六年级上册语文《花之歌》课件

新课导入
同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们要学 习诗人纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。在他的笔 下，花有生命，有灵气、有个性，它与自然万物和 谐共处，构成了生生不息的美妙世界，同时又闪耀 着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人一起 感受花的美好，花的灵性吧。
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗
【部编版】六年级上册语文《花之歌 》全文 课件
【部编版】六年级上册语文《花之歌 》全文 课件
拓展延伸
词语对对碰
近义词
赠予——赠送
摇曳——摇动
凝视——注视
领悟——领会
硕大无朋——庞然大物
顾影自怜——孤芳自赏
反义词
开放——凋谢
欢迎——送别
摇曳——静止
仰望——俯视
硕大无朋——小巧玲珑
顾影自怜——妄自尊大
课文
说说文章是从哪几个方面来写花的。
朗读课文，想想从哪些地 方可以看出“我”是花。
这是一篇借物抒怀之作， 全文都是“花”的隐喻。
【部编版】六年级上册语文《花之歌 》全文 课件
主旨归纳
《花之歌》中，作者以第一人称“我”的 口吻写出了花的心声，用诗一样的语言表达了 对花的欣赏和赞美之情。这篇文章看似写花， 实为写人。诗人正是利用花这种大自然的语言， 来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要 “仰望高空，对光明心驰神往”，“不顾影自 怜，也不孤芳自赏”。
【部编版】六年级上册语文《花之歌 》全文 课件
【部编版】六年级上册语文《花之歌 》全文 课件
不能。课文中用第一人称拟人的手法写 出了花的心声，这是花在自我歌唱，花的理 想与追求也是作者的理想与追求。因此，题 目“花之歌”，即“花的歌唱”是与课文内 容吻合的。
如果把文中的“我”换成“花”，就是 作者站在旁观者的立场上客观地写花，这与 课文内容是不相符的。

人教版 语文 六年级 上册
第二课时
修辞手法 1.比喻句： （1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回 去，藏在心间，然后又说一遍…… （2）我是星星，从苍穹（qióng）坠落在绿茵中。
2.拟人句： （1）我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我 察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 （2）我饮着朝露酿成的琼浆， 听着小鸟的鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺。
学字词
qióng
苍穹
shuò
硕大
yùn
孕育
qióng
琼浆
yè
fù
摇曳 馥郁
zhuàn
suō
鸣啭 婆娑
课文结构
大自然的话语
星星
花 花的形象 诸元素之女 之 花的用途—礼品、冠冕、祭献
歌 花的生活—迎送光明、和谐相处
花的理想 仰望高空、向往光明
不顾影自怜、不孤芳自赏源自追求光明 积极乐观诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描 绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生 活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共 处的形象，表达了诗人追求光明、积极乐观的人生 态度。
一、赞花 把诗句补充完整，并完成练习。 我是大自然的话语，大自然___说___出来，又______
回收去，________在藏心间，然后又________一说遍……
我是星星，从苍穹坠落在____绿__茵_____中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我___开__放___， 夏让我___成__长____，秋令我___昏__昏__睡__去_____。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清
风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；
我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 太阳
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？
星星
运用了排比、比喻、拟人的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星 陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态以及昼夜更替 的自然变化。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的 语言，来寄托自己的伟大情操。
随堂练习 仿写句子： 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者
赠予死者最后的祭献。
我是敬献给冠军的祝贺，我是情人心意的寄托，我是 学生赠予老师的崇高敬意。
小作业
1.课后阅读纪伯伦的（《美之歌》《浪之 歌》《幸福之歌》），感受诗人的写作风 格以及作者的情感。 2.完成101平台配套课后作业。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是 感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
拓展阅读
根据文章内容判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 1.“晶亮的银线”指的是银丝做的细线。（ × ） 2.“颗颗璀璨的珍珠”指的是雨滴。（ √ ）
课堂总结
诗人用花的语言来叙述大自然的话语，诗人 通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然活生生 的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实， 诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐， 我去解除，那位相思成病，我去医治。
拓展阅读
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世 人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀 抱。

