四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学反思范文

部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思（优选3篇）【部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思第1篇】本文主要介绍了２０世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，从而唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

文本＋生活﹦活语文教育家陶行知先生认为：“没有生活做中心的教育是死教育。

没有生活做中心的学校是死学校。

没有生活做中心的书本是死书本。

”因此，我在教学中尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。

课前，我要求学生充分预习课文（同年段三个班统一要求。

这是继备课组同课异构活动之后的又一次备课组教研活动——同课同师异班），让通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。

课中，我牢牢抓住训练点，对学生进行扎实的语言文字训练：那时候，没有，没有，也没有（学生结合自己的理解，说在农耕社会还没有什么）；20世纪，（２０世纪的我们还拥有一些什么）。

让学生在语言文字训练的过程中，通过对比，感受农耕社会与现代社会巨大的区别。

同时，使学生在搜集、运用资料，模仿语言的过程中对学生进行了语文的各项训练。

通过这样的预设与实施，感觉三个班的学生的课堂表现都比较活跃，这应该是把文本与生活有机融合所产生的良好效果吧！兴趣——有效教学的基石。

何为有效教学？所谓有效教学指的是：能引导全体学生的学习收到实效的教学；能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学；能引导学生力求更高效率有所收获的教学。

要想达到这些目的，我认为先决条件是学生的学习兴趣。

中国古代的大教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。

部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学反思（精推３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学反思第【1】篇〗我观看了骆正位老师执教的《呼风唤雨的世纪》第二课时的教学VCD后，自己感受颇深，也从中受益匪浅。

《呼风唤雨的世纪》是义务教育课程标准实验教科书四年级第一学期课文中的一篇文章。

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

我看后对骆正位老师执教的这节课有如下的反思：1、我觉得：骆老师在整个教学过程中，他的语言极具亲和力和激励性，往往能使学生的学习热情和积极性高涨。

他不同于一些老师在日常的教学工作中，无论学生回答得怎么样，都会始终如一地用上了“你真棒”、“你真聪明！”等语句，这是我们一些老师在课堂教学中经常使用的语句，往往有意无意间给学生的一些赞赏和“鼓励”过头的情景：造成在一片欣欣向荣的景象中，听不到些微的瑕疵，唯恐打击学生的积极性，甚至有时还未认真聆听学生的发言，赞叹之语就已经脱口而出，匆匆进入下一个教学环节。

而在实践中发现，开始的课堂气氛热烈，愈到后面愈冷清。

分析原因，除预设环节之类的问题外，这种激励性评价的过于频繁和泛化，使评语的激励性和导向作用大打折扣。

而骆老师在教学中，只是通过自己极具亲和力和激励性的语言，去充分调动学生的学习兴趣。

通过创设生动有趣的学习环境，让学生积极参与到教学中来，使学生真正成为学习上的主人，让每一个学生都能在学习中品尝到成功的滋味。

也使学生获得了自我成长的快乐，体验到学习的意义。

这一点真值得我在今后教学中学习。

此外，骆老师在教学过程中，善于倾听，善于走进孩子们的世界，当学生达到理解水平时，教师激励性评语及时准确，并富有激情。

“听到你的朗读，是一种享受，你不断读出了声，还读出了情。

”这是一种心与心的沟通，彼此的给予，共同的拥有。

骆老师还常常通过肯定性和描述性的语言，向学生传授知识，并引导学生体会个性化理解和表达所带来的积极效果。

部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思（优选3篇）【部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思第1篇】本篇课文是一篇关于科学技术发展的科普类的说明文。

主要目的是让学生体会20世纪的科学技术的发展之巨大，变化之快，并能学科学爱科学。

本堂课我主要以问题贯穿，让学生在思考中体会，在阅读中感悟。

并让学生从发现和发明中体会举例子的说明方法，在古今对比中感悟作比较的说明方法，体会文中重点语句。

学生整堂课表现的积极，投入，并能做好课前预习，搜集相关的资料信息，使得整堂课更丰富，学生对本篇说明文并不是很感兴趣，但是本文设计的是科学技术，我又学生课前搜集了大量的资料，在充分了解相关知识和背景的前提下，学生就能更好的学习课文。

