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第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力等方面发挥着越来越重要的作用。
本文以某高校电子信息工程专业为例，介绍一个实践教学典型案例，旨在探讨如何通过实践教学提高学生的工程实践能力和创新能力。
二、案例概述某高校电子信息工程专业为了培养学生的实践能力和创新能力，开展了一系列实践教学活动。
以下是一个典型案例：1. 项目背景随着我国电子信息产业的快速发展，企业对具备实践能力和创新能力的电子信息工程技术人才需求日益增加。
某高校电子信息工程专业针对这一需求，开展了一系列实践教学活动，旨在提高学生的工程实践能力和创新能力。
2. 实践教学目标（1）使学生掌握电子信息工程专业的核心知识和技能；（2）培养学生解决实际工程问题的能力；（3）提高学生的团队协作能力和沟通能力；（4）激发学生的创新意识和创业精神。
3. 实践教学内容（1）课程设计：结合专业课程，开展课程设计，使学生将所学理论知识应用于实际工程项目中。
（2）毕业设计：引导学生选择与专业相关的课题，进行毕业设计，培养学生的独立思考和创新能力。
（3）课外科技活动：组织学生参加各类科技竞赛，如电子设计竞赛、机器人竞赛等，提高学生的实践能力和创新能力。
（4）企业实习：与企业合作，为学生提供实习机会，使学生了解企业实际工作环境，提高就业竞争力。
4. 实践教学实施（1）课程设计：教师根据课程内容，设计具有实际应用价值的课程设计项目，引导学生完成设计任务。
（2）毕业设计：教师根据学生兴趣和专业方向，指导学生选择课题，完成毕业设计。
（3）课外科技活动：学校设立科技活动基金，鼓励学生参加各类科技竞赛，并提供必要的培训和指导。
（4）企业实习：与企业签订合作协议，为学生提供实习岗位，让学生在实际工作中提升自己的能力。
三、案例成效1. 学生实践能力显著提高通过实践教学，学生将所学理论知识应用于实际工程项目中，提高了解决实际工程问题的能力。
基于OBE理念的电子技术实验改革与创新《电子技术综合实验》课程内容根据电气信息工程发展的需要，按照OBE 理念，通过改革专业面过窄的人才培养模式、优化重组课程体系内容，从而构建符合电气工程教育认证的实验课程体系。
该课程是以给定目标、自主设计、自主操作、自主探索的方式进行的，最终建立从“基本技能训练→应用能力培养→创新设计技能拓展→创新实践能力增强”的实验教学体系。
通过该课程，使学生能得到相对全面、严格和系统的科研训练，使其创新意识、创新精神和创新能力在实践中得到培养和提高。
标签：OBE;电子技术;创新性实验教学改革1、工程教育认证理念（OBE）近年来国内部分高校以工程教育认证（OBE）为理念，进行工程教育认证工作。
而工程教育专业核心内容就是根据工程教育毕业生通用基本要求和专业特色，在覆盖通用基本要求的基础上，根据培养目标的要求和专业特点，形成了明确、可衡量的毕业要求及其指标点，从而能够有效的支撑培养目标的达成[1]。
2、电子技术综合实验教学改革内容电子技术综合实验为完成工程教育认证提出的课程目标，需要吸收国内外课程改革成果和科技发展的最新成果，并将社会生产实际案例和现代科技成果融入到实验课程中，建立从“基本技能训练→应用能力培养→创新设计技能拓展→创新实践能力增强”的实验教学体系[6]。
具体如下：1、基本技能训练阶段，通过课程教学的实验和模拟加深学生对课本知识的理解。
通过基础能力训练平台训练学生常用仪器及器件的测试能力、电路制作能力、电路CAD应用能力等，注重培养学生电工电子类基本技能，为后续专业课程打下基础。
2、通过多环节的大型综合实验，充分体现相关技术的先进性，让学生及时了解技术发展动向，增强综合判断能力。
增加综合专题研究和学习，通过专题研究拓宽知识面，掌握更多就业技能。
3、创新设计技能拓展阶段，通过设计实验使学生将所学知识打乱，并应用在新内容的设计研发上。
4、创新实践能力增强阶段，通过使学生在设计基础上亲自动手搭建电路，增强学生的动手能力、解决实际问题的能力、排除故障并改进设计方案的能力。