部编版六年级语文上《花之歌》精品p pt课件
读一读。 苍穹 孕育 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 琼浆 鸣啭
部编版六年级语文上《花之歌》精品p pt课件
部编版六年级语文上《花之歌》精品p pt课件
把下面词语补充完整。
孤（芳）自赏 （顾）影自怜 心驰（神）往 婆娑（起）舞 （芬）芳（馥）育 硕大无（朋）
部编版六年级语文上《花之歌》精品p pt课件
部编版六年级语文上《花之歌》精品p pt课件
部编版六年级语文上《花之歌》精品p pt课件
读一读
含“花”的诗句
感时花溅泪，恨别鸟惊心。—— 唐 · 杜甫《春望》
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算 子·咏梅》
待到重阳日,还来就菊花。——孟浩然《过故人庄》
部编版六年级语文上《花之歌》精品p pt课件
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及 凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。赞扬了花积 极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不 孤芳自赏的精神。
部编版六年级语文上《花之歌》精品p pt课件
部编版六年级语文上《花之歌》精品p pt课件
学完了课文，你有什么感受？
人要像花一样，失意时不顾影自 怜；得意时，不孤芳自赏。无论处于 哪种境遇，都要积极地追求光明。
我在原野上摇曳，使原野风光更
加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬
芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万
颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，
白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用拟人和比喻的修
夜空中 的星星
太阳
辞手法，形象生动地表现 出昼夜更替的自然变化。
我饮着朝露酿成的琼浆， 听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心 驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。而这些哲理， 人类尚未完全领悟。

课外练习
1.有感情地朗读课文。 2.阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之 歌》，体会其作品浓郁的诗情与睿智的 哲思相交融的特点。
质疑：将文中的“我” 改为“花”行不 行？为什么？
语言生动活泼 含蓄有趣
“我” 拉近距离，引起兴趣
第一人称自述 借花表达自己的人生态度
如果请你来想象花的形象，你会想到 “我”是什么？或者“我”还会做些什么？
优母胜亲者节的的点赞缀礼
贫情弱人者的的密陪语伴
拓展发散
默读宗白华的《杨柳与水莲》，完成 以下任务：
“我”怎样和周围的世界和谐相处
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣 啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
享受世界无私的给予
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我 从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
追求光明的决心与行动
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
升华主题 由花及人
批判——狭隘、 自私自利
鼓励——情操高 尚、追求光明
［zhāo cháo］朝廷( cháo )
·
［cánɡ zànɡ］宝藏( zànɡ )
·
［ɡuān ɡuàn］冠军( ɡuàn )
·
朝夕相处( zhāo )
·
卧虎藏龙( cánɡ )
·
张冠李戴( ɡuān )
·
二、选词填空。
醒悟 领悟 觉悟 1.而这些哲理，人类尚未完全(领悟)。 2.经过老师的耐心帮助，他终于(觉悟)。 3.小林解题的思路不对，经老师提示才
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
诗人以花自喻，运用第一人称，从花 的视角描绘了四季更迭花开花落的现象， 表现了花的日常生活和品质追求，塑造了 花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、 与万物和谐共处的形象，含蓄地表达了诗 人积极乐观的人生态度。

小学语文人教版六年级上册第一单元第4课教学课件
花之歌பைடு நூலகம்
作者简介
纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、 散文作家、画家，被称为“艺术天才”、 “黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主 要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓 者之一。
主要作品：《泪与笑》《先知》《沙 与沫》等。
初读感知
zhuì
yùn
坠孕 冠
板书设计
大自然话语
生命轮回
花
诸元素之女
之
歌
多彩生活
多彩生活
内心情感
积极乐观
读懂文意
本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法？从文中找出 相关句子来说一说。
文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构建了一 幅大自然美丽和谐的图画。
“我是大自然的话语”“我是星星”“我是诸元素之女”“我是亲友之间交往的 礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。”这些句子都是比喻句。
“冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”这组句子是排比句。
“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕 大无朋的独眼向我凝视。” “我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”这些句子都是拟人 句。
分组探讨
小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？
这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这 种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要 “仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
对比阅读
1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文 有什么相同的地方？
想象奇特
2.说一说你学到了什么？
在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。
课堂小结

