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第一单元【2 】消融第一课：它消融了吗教授教养目标：1.不雅察消融现象,懂得消融进程.2.阅历简略的猜测,验证运动进程.3.造就学生过细不雅察的习惯和立场.教授教养重难点：不雅察消融现象,懂得消融进程.教授教养预备：水.烧杯.搅拌棒.粗盐.沙子.胭脂红教授教养进程：一.导入1.教师出示一杯清盐水.提问:透明的水中能"藏"器械吗?(学生答复)二.请几个学生尝杯中的水.提问:水中藏没藏器械,"藏"的是什么?三.不雅察试验:盐在水中产生了什么变化?1.教师出示试验的器材:水.烧杯.搅拌棒.粗盐.2.指点学生熟悉试验的器材,并教给学生精确的搅拌方法.3.提出不雅察试验的请求:1)按照"没有放入水中时"."刚放入水中时"."搅拌一会儿"."搅拌较长时光后"的不雅察次序进行过细的不雅察.2)用本身爱好的方法填写不雅察记载表.(记载表附板书设计内)3)安全提醒:试验的液体不能随意尝,如许很安全.只有经由先生肯定无安全,且得到教师的许可才能尝.4).学生着手试验,教师巡回指点.四.报告请示交换.1.学生根据不雅察记载进行报告请示交换.2.熟悉盐在水中的变化进程是:由大颗粒→小颗粒→微粒→"化"在水中.五.比较试验.1.不雅察沙子和食盐放入水中的情形.2.懂得消融的科学寄义:消融就是像盐如许,在水中慢慢消掉.慢慢熔解的现象.3.使学生知道:有的物资在水中轻易消融,有的物资在水中不轻易消融.第二课：生涯中的消融教授教养目标：1、不雅察消融现象,懂得消融进程.2.阅历简略的猜测,验证运动进程.3.体验科学探讨的乐趣,并将科学探讨中得到的发明用于生涯中.教授教养重难点:不雅察消融现象,懂得消融进程教授教养预备:水.烧杯.搅拌棒.粗盐.糖块.食用油.红糖.沙子.淀粉.陈醋.味精等.教授教养进程：一.提出猜想.1.学生拿出预备的材料粗盐.糖块.食用油.红糖.沙子.淀粉.陈醋.味精.(许可学生补充其它的材料)2.学生猜测这些材料放入水中后将若何变化,并说出猜测的根据.二.不雅察试验:其他物体在水中是否消融?1.教师提出试验请求:1)试验进程中细心不雅察,并且做好试验记载.(记载表附板书设计内)2)试验完毕整顿不雅察成果,得出哪些材料轻易消融.哪些材料不轻易消融的结论.2.学生着手试验,教师巡回指点.三.报告请示交换.1.说一说,生涯中哪些地方还有消融现象?2.如何使糖块消融得快?把本身的方法与同窗交换,比一比谁的方法更好.四.拓展延长气体在水中是如何消融的？师总结：水除了能消融一些液体和固体外,还能消融少量的二氧化碳.氧气等气体.鱼就是靠呼吸消融在水中的氧气生计.第三课：克己泡泡液教授教养目标：1、大胆尝试和摸索,选择适合的材料调制泡泡水.2、尝试不同的对象吹泡泡,感知泡泡的外形.大小和色彩.教授教养重难点：大胆尝试和摸索,选择适合的材料调制泡泡水.教授教养预备：清水.盆.洗澡乳.洗洁精.番笕.洗发乳.塑料管等材料.教授教养进程：一、导入1、游戏“抓泡泡”引入.这泡泡是从哪来的吗？是先生做的那么你们想不想本身也制造出吹泡泡的水呢？2、介绍制造泡泡水的材料.二.调制泡泡液1.制造泡泡水,让学生感知制造时的快活和摸索的兴致.1）.师拿出洗发乳.番笕.洗洁精.洗澡乳尝尝哪种后果会更好?2）.教师总结并演示操作的进程.2.生思虑:如何使吹出的泡泡更多更大呢？1）.在活着手册上记载你的发明2）.还有哪些想要探讨的问题？小泡泡轻易破照样大泡泡轻易破？吹出的泡泡为什么是彩色的？泡泡都是球形的吗？假如在泡泡液中参加少许白糖,吹出的泡泡会如何？第二单元动物的反响第一课不雅察兔子的反响一、教授教养目标1.科学常识知道兔子可经由过程眼.耳.鼻.舌等感知情形,并产生响应的反响.2.科学探讨初步成长比较试验的设计才能;进步不雅察比较描写的才能和根据事实剖析断定的才能.3.