构建“五元一体”的实践教学体系突显项目研究性学习的人才培养特色国家教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》是本科院校提高提高质量的重要指南，“两个工程”的实施迫切要求我们深化教学改革，凝练办学特色，创新人才培养模式，提高人才培养质量。
在学校领导的关心、重视与支持下，电子工程系立足于本系实际，深入推进人才培养模式的改革，构建了一个适合地方本科院校的“五元一体”的实践教学体系，探索出了一条独具特色的基于项目研究性学习的人才培养之路，提高了教学水平和人才培养质量，近年来取得了令人振奋的成绩：（1）电子信息工程专业被评为湖南省特色专业；（2）电子信息工程实验教学中心被评为湖南省示范性实验教学中心；（3）申报并通过了电子科学与技术本科专业；（4）我系学生参加湖南省大学生物理竞赛，取得历史性突破，2006级潘文波同学跻身全省十强，并获一等奖；（5）2006级17名学生参加第八届“挑战杯”湖南省大学生课外学术科技作品竞赛一举实现五个“零的突破”，获一等奖1项，三等奖3项；（6）有3项学生课题被列入2009年湖南省第二批大学生研究性学习和创新型实验项目，占全校的立项课题的30%；（7）2006级周建松同学参加湖南省数学竞赛非专业组比赛，获得我校唯一的一个二等奖；（8）2006级刘敏同学申报国家实用新型专利1项。
（9）我系刘志壮博士申报国家自然科学基金研究项目获批准。
[1]一、“五元一体”的实践教学体系的构建构建正确的应用型人才培养模式，关键在于建立有效的实践教学体系。
我们所做的工作可以用一句话来概括，那就是努力构造“实验教学——专业实习——工程设计——科技创新——课外实践”五元一体的实践教学体系。
1、构建符合专业特点的实验课程体系我系的实验教学做到了以学生为本，构建了融专业课实验与生产工艺训练为一体的“三个层次”实验教学体系。
实验教学开放化，教学资源网络化，管理手段信息化。
目前我系可开设的实验项目共346个，其中综合型、设计型、创新型实验的比例接近60%。
电子技术教学改革论文（3篇）第一篇：电子技术教学改革探讨摘要：电子技术是一门理论与实践紧密结合的课程，传统教学效果不甚理想，通过实施项目教学、快乐课堂和融入企业标准等教学形式，学生的学习兴趣得到极大激发，真正成为学习的主体，教学效果明显提升。
关键词：电子技术；教学改革；项目教学；快乐课堂；企业标准电子技术是中专电气技术应用专业的专业基础课程，其在所有专业课程中有着举足轻重的地位，如果这门课学不好就可能会对PLC、单片机等接续课程带来更大的学习困难。
对于中专学生来讲，其基础比较差，学习积极性不高，再加上这门课自身的特点：理论知识较为抽象，不容易理解。
根据以往传统教学的经验，学生厌学的现象比较严重，教学效果不佳。
为此本人就电子技术课程教学改革从以下几方面实行阐述。
一、大力推动项目教学为了更好的实行项目教学，电气专业教师编写了适合项目教学的电子技术校本教材，该教材的编写是在企业调研（如大机床、大橡塑、辽无二、奇瑞汽车、大连奥拓公司等）和毕业生信息反馈的基础上完成的，这使教材更加符合“产教融合”的理念。
该校本教材的特点是以技能操作为主线，辐射电子技术主要知识点，图文并茂、通俗易懂、操作性强。
本门课程采用项目教学是将知识点落实到各个项目中，学生通过完成每个项目，不但巩固了相关理论知识，而且将知识点学以致用。
在教学过程中，学生真正参与进来，并且享受了遇到问题，集思广益，进而解决问题的乐趣，这也无形中激发了学生学习积极性，其学习的主体地位得到充分体现，这也符合温总理来我校后提出的“做中学，做中教”的教学理念。
在实际教学中，根据中专学生的特点，精心设计项目教学内容，注重学生实操水平的培养，进而达到与企业要求的对接。
例如“声控闪光灯”项目教学，师生共同复习三极管放大电路的知识，做好教学铺垫，然后教师布置项目任务并下发项目教学任务单，学生4-5人一组，对项目任务实行讨论，构思完成项目过程，然后根据电路图选择电器元件，在电路板上实行合理布局，再用导线连接电路，焊接电路，作品完成后实行检测并通电试验，遇到问题小组成员积极思考，讨论解决方法，如组内无法解决，再与教师讨论解决，直到最后完成作品。