最后，拓展延伸我让学生们阅读了本节课学习的举例子和作比较相关的文章《奇异的激光》，通过学习，学生能很容易的找到说明方法。

本节课有很多的不足。

首先，没有提现学校最近一直倡导的生本学习，整堂课我说得和引导的较多，有点喧宾夺主了。

其次，有些学生不能很好的投入到学习中去，课堂没有面向所有学生。

再次，学生的讨论交流较少，一直跟着我的节奏，进程有点快。

总之，本节课还需要更认真的去思考，去设计，并真正的将课堂还给学生，提现学生的主体性，将生本教育进行到底！【部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思第2篇】这篇课文是一篇科学常识性的说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

1.教学效果（思效）。

作为科学常识性说明文，如果处理不好就容易上成科学常识课，失去了语文的本真。

因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明文的特点。

我带的班上学生朗读能力整体不高，于是我特别关注学生的朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。

部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学反思第【1】篇〗这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，《呼风唤雨的世纪》教学反思。

教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。

同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。

这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。

课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容，重点对课后要求要重点体会的字词进行理解。

让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯，教学反思《《呼风唤雨的世纪》教学反思》。

同时，静心思考问题，解决问题。

学生在这节课上是相当踊跃的。

一节课下来，我觉得以下几点做法值得一提并加以讨论。

一、这是一篇科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。

但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。

我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。

学生在朗读时也是激情飞扬，自豪满怀。

不知道这样的处理恰当否？评价与反思：二、关于指导朗读四个“没有”一句，本来预设让学生读慢一点，读出一无所有的感觉来。

但学生在此出现了意见分歧，有的说该读快一些，因为心里很着急；有的说要读慢一些，因为什么也没有，心情很失落。

这两种说法都有道理，所以在现场指导朗读时，我让学生带着各自的理解读。

三、对“农耕社会”的理解可以更深入，文章做得更足一些，让学生事先多查一些资料，课上进行交流。

这样学生对以往科技的落后的理解会更深入，从而才能对20世纪现代科学技术发展速度之快、成就之大才能更深有感触。

四、要更加关注细节：要向学生强调先默读再动手画，否则很多学生会将读这一环节直接跳过。

要提高要求：可以融进学法渗透，学完一段后梳理一下本段写作方法。

部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪反思第【1】篇〗新课标明确提出语文课程要"注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。

使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

《呼风唤雨的世纪》是一篇科学常识性的课文。

一篇科技类课文，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年的科学技术发展历程，语言简练，条理清楚。

如何让学生在短短的四十分钟时间内了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

激发学生热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣呢我选择了网络环境来教学。

其一，是想利用网络强大的交互功能，促进学生掌握并运用新型的互动学习方式，让学生充分感受到世界的浩瀚，知识呈现方式的多样，以及网络学习所带来的方便。

给学生创造宽松和谐的交流场所，能够共享集体智慧的成果，形成新的学习能力。

其二，我的学生，在一年级已进行过网络环境下的学习，已具有一定的自学能力及初步的计算机操作技能，能在老师的引导下，开展与他人协作的研究性学习。

因此，我制作的网页中纵向设计了作者简介及四部分的学习内容，在五个栏目中均为学生收集了相关的图文并茂的学习资料。

为了开阔学生的视野，让学生在学习课文的同时，了解更多有关科技发展的知识，横向设计了科技视频，科技历史，世纪成就，阅读平台，科技发展，科技名人，网上遨游，学生交流，架起了学习与现实生活的桥梁，既可以拓展学生的知识面，又能加深学生对课文的理解。

本节课的成功之处有以下几点：一、语文学习真实有趣，有效的激发了学生积极的学习动机。

网络中的信息包罗万象，浩如烟海，面对如此庞大的信息量，我们的学生该怎么办呢我们即不能过高的估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题。

在网络教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息。

部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪反思第【1】篇〗《呼风唤雨的世纪》反思人教版课标实验教材四年级上册第２９课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。

因此，我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验２０世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。

学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。

２０世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前我布置学生搜集、阅读了有关２０世纪重大科技发明的文字和资料，这样既激发了学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的课前参与能力，体现在生活中学习的大语文观。

〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪反思第【2】篇〗第一次在这么多教师面前上课，本来不紧张的我，却也因为刘老师一句“精彩”和黄校前面那么长的介绍，让我一下子紧张起来。