你还知道 花的其他 用途吗？
花对人类无私的奉献
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。
花的一天是如何度过的
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中 呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮 晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的 独眼向我凝视。
花如何与周围的世界和谐相处
花
积极向往
之 歌
和追求光 明的人生
态度
享受给予，追求光明
《花之歌》中诗人用
来叙
述
，表意是写花，真正是写人。
号召我们要“
，对光明心驰神往 ；
不
，也不
”。
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自 然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来， 于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
作者由夜想开去，想 到了花园、月神、牛 郎织女、夜莺、花香 等，想象奇特而美好。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有
什么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜
杨柳的感受是（
）
水莲的感受是（
）
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会 美好。
四时田园杂兴
（宋）范成大
昼出耘(yún)田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
春日
（宋）朱熹(xī)
胜日寻芳泗(sì)水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展 开想象，写一首散文诗。要求：运用第一人称， 运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。

层次梳理
大自然的话语
花的生长 星星
诸元素之女
花
礼品、冠冕、祭献
借 花
之
花的生活 晨风携手、群鸟相伴
寓
歌
原野上、清风中、微睡时、 人
醒来时
向往光明 花的追求 从不顾影自怜、不孤芳自赏
主旨归纳
《花之歌》中，作者以第一人称“我”的口吻写出 了花的心声，用诗一样的语言表达了对花的欣赏和赞美 之情。这篇文章看似写花，实为写人。诗人正是利用花 这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号 召我们要“仰望高空，对光明心驰神往”，“不顾影自 怜，也不孤芳自赏”。
你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡。升时，可看出你 的刚毅、坚忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时，则显示出你的轻盈、灵 敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则 威风凛凛。
——选自黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》
课堂练习
一、按要求写句子。 1、我是从苍穹坠落在绿茵中的星星。（缩句） 我是星星。 2、芳草为我优美的舞姿鼓掌。（改为反问句） 难道芳草不为我优美的舞姿鼓掌吗？
运用了比喻和排比的修辞 手法。将花比作诸元素之女， 并用排比的修辞手法生动地写 出了花一年四季在大地母亲的 怀抱里生长的过程，温馨甜蜜， 读起来节奏鲜明，朗朗上口。
孕育：怀胎生育， 比喻既存的事物中 酝酿着新事物。文 中指花在冬天的土 地里酝酿成长。
花的生活
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
识字解词
我会读
qióng yùn 苍穹 孕育
miǎn
yè
冠冕 摇曳
fù qióng zhuàn suō 馥郁 琼浆 鸣啭 婆娑

④ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠 予死者最后的祭献。 写的是花的功用：亲友之间用花束表达真挚的友谊，婚礼上用 花冠象征纯洁的爱情，丧礼上用鲜花寄托哀思。
单独读5～7自然段，想一想：
“我〞每天在做什么？
“
我
〞 的 一
清早，我同晨风一道将光 明欢送；
天
是
如 何
拟人
度
过 的
黄昏，我又与群鸟一起为 它送行。
阅读链接
默读宗白华先生的?杨柳与水莲?，找到文中想象奇特的地方，考 虑：面对同样的夜，杨柳与水莲有什么不同的感受？作者想要借此表 达什么？
不同感受：水莲总是含着清泪，白天为辞别夜的凄冷而欢欣流涕， 夜晚为目睹夜的黑暗而恐惧伤悲，终日生活在对夜的惧怕中。相反， 杨柳却看到“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在彷徨着， 有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着〞，看到的都是美妙。
比喻
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我_____，
夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
排比
“诸元素〞指四季——春、夏、秋、冬。 把花比作诸 元素之女，写出了花芬芳而短暂的一生：冬天孕育，在春 天_____，在夏天成长，在秋天凋零的过程。
冬将我孕育 春使我开放 夏让我成长 秋令我昏昏睡去
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
作者想要借此表达用充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会 美妙。
课后作业
➢搜集并阅读纪伯伦的其他作品。
➢以“
之歌〞为题〔如“小草之歌〞、
“白云之歌〞、“春风之歌〞等〕模拟本文写
法，写一首散文诗。
综合拓展
描写花的诗句
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。—— 白居易?大林寺桃花?