民族类院校电子信息工程专业课程优化设置的研究与实践作者：卢振坤叶海燕马伏花来源：《大学教育》2019年第11期[摘要]项目组通过对广西民族大学电子信息工程专业课程设置情况进行调研，分析其课程设置现状及存在的问题，并在结合人才培养目标、理论课与实践课比例、课程学时分配和课程学期安排、师资队伍建设等方面提出课程体系优化设置的具体建议。
[关键词]民族院校;电子信息工程专业;课程设置[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2019）11-0088-03一、研究背景教育部于2010年下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，把创新创业教育作为未来我国高等教育中长期发展的一个目标。
创新创业教育在各大专院校中兴起，经过了一段时间的研究与实践后逐步趋于成熟，以创新创业教育为驱动的人才培养模式也进入了新的发展阶段。
地方院校电子类专业更加注重学生的创新精神和实践能力，也积极探索如何有效地结合创新教育、创业教育和专业教育，尤其是在学科专业建设、课程教学体系、人才培养目标、师资队伍建设、专业课程设置、实践教学方法、创新实验室建设等各环节进行积极探索。
因此，研究创新创业教育驱动的新人才培养模式，进一步提高人才培养质量，符合新时代行业的发展要求，已成为地方各类大专院校相关专业转型发展的新常态。
在全国高校都在实施通识教育背景下，传统的人才培养方案和课程设置已经不再适应新形势下通识教育的要求，再加上近几年来，为了给学生留出更多课外自主学习时间，各專业人才培养的总体学分学时进行了一定程度的压缩，而且也把更多的学分学时分配给通识教育课程，这样分配给专业课程的学分学时就下降了不少。
面对学时少的现状，针对人才培养方案的课程设置就要不断进行优化，既要满足培养新形势下人才标准的要求，又要保证人才培养质量。
目前，由于电子类专业毕业生社会需求较高，国内很多院校都开设有该专业。
改革开放以来，各类大专院校为国家电子行业培养了一大批合格的高素质人才，但同时也出现了很多问题要解决，如毕业生的专业技术水平不高、知识综合运用能力低、缺乏创新意识和能力、工程实践经验不足等。
数字电子技术课程实践教学模式改革摘要：“双教一体化”和多样化实践教学模式,实践教学主要包括实验、实习、课程设计等几个方面,它克服了传统教学模式的一些弊端,这一模式教学效果很好,是一种高效率的职业教育课程教学模式。
关键词：实践教学模式改革设计目标实施数字电子技术是一门应用性很强的技术基础课程,其实践教学担负着巩固理论知识、培养学生动手能力和创新能力的重任。
传统的教学方式重理论轻实践,实践项目相对教学目标有很强的针对性和趣味性。
“双教一体化”和多样化实践教学模式,实践教学主要包括实验、实习、课程设计等几个方面,它克服了传统教学模式的一些弊端,这一模式教学效果很好,是一种高效率的职业教育课程教学模式,对提高实践能力、培养职业技能和创新意识有着不可替代的作用。
1、教学模式的改革与定位我国的高职教育虽然倡导“ 双教”,即是指理论教学和实践教学,但实践教学仍依附于理论教学,学生通过做实验对理论的理解,这并不是把理论教学真正落到了实处,只是用实验以验证理论,缺乏创新性,缺乏实践基础。
因此,我们应加强数字电子技术实践教学改革,这种实践教学新模式是以学生为主体,教师为主导,实现了教、学、做相结合。
让学生实实在在地学到知识和技能,培养出实践能力强、具有创造意识的应用型人才。
现在提倡的“一体化”模式的改革,由“基本——综合——应用”三层结构组成,包括时间、地点、教师、实践、教学的一体化,从内容、形式、方法和手段等方面的教、学、做一体化,对于数字电子技术课程来讲,主要是对实践教学进行改革与探索,就是多样化实践教学模式。
构建实践教学新模式,就是数字电子技术教学和学生自主管理模式相结合的体系,通过适当的教学方法将理论教学内容和实践教学内容有效地融为一体。
实践教学不仅反映学生实际动手能力,一个教师在一个课程整体和课程单元里,学生在课前、课中、课后都要动起来,这能够反映出学生基础理论知识掌握的情况。
多样化的实践模式以培养学生能力为核心,可以激发学生的学习积极性和学习兴趣,从而提高学习质量和效率。