科学立场.STSE 对研讨兔子的反响产生兴致;卖力过细的不雅察比较;能如实进行描写;设计计划与描写剖析中,乐于倾听和交换;促进爱护破坏兔子的情绪.二、教授教养预备分组试验材料：兔子.兔笼;胡萝卜.青菜.干草.苹果等教师预备材料：挡板,两个黑色布袋,分离装篮球和青草三.教授教养时光 1课时四.教授教养进程（一）教授教养导入人用各类感官感到四周的世界,做出反响.小动物呢？这节课,让我们一路不雅察研讨一种小动物——兔子.（二）新课进修1.不雅察兔子的感官（1）不雅察前提出请求：安静,不要惊扰兔子;先整体不雅察,再重点不雅察它的感官.（2）不雅察兔子例如：兔子眼睛是红色的. 兔子有两颗大门牙. 兔子的耳朵上有许多红色的血管.（3）画一画：把兔子的样子画下来,标出它的眼.耳.鼻等感官.2.不雅察兔子对不同食物的反响（1）评论辩论：兔子爱好吃什么？（2）将兔子依次放在胡萝卜.白菜.草和饼干邻近.（3）不雅察：兔子对几种食物的反响一样吗？说一说你的发明和设法主意.第二课不雅察蜗牛的反响一.教授教养目标1.科学常识知道蜗牛的身材重要由头.腹足和外壳构成,头部有长短不同的2对触角,长触角的顶端长有眼.蜗牛对不同气息有嗅觉反响.蜗牛对声音变化无显著反响.初步懂得蜗牛的生涯情形,初步懂得蜗牛爱好吃的食物.2.科学探讨经由过程不雅察蜗牛,初步形成提出问题的才能;在教师的指点下,初步进修应用比较的思绪设计试验的才能;成长不雅察.比较.描写才能.3.科学立场.STSE 对不雅察小动物充满兴致,卖力过细.乐于记载;乐于将发明的动物反响自动与他人分享;乐于豢养小动物.二.教授教养预备分组试验材料：蜗牛,棉棒2支,小玻璃瓶2个,分离装少量白醋和糖水;透明长尺子.棉线绳.木头铅笔;放大镜. 学生预备材料：课前查找并豢养的蜗牛.教师预备材料：蜗牛身材构成部分的PPT;豢养蜗牛塑料盒（内放湿沙子.菜叶.黄瓜,放养多只蜗牛）三、教授教养时光 1课时四、教授教养进程（一）教授教养导入这节课,我们将不雅察蜗牛的身材特点和蜗牛的反响,大家在哪里找到的蜗牛？它们生涯在什么地方？（二）新课进修1.熟悉蜗牛（1）出示蜗牛.（2）从整体到局部.按照必定次序不雅察蜗牛的外形.（2）组内交换之后再全班交换.（3）画一画：把蜗牛的样子画下来,并标注出蜗牛的身材外形构造及感官.第三课有味的动物反响一.教授教养目标1.科学常识能举例说出2—3种动物应用某种感官（眼.耳.鼻.舌等）对四周情形进行感知.做出反响的事例;进一步感触感染到多样的动物做出多样的反响.2.科学探讨能不雅察.比较情形变化下,动物做出反响的情形,并进行如实描写,力图精确;成长应用不同方法获取动物反响的信息的才能,经由过程浏览汇集动物反响材料的才能.3.科学立场.STSE过细不雅察,比较,乐于与错误分享发明;能倾听.观赏错误对动物反响的发明;不断形成研讨动物反响的兴致,促进亲近.存眷.爱护动物的情绪.二.教授教养预备学生预备：课前预备好的表现动物因情形变化做出反响的报告请示材料,可所以图片,可所以记载,可所以录制的小视频.教师预备材料：多媒体播放装备,什物投影.三.教授教养时光1课时四.教授教养进程（一）教授教养导入不雅察身边的动物,说一说它们是如何感知情形和产生反响的.（二）新课进修1.“动物的反响”交换会（1）交换小动物应用感官对四周进行感知,做出反响的事例（2）可以根据学生的预先预备进行交换,也可以借助教材的图片组织交换.例如：小鸡见到米时,会集合啄米.敲鱼缸时,鱼会快速游动起来.当光线变弱时,小猫的瞳孔变大.当有生疏人接近家门时,家里的小狗会大叫并驱逐生疏人.（3）交换豢养小动物的经验（更接近天然.常态的前提下进行动物感知情形做出反响的研讨）.（4）可以根据学生的预先预备进行交换,也可以借助教材组织交换.例如：每过一段时光,要给小鱼换水.（5）存眷本身豢养的小动物对哪些情形觉得不适.产生了什么不良反响,对哪些情形很顺应.产生了什么趋近.