
博闻强识
2、疏
原因:争宠害能,进谗言
结果:疏
怨生
作《离骚》
思想内容:称、道、述、明、见
艺术特点:文约、辞微、文小、指大、类迩、义远
评价人品:志洁、行廉、与日月争光可也
3、黜
政治:
怀王听郑袖、怀王悔
一系列失败说明排斥贤臣的恶果
外交:
与齐绝、怀王竟死于秦
军事:
楚师败于丹淅、蓝田败归、
4、迁
5、沉
渔父与屈原的对话
渔父:
随流扬波、餔糟啜醴
宁为玉碎、不为瓦全;内心激烈的矛盾冲突屈原:
清、醒、怀瑾握瑜
三、课后作业:
1、《成才之路》
2、文言知识:被动句
3、《屈原列传》
摹形传神、千载如生
——《史记》的人物刻画艺术
项羽本纪
教学目标:
1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。
2、体会《史记》的语言艺术特点与风格,学习《史记》的人物刻画艺术。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
教学重点难点
1、巨鹿之战、东城快战、霸王别姬、乌江自刎
2、学习本文刻画人物形象的写法。
课时安排:
2课时
教学过程:
一、导入新课
1、项羽简介
项羽(前232-前202)名籍,字羽,通常被称作项羽,中国古代杰出军事家及著名政治人物。中国军事思想“勇战派”代表人物,秦末起义军领袖。汉族,下相(今江苏宿迁)人。秦末随项梁发动会稽起义,在前207年的决定性战役巨鹿之战中大破秦军主力。秦亡后自立为西楚霸王,统治黄河及长江下游的梁、楚九郡。后在楚汉战争中为汉王刘邦所败,在乌江(今安徽和县)自刎而死。项羽的武勇古今无双(古人对其有“羽之神勇,千古无二”的评价),他是中华数千年历史上最为勇猛的武将,“霸王”一词,专指项羽。
2、后人对项羽的评价
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期,
包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊,
卷土重来未可知。
简析:为项羽不能忍羞而遗憾
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀,
中原一败势难回。
江东子弟今虽在,
肯为君王卷土来?
简析:成事要讲求天时地利人和。
夏日绝句
李清照
生当作人杰,
死亦为鬼雄。
至今思项羽,