出现了几个特别大的bug，真是不应该的事情。

1、在讲课的时候，中间有忘词的现象，突然一下子就断片了。

2、需要练字，尤其是谋篇布局，再看一看板书，实在不能说是一个精彩的课堂，歪歪扭扭的，真的是惭愧不已，今儿看见了别的学校写的粉笔字，真的是让我感受到压力，一直以来对自己的粉笔字还有点沾沾自喜，但当看到这个板书的时候，我真的是懊悔不已。

另外一个是ppt的调试，明明在办公室都试好了，没想到底下去了还是出现了乱行的问题，最开始只想着试翻每一页的pppt了，还是有些过分自信了。

最后一个问题就是看到这么多的老师听课紧张到忘词。

2023年呼风唤雨的世纪教学反思(通用篇)呼风唤雨的世纪教学反思1新课标明确提出语文课程要"注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。

使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。

《呼风唤雨的世纪》是一篇科学常识性的课文。

一篇科技类课文，文章的作者仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年的科学技术发展历程，语言简练，条理清晰。

如何让学生在短短的四非常钟时间内了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

激发学生酷爱科学的情感以及学习科学，探究科学奇妙的爱好呢我选择了网络环境来教学。

其一，是想利用网络强大的交互功能，促进学生驾驭并运用新型的互动学习方式，让学生充分感受到世界的浩瀚，学问呈现方式的多样，以及网络学习所带来的便利。

给学生创建宽松和谐的沟通场所，能够共享集体才智的成果，形成新的学习实力。

其二，我的学生，在一年级已进行过网络环境下的学习，已具有肯定的自学实力及初步的计算机操作技能，能在老师的引导下，开展与他人协作的探讨性学习。

因此，我制作的网页中纵向设计了作者简介及四部分的学习内容，在五个栏目中均为学生收集了相关的图文并茂的学习资料。

为了开阔学生的视野，让学生在学习课文的同时，了解更多有关科技发展的学问，横向设计了科技视频，科技历史，世纪成就，阅读平台，科技发展，科技名人，网上遨游，学生沟通，架起了学习与现实生活的桥梁，既可以拓展学生的学问面，又能加深学生对课文的理解。

本节课的'胜利之处有以下几点：一，语文学习真实好玩，有效的激发了学生主动的学习动机。

网络中的信息应有尽有，浩如烟海，面对如此浩大的信息量，我们的学生该怎么办呢我们即不能过高的估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题。

在网络教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息。

部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思（优选3篇）【部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思第1篇】课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。

第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。

这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。

教学这部分内容时，我采用引导学生自读自悟的方法，为学生提供了广阔的自主学习的时空。

但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教给方法、明确任务，这样既避免了学生自学时的盲目低效，又发挥教师的引领作用。

第三自然段末作者引用了一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明了现代科学技术的成就之大、范围之广。

在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到第四段之后。

这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。

【部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思第2篇】《呼风唤雨的世纪》是人教版课标实验教材四年级上册第八单元的一篇课文。

第八单元的主题是科技知识，《呼风唤雨的世纪》这篇课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程与成就，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

这种类型的课文很容易成为资料展示和科学常识课。

部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思（精品3篇）【部编版语文四年级呼风唤雨的世纪教学反思第1篇】《呼风唤雨的世纪》是一篇科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。

四年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容，在本学期其中的一个训练知识点是学生都必须具备搜集并收藏资料的能力。

课前，我布置学生收集，阅读了有关于20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。

课堂上，我让学生质疑、解疑，弄清课文内容，让学生养成一个良好的学习语文的习惯：静心思考问题，解决问题。

课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从“农耕社会”到“现代社会”的.发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。

这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。

在教学过程中，我没有按课文顺序在第三自然段的教学中引导学生理解，而是根据学生的分组汇报将其调整到第四段之后。

这样，在学生自学完第三、第四自然段、在充分朗读并进行了说话训练的基础上进行，当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也强烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，强烈的自豪感油然而生。

第二自然段中的小泡泡中“‘发现’和‘发明’有什么区别”也是理解的重点、难点，通过“学生解释词义——结合生活理解词义——把词语放到语言环境中巩固理解”这样的过程，对词语和课文的理解也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。

让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的能力的发展。

学习说明文，不仅仅关注介绍的科学知识，更要关注这些知识是用怎样的言语表达的。

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