电子信息课课程设计一、教学目标本节课的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生需要掌握电子信息的基本概念、原理和应用，了解电子信息技术在现代社会中的重要性，以及相关的法律法规。
2.技能目标：学生能够运用所学知识，分析和解决实际问题，具备一定的电子信息处理和应用能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对电子信息科学的兴趣和好奇心，提高学生的信息素养，使其意识到电子信息对于国家和社会的发展的重要性，培养学生的社会责任感。
在制定教学目标时，充分考虑了课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.电子信息的基本概念：介绍电子信息的概念、特点和分类，使学生了解电子信息的基本知识。
2.电子信息技术的基本原理：讲解电子信息技术的基本原理，如信息的传输、处理和存储等，帮助学生掌握信息技术的本质。
3.电子信息技术的应用：介绍电子信息技术在各个领域的应用，如通信、计算机、网络等，让学生了解电子信息技术的广泛用途。
4.电子信息技术的法律法规：讲解与电子信息相关的法律法规，如网络安全法、个人信息保护法等，提高学生的法律意识。
5.实践活动：安排一定的实践活动，如电子制作、程序设计等，培养学生的动手能力和创新能力。
教学内容的安排和进度将根据学生的实际水平和接受能力进行调整，确保教学内容的科学性和系统性。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
1.讲授法：用于讲解基本概念、基本原理和法律法规，使学生能够快速掌握相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生主动思考和探究，提高学生的参与度和积极性。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生能够将理论知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力。
4.实验法：安排实践活动，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和创新能力。
电子信息工程专业综合课程设计实践教学改革摘要：目前，我国一些高校电子信息工程专业的教学虽然还算是不叫成功的，但是很多方面并不能满足市场和时代发展的需求，比如：课程群安排不合理、教材质量低、师资队伍不能满足要求、课程定位不明确等等。
但是随着信息化社会的到来，几乎各行各业都需要电子信息工程的专业人才。
因此，为了培养更多符合社会需求的人才，对高校电子信息工程专业的教学改革探讨具有深远的理论意义和实践意义。
本文认为，不断的改革课程安排和选用新教材，并在教师引导下充分调动学生的积极性、主动性和创新性，是促进我国电子信息工程的专业人才发展的必要措施和方法。
关键词：电子信息工程；课程设计；教学改革
随着市场经济的发展，以及电子信息技术的普及，社会上各个行业对电子信息人才的需求越来越旺盛。
在这样的时代背景下，各个高等院校纷纷开设电子信息工程的专业课程，并且该专业的招生学生数量呈现出逐年递增的态势。
电子信息技术人才成为就业市场上的抢手人才，他们很受就业单位的欢迎。
但是随着社会以及市场日新月异的发展，要求高校在电子信息技术人才培养时一定要紧跟社会发展的潮流，不能一成不变地还是坚持传统的教学方式、课程内容。
高校应该努力变革自身的教学内容和形式以适应市场的需求。
一、学校的教学现状分析
由于高校公共基础课与专业基础课较多，而总授课时数却是有限制的，因此，缩减专业基础课程和专业课的课时，简化课程教学要求，调低专业难度都是或多或少存在的。
学生只是学到了一些简单肤浅的皮毛而已，并不能深刻理解，更不用说灵活运用了。
在大一、大二年级学生的课程安排中，公共基础课程占用了大多数甚至是全部的课时，学生在入学后没有很快地接触到相关的课程，对课程没有很多的认识，因此造成学生的学习兴趣不足，学生不能积极地进行各种电子信息工程专业的实践活动。
除此以外，各课程授课过于独立，各自都是自成体系，导致学生掌握的零散知识点无法结合起来形成知识体系，导致学生系统分析与综合应用能力尤其的弱。