爱好做出的行动,合理豢养.2.懂得动物的本领（1）依次出示教材P18蛇.鹰.马的图片.（2）想一想：这些动物都是经由过程什么感官感到四周情形？（3）评论辩论：你还知道哪些动物的本领吗？例如：变色龙能在不同情形下转变本身的肤色.乌贼在碰到安全时,会吐出墨汁.（4）小结：动物用眼.耳.鼻.舌等感到四周情形,从而产生各类反响,其目标是好好生计下去.第三单元太阳和月亮第一课发光发烧的太阳一、教授教养目标1.科学常识知道太阳可以或许发光发烧,描写太阳对动植物和人类生涯有侧重要影响.2.科学探讨用不雅察.比较的方法,获取太阳发光发烧的证据;用归纳.总结的方法,梳理关于太阳发光发烧的影响的熟悉.3.科学立场初步造就学生用事实和证据措辞的思维习惯.4.STSE 太阳的发光发烧对动植物和我们都意义重大.二、教授教养预备教师预备：各类有关太阳发光发烧的图片.录像.小的冰块学生预备：活着手册三、教授教养时光 1课时四、教授教养进程（一）教授教养导入太阳给我们带来了什么？（二）新课进修 1.查找太阳带给我们光和热的证据（1）提问：若何证实太阳带给我们光和热？（2）生涯经验的证据举例：太阳可见时,空中光线充足通亮;太阳不可见时,天空是昏暗甚至是阴郁.用手去摸阳光下与暗影中的同一个物体,冷热是不一样的. （3）评论辩论：列举上述证据时,须要留意什么？（留意渗入渗出比较试验的公正性的问题,即阳光的有无）.（4）试验的证据：拿出2块同样大小的冰块,分离放在阳光下和暗影下,不雅察冰块的变化.（5）记载试验情形.发明：阳光下的冰块比暗影下同样的冰块熔化得更快. （6）小结：太阳给我们带来了光和热.第二课看太阳的偏向教授教养目标：1.科学概念目标学会根据太阳的地位辨别偏向. 领会一天中,早.午.晚气象冷热变化.2.科学探讨目标：能应用太阳的地位辨别偏向及冷热变化.3.科学立场目标：开展小组运动,激发学生兴致,造就团队合作精力. 勇于谈话,积极着手,乐于表达本身的设法主意.4.科学.技巧.社会与情形目标：将学生置于实际情境中,勉励学生亲近天然.存眷天然.发明天然纪律.教授教养重难点1.教授教养重点：应用太阳地位辨别偏向.2.教授教养难点：应用太阳地位辨别东.南.西.北.教授教养预备 1.小组运动：每组东.南.西.北.太阳.早.午.晚8张图片. 2.教师预备：课件.班级记载单等.教授教养进程一、温习导入：1.太阳从哪里升起？（引入课题,激发学生思虑太阳地位和偏向的关系）2.你知道若何根据太阳的地位辨别偏向吗？（教师播放课件中的动画）3.当我们来到大天然若何辨认偏向呢？让我们一路去操场来验证我们的猜想.二.探讨应用太阳地位辨别偏向1.先生把学生带到操场,选出一组示范. 先生根据太阳地位肯定偏向：凌晨,面临太阳,太阳在东.右为南.后为西.左为北.找4名同窗举着图片分离站在东.南.西.北4个偏向.一名同窗举“早”站在东,一名同窗举“午”站在南,一名同窗举“晚”站在西方.第三课变化的月亮1.经由过程倾听故事及不雅看月相变化图,初步懂得月亮的变化纪律2.尝试应用说话.动作及绘画的情势表现本身对月亮变化的懂得3.对生涯中的天然现象感兴致,能存眷月亮的变化运动进程:1.经由过程猜谜语导入运动课题师:有时圆圆像月亮,有时弯弯像划子,要问这个是什么,晚上昂首向天看!(幼儿猜谜语)2.倾听故事《月亮姐姐做衣裳》,激发幼儿懂得月亮变化的欲望师:为什么月亮会有那么多的变化呢今天,先生给你们讲一个和月亮有关的故事,你们想知道月亮到底产生了什么事吗?细心卖力听哦!(播放动画课件《月亮姑娘做衣裳》) 你想为故事取一个什么名字?(第一次完全倾听故事)3.出示三张不同外形的月亮图片,分段定格,请孩子们看一看,比一比月亮有什么不同?(每一张你们爱好什么样的衣服?)三:扼要说明月亮姑娘变化的原因,使学临盆生科学摸索的兴致(1)"月亮姐姐"为什么变化?请你们大胆地猜一猜,然后告知先生.