一、赞花 把诗句补充完整，并完成练习。 我是大自然的话语，大自然___说___出来，又______
回收去，________在藏心间，然后又________一说遍……
我是星星，从苍穹坠落在____绿__茵_____中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我___开__放___， 夏让我___成__长____，秋令我___昏__昏__睡__去_____。
2．我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。( 拟人 ) __示__例__：__蟋__蟀__在__弹__琴__，__蝴__蝶__在__跳__舞__。________________
3．我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。( 比喻 ) __爱__心__是__桥__梁__，__沟__通__彼__此__的__心__灵__。__________________
由“夜”想开去，分别都想到了什么？
课后你还可以读读纪伯伦的《美之歌》 《浪之歌》《雨之歌》《幸福之歌》，感 受诗人的写作风格及情感。
仿照“我是亲友之间交往的礼品，我是 婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的 祭献”写一句话。
抄写文中你喜欢的语句。
板书设计 散文诗
花之歌 想象丰富
富含哲理
花 成长 美丽 芬芳 奉献 积极乐观 追求光明
初读课文
借助拼音读准字词，读通句子。通过 查字典或联系上下文的方法理解字词 的意思。
yǐ nǐ 旖旎
miǎn suō
yè
冠冕 婆娑 摇曳
读好长句子，注意停顿。
我微睡时，黑夜星空的千万颗/亮晶晶的 眼睛/对我察看；
我醒来时，白昼的那只/硕大无朋的独眼 /
向我凝视。
快速浏览课文，说说文章主要讲了什么。 课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么
用充满爱和希望的态度去对待生活， 生活才会美好。

1.我是大自然的话语，大自
然说出来，又收回去，把它
2.我是星星，从苍穹坠落在
藏在心间，然后又说一
绿茵中。
遍……
我是……
3.我是诸元素之女：冬将我 孕育 ；春使我开放；夏让 我成长；秋令我昏昏睡去。
4.我是亲友之间交往的礼品， 我是婚礼的冠冕，我是生者 赠予死者最后的祭献。
1.我在原野上摇曳，使原野 的风光更加旖旎。
我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不（ ） ，也不（ ） 。而这些
哲理，人类尚未完全领悟。
拟人
花是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一
遍……
花是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 花是诸元素之女：冬将花孕育；春使花开放；夏让花成长；秋令花昏昏睡去。 花是亲友之间交往的礼品，花是婚礼的冠冕，花是生者赠予死者最后的祭献。 清早，花同晨风一道将光明欢迎；傍晚，花又与群鸟一起为它送行。花在原野 上摇曳，使原野的风光更加旖旎；花在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。花微睡 时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对花察看；花醒来时，白昼的那只硕大无朋的 独眼向花凝视。 花饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱花婆娑起舞，芳草为花鼓掌。 花总是仰望高空，对光明心驰神往；花从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上
（ ） ，使原野的风光更加（ ） ；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳（ ） 。 我
微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只（ ）的
独眼向我凝视。
我饮着朝霞酿成的（ ） ；听着小鸟的（ ） 、歌唱；我（ ）起舞，芳草为
人类尚未完全领悟。
花之歌

对人类作了一点儿批评。
而这些哲理，人类尚未完 全领悟。”中的“哲理”指什 么？这句话有何作用？
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。暗含了对人类的批评。
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的 成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的 大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度和 追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏 的精神。
硕大无朋：硕：大；朋：比。 大得没有可以与之相比的。形容极大。
心驰神往：形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。
顾影自怜：顾：看；怜：怜惜。回头看看自己的影子，怜惜起自己来。形容
孤独失意的样子，也指自我欣赏。
孤芳自赏：把自己比做仅有的香花而自我欣赏。比喻自命清高。
默读课文，思考：课文可以分成几个部 分？每部分主要讲了什么内容？
• 我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献
。（这是说花的功用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰
，可以作为葬礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献。）
17/15
阅读课文第二部分（5、6自然段） ，边读边想象作者描写的花的形象，然 后说一说哪一个形象最能打动自己。
我微睡时，黑夜星空的 夜空中
学完了课文，你有什么感受？
人要像花一样，失意时不顾影自 怜；得意时，不孤芳自赏。无论处于 哪种境遇，都要积极地追求光明。
大自然的话语
是什么
星星 诸元素之女
礼品、冠冕、祭献
花
欢迎、送行——光明
之
摇曳——风光旖旎
歌 做什么 呼吸——芬芳