把真正的“驾驶座”让给学生 - 松江教育信息网
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把真正的“驾驶座”让给学生
案例——六年级思品课《创建良好的班集体》
上海市三新学校 叶夏练
一、教材育人内容分析
(一)内容分析
《创建良好的班集体》是六年级第一学期第二课《融入集体 学会合作》的最后一框。主要讲
了如何创建良好的班集体:一、确立班集体的奋斗目标;二、提倡团结合作的精神;三、有严明的
纪律。第二课围绕着“集体”这一主题展开教学,在《个人成长离不开集体》、《纪律是集体生活的
保障》、《集体生活需要合作》这三框的教学完成后,对于如何创建良好的班集体的探讨,既是对前
面三框的复习总结,也是真正地实现明理导行、学以致用。本框的学习既能助力建设良好班集体,
更重要的是在学生心中巩固“目标意识”、“团结合作精神”、“规则纪律意识”等重要的品质,这些
对于个体融入社会、发展自我至关重要,因此,本课的育人价值不可小觑。
(二)教学目标的设定
:
知识与技能:知道、理解创建良好班集体的意义及如何创建良好的班集体,了解“确立班集体
的奋斗目标”、“提倡团结合作的精神”、“提倡严明纪律”的重要性,能够正确分析本班级的实际问
题并知道如何应对这些问题。(本课是对第二课前几框学习的复习和总结,并且要与本班的集体建
设紧密相联系。)
过程与方法:引导学生将所学知识联系实际,通过学生自主制定班规、“记者招待会”等活动使
学生思考、感悟良好班集体创建的意义和方法。(由于是带有复习性质的课,应大胆放手让学生结
合本班集体建设自主开展活动。)
情感、态度与价值观:培养学生的集体观念、目标意识、团结合作精神和纪律规则意识。(“集体
观念和意识”是本册教材第二课的中心和中心价值观,而它必然蕴涵了其他一系列的品质,也正是
由这些品质构建、支撑起“集体观念和意识”。)
本课的重难点:
重点:(根据本班的实际学情来定)要有严明的纪律
难点:分析、应对本班集体建设的实际问题。
二、教学片段分析
片段一:
师:
我门都知道了创建良好的班集体对我们每一个人都是如此重要,那么我们究竟该如何使
我们的班集体蒸蒸日上,越来越有凝聚力呢?
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请大家结合我们前几课的学习,谈谈我们创建良好的班集体应把握好哪几点?
生
:要有严明的纪律
师:
为什么这么说呢?
生:
严明的纪律可以让集体活动有条不紊地开展。
师
:因为严明的纪律可以保证集体生活的秩序,因此,它会给集体带来什么呢?
生:
纪律好,集体活动就有效率,每个同学都不会被干扰,大家都会很投入地开展活动。
师:
你说的很有道理啊,那你觉得我们班级的纪律如何呢?
生:
老师在的时候还行,老师不在时不太自觉。有些课的课堂纪律也不行。
师:
这些纪律问题给我们集体带来了哪些影响呢?
生:
师:
确实,严明的纪律,不仅能保证集体正常有序的共同生活,提高集体活动的效率,还能
创造一种新的力量,使集体获得进步和发展的“整体优势”,从而促进集体中每个成员的健康成长。
那么我们采取哪些办法让我们班的这个痼疾好转呢?现在开始“头脑风暴”活动,请大家按小组将
金点子写在作业单上。我们将把同学们的金点子汇成班规。
生:
讨论、交流
片段分析:
这部分通过教师设问引导一方面让学生回顾复习前面所学,同时与身边的事例有效结合,使之
在反思中明理、感悟。在讲清了“是什么”和“为什么”后,教师进而提问如何做到这个要求,即
“怎么样”,随即通过“头脑风暴”活动,即学生的自主探讨和交流,将精彩的意见汇入班规,真
正实现“我的班规我做主”,既有效地巩固和复习了知识,又大大地增强了学生的主体意识和集体
意识。
片段二:
师:
其实建设一个良好的班集体还真不是一件容易的事,这需要每一个同学为之付出、为之
努力。上一节课,我让大家写了有关创建优良班集体的困惑和问题,而我们新组建的班委们也已经
对这些问题进行了集体会诊。今天,我们何不来个记者招待会,有同学们做小记者,对我们的新晋
班委同学提问,看看他们是如何看待并准备如何解决这些问题,当然欢迎小记者们打破沙锅问到底!
生:
“记者招待会”(教师作为小记者坐在下面也向班委们提问)
片段分析:
这一部分通过组织活动“记者招待会”让所有学生都参与进来,为班级建设出谋划策,不仅富
有趣味,而且大大提升了所有同学的主体意识,并在生、生或师、生对话中使一些问题得以厘清。
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问题是课前让学生写在纸上交上来的,教师通过挑选和增补,布置给班委学生准备,以保证课堂开
展这一活动的效果。思想品德课要真正走进学生的内心,并成为他们生活的指导,很重要的一点就
是教师在课堂上要创新教学形式并使教学紧密联系实际,这一部分的教学正是践行了这一点,让所
有的同学都有很高的积极性和很大的收获。
一、 教后反思和教学效果分析
本课最大的教学特色是充分地调动了学生的主体性,正所谓“教师把驾驶座让给了学生”,主
要通过以下教学策略来实现:一、教师与学生角色互换,让学生自主开展活动,极大地激发学生的
主体意识,教师则作为一名普通学生参与其中;二、将理论学习和本班的班集体建设紧密相连,让
课堂成为一种基于生活世界问题解决的有效学习。
通过这一课的学习,对于六年级新组建的集体而言,仿佛一场及时雨,极大地增强了学生的集
体意识,使学生在纪律遵守、分工合作和集体观念等方面都有了不小的变化,平时的课堂、课间、
自习纪律的好转,班级各种活动的参与度和活动效率的提高都体现了这种变化。特别是大家共同制
定的班规,在班级建设中非常给力,毕竟是大家共同拟定的,有着教师“自说自话”制定的班规所
无法比拟的说服力!
生1:这次学习使我知道了原来班规可以是自己制定的,很有趣!
生2:上了本课,我更加明确我们班的顽症在哪里。
生3:通过学习,我了解了成为一个优秀班集体需要具备的条件和我们的差距。
指导老师:松江区进修学院 陶秀妹