(2)播放图片,使幼儿初步感知月亮姑娘的变化是因为地球影子的投射师:小同伙来看一看先生为你们预备的图片,请你看一看,月亮姐姐在哪儿?地球在哪?那太阳光照耀进来的时刻,月亮姐姐被谁挡住了啊?本来是月亮姐姐和我们栖身的地球想晒太阳,可是月亮姐姐的太阳光被地球挡住了,这个怎么办?师:月亮姐姐很愚蠢,她想到一个好方法,请你们猜猜这是什么方法?(用故事性的说话,引诱幼儿懂得月亮在环绕地球扭转)噢,本来月亮姐姐想到了,只要环绕地球扭转,当它转到地球和月亮中央的时刻,是不是就能完全晒到太阳啦(3)教师出示动态教具,请学生总结月亮变化纪律引诱幼儿说出跟着时光的变化,月亮每个月开端的时刻变成细细的新月,到了每月十五就变成了大圆盘,到了月底的时刻又慢慢变回了新月的外形.第四单元物体的地位第一课它在什么方位一、教授教养目标1.科学常识知道应用高低.前后阁下.东南西北等名词描写物体所处的地位和偏向.2.科学探讨经由过程不雅察.比较,剖析等思维方法,领会到用前后阁下描写物体地位和偏向的相对性.3.科学立场.STSE 初步体验描写地位的本领在生涯中应用的乐趣.二、教授教养预备教师预备：参考“小猫在哪里”运动的场景进行真实的室内场景布置,或场景的PPT投影. 学生预备：学生涯着手册三、教授教养时光 1课时四、教授教养进程（一）教授教养导入肯定地位很重要,方位距离是症结.假如有人问路,你怎么敏捷说清楚呢？（二）新课进修1.小猫在哪里（1）创设真实的场景（2）想一想：如何描写小猫的地位？（3）引诱学生应用前后阁下.高低描写小猫的地位. 例如：小猫在小女孩的右边. （4）数一数：小猫在哪里有若干种说法？（5）评论辩论：这些说法有什么不同,有什么雷同？（参照对象不同,方位描写也就不同;都是和小猫的地位关系.） 2.旗杆在哪里（1）思虑：假如变化的只是不雅察者所处的地位,又该若何描写？（2）创设与教材一致的真实场景. （3）根据“旗杆在儿童的北边”和“旗杆在教授教养楼的南方”,引诱学生找到图中东南西北四个偏向.第二课它有多远一、教授教养目标1.科学常识知道应用距离远近可以在肯定偏向后加倍精确地描写物体所处的地位.2.科学探讨经由过程不雅察.比较,剖析等思维方法,领会到用远近.移动的格子数.走路的步数等,在肯定偏向后可以加倍精确地描写物体所处的地位. 在找地雷游戏中,体验有了对物体地位清楚精确的描写若何能找到它;并在运动中领会若何能清楚.精确地描写物体地点的地位.3.科学立场.STSE 初步体验描写地位的本领在生涯和游戏中应用的乐趣; 经由过程游戏激发进修兴致,体汇合作进修的乐趣.二、教授教养预备分组材料：篮球.钢球和乒乓球,以及能将三个球容纳的带网格的大纸.假如篮球过大,可以变换为其他网球.玻璃球等进行调换. 教师预备：篮球.钢球和乒乓球的板贴,网格帖;或者与之相对应的PPT投影.三、教授教养时光 1课时四、教授教养进程（一）教授教养导入看教材中的图片.图中有什么,他们都在干什么,谁的答复更具体,如何能更精确地描写物体的地位？”（二）新课进修1.是远照样近（1）出示乒乓球.篮球.钢球,并按照教材摆放. （2）引诱学生应用远和近描写乒乓球.篮球.钢球之间的地位关系. （3）调剂乒乓球.篮球.钢球三者之间的地位.第五单元尺子的科学第一课做尺子一、教授教养目标1.科学常识应用供给的材料和对象(如拃.小方块.小木棍.硬纸条等）经由过程口述.图示等方法表达本身的设计与设法主意（设计.制造测量对象）,并完成义务.2.技巧和工程能口述制造尺子的需求目标;能根据供给的材料和对象口述做尺子的设法主意;能模拟或按图示方法学做一把尺子.3.科学立场在先生的启示下,学会多角度多方法设计.制造本身的尺子,造就创新意识.4.STSE 体验.进修生涯中的尺子的创造史,懂得尺子带来的便利.二、教授教养预备学生预备：小方块.小木棍.硬纸条（长短不一样若干）.木条.塑料条.记号笔等教师预备：课件.记载表.