现如今，各个高校在电子信息技术理论知识讲授，以及学生的实际操作课程教学上，存在着非常严重的问题，已经严重制约了电子信息技术的发展。
这些问题主要表现在：
（1）课程设置不够合理，电子信息技术的理论课与实践课不衔接，学生对知识的学习缺乏连贯性。
老师在教学工作中的内容和形式不够新颖，不能很好地利用多媒体等现代教学方式，纯粹的理论知识讲授不能很好的提高学生的兴趣。
（2）实践操作的内容很少，电子信息技术课程的开设主要就是培养学生的动手操作能力。
各个高校在实践课程上，主要是老师在讲授，很少重视学生的自己操作，对学生自主学习的能力培养不够，
而且在动手操作的课程上不能很好地培养学生的创新能力。
（3）授课的内容与最新发展的技术严重脱节。
（4）理论课程与实践课程，理论课程之间缺乏衔接性，不利于学生的综合发展。
二、实践教学改革策略
（一）注重课程之间的系统性和实践性
首先，为了使学生能够综合学习和运用所学专业知识，在各个课程安排中，要紧密联系并有逻辑有计划的循序渐进进行课程排序，比如：同时进行的几门课程要相互促进相互融通；先安排的课程必须对以后的课程学习有指导性和基础性的作用；避免各个专业课程教师讲解内容的重复性。
为了使学生在硬件与软件上的协调操作能力，学校应该开设综合的课程，使学生有体系化学习以及掌握知识的能力。
（二）提升教学质量，加强师资队伍建设
为了解决授课和师资方面的问题，更好地培养电子类应用型本科人才，笔者认为师资队伍建设是改善电子信息工程专业教学质量的关键。
培养合格的学生的目标的实现，好的教学计划和一流的实验实训设备只是客观的次要的条件，一支符合高等教育要求的师资队伍才是重中之重。
打造一支师德高尚、实践经验足、科研能力强、教学效果好而又与时代同进的师资队伍，是电子信息工程专业师资队伍建设的重要任务。
（三）改善教学方式，提高学生的创新能力
日趋紧张的就业形势，就决定了就业市场需求的人才是掌握有丰富的理论知识同时又具有动手操作能力的人才。
只有努力的培养出更多的综合型人才才能保障学生的就业率。
首先，为了提高学生的创新能力，学校应该充分重视学生的动手操作能力，只有自己动手才能发现试验中的问题，进而主动的找到改进措施，学校的课程设置应该有针对性。
通过综合性的教学以及实验方式有利于增强学生的实践与创新能力。
其次，我们知道在传统的实验中学生很依赖于老师的指导，传统教学中往往是老师动手实验而学生单纯观看，这就造成了学生的依赖性和懒惰心理，动手能力的缺失非常不利于学生创新能力的培养，在老师的指导基础上要充分地开发学生的动手能力。
三、举办设计竞赛，用以提高学生动手和实际参与能力。
由于荣誉和奖品的激励，参加比赛这样可以在同学们中激发大家的实践积极性。
（三）合理的协调课程设置与教材的选择
学校应该根据市场的需求状况设置教授的课程，确保学校课程开设的根据是市场的需求。
课程的内容上要把理论和实践教学并重，有条件的学校可以聘请具有丰富实践经验的高级技术人才到学校讲课，保证学生能紧跟市场的潮流。
在教材的选择上有以课程的设置为依据，在教材的选择上充分尊重学生的意见，体现出教材的与时俱进，舍弃不符合时代内容的教材。
（四）与时俱进，不断更新教学设备
当然，除了保证与时俱进的师资队伍和教材课程改进，学校的教学实验设备一而必须紧跟时代的需要与市场的变化。
学校可以争取来自学校内部和外部的一切有利条件，努力建立起现代化的教学需要的硬件设施。
包括政府在内的社会各界一定要充分重视学校的教学工作，给予学校的建设提供资金和技术的支持。
在学校内部，教师和学生是学校教学工作中最重要的两方主体，在学校的教学设施的适用过程中一定要严格的遵守基本的操作指引，爱护教学设施，保证学校的资源得到充分的使用。
电子信息技术专业的实践性要求比较高，学校一定要争取到尽可能多的支持，保障学校建立起综合的实践教学体系，保障学校的教学工作顺利进行。
（作者单位：沈阳师范大学）
参考文献：
[1]王维博，王海滨，叶凯.电子信息工程专业嵌入式系统教学的改革探讨.中国电力教[j]2010（10）
[2]王宏志，陈戈珩.电子信息专业本科学生工程实践能力培养途径探析.长春工程学院学报[j]2012（1）
[3]顾奕.电子信息工程专业综合课程设计实践教学改革. 武汉大学学报（理学版）2012（10）。