三、教授教养时光 1课时四、教授教养进程（一）教授教养导入读一读：比高矮,测短长,做尺子,来帮忙.（二）新课进修 1.测量桌面的长度（1）进修前人,用身材的某个部位测量物体的长度.例如：用手测量课桌,看看有几拃. （2）评论辩论：大家量的都一样吗？为什么呢？（3）思虑：如何才能量出一样的成果？（4）引诱学生懂得“测量单位”的寄义. （5）出示小方块和小木棒,各小组可自行选择测量单位,测一测,量一量. （6）思虑：如何做才便利测量？ 2.制造尺子（1）明白义务：用小方块或小木棒制造尺子,十个刻度作为一尺.第二课改良尺子一、教授教养目标1.科学常识对本身和他人的作品（克己测量对象尺子）提出改良建议.2.技巧和工程能在实际测量中改良尺子3.科学立场在先生的启示下,学会多角度多方法设计.制造本身的尺子,造就创新意识.4.STSE 经由过程懂得“米”的国际划定和熟悉生涯中各类尺子,懂得生涯中常见的科技产品给人类生涯带来的便利.二、教授教养预备学生预备：小方块.硬纸条.木条.软纸条或塑料条（作软尺用）.记号笔等教师预备：课件,各类尺子什物或图片三、教授教养时光 1课时四、教授教养进程（一）教授教养导入用小方块和小木棒的单位长度为标准,做出来的尺子不一样,应当如何改良尺子呢？（二）新课进修1.做同一标准的尺子（1）引诱学生回想做尺子的阅历.由完全不同一的手测量,到用小方块或小木棒测量,采用同一种测量单位做出来的尺子,测量成果雷同.（2）思虑：如何让全班同窗的尺子同一呢？（3）引诱学生懂得“同一标准”的寄义.（4）思虑：如何让全校同窗的尺子同一呢？（5）指点学生同一用小方块制造尺子.（6）用全班同一的尺子测量物体长度并交换.例如测量黑板底边的长,垃圾桶的周长.（7）评一评：我们的尺子有哪些长处和缺陷？例如：全班的测量成果能互订交换（长处）.尺子有误差,且不能曲折（缺陷）.。
第一单元溶解第一课：它溶解了吗教学目标：1、观察溶解现象,了解溶解过程。
2、经历简单的猜测，验证活动过程。
3、培养学生细致观察的习惯和态度。
教学重难点：观察溶解现象,了解溶解过程。
教学准备：水、烧杯、搅拌棒、粗盐、沙子、胭脂红教学过程：一、导入1、教师出示一杯清盐水。
提问:透明的水中能"藏"东西吗?(学生回答)二、请几个学生尝杯中的水。
提问:水中藏没藏东西,"藏"的是什么?三、观察实验:盐在水中发生了什么变化?1、教师出示实验的器材:水、烧杯、搅拌棒、粗盐。
2、指导学生认识实验的器材,并教给学生正确的搅拌方法。
3、提出观察实验的要求:1)按照"没有放入水中时"、"刚放入水中时"、"搅拌一会儿"、"搅拌较长时间后"的观察顺序进行细致的观察。
2)用自己喜欢的方式填写观察记录表。
(记录表附板书设计内)3)安全提示:实验的液体不能随便尝,这样很危险。
只有经过老师确定无危险,且得到教师的允许才能尝。
4)、学生动手实验,教师巡回指导。
四、汇报交流。
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、认识盐在水中的变化过程是:由大颗粒→小颗粒→微粒→"化"在水中。
五、对比实验。
1、观察沙子和食盐放入水中的情况。
2、理解溶解的科学含义:溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。
3、使学生知道:有的物质在水中容易溶解,有的物质在水中不容易溶解。
第二课：生活中的溶解教学目标：1、观察溶解现象,了解溶解过程。
2、经历简单的猜测,验证活动过程。
3、体验科学探究的乐趣,并将科学探究中得到的发现用于生活中。
教学重难点:观察溶解现象,了解溶解过程教学准备:水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精等。
教学过程：一、提出猜想。
1、学生拿出准备的材料粗盐、糖块、食用油、红糖、沙子、淀粉、陈醋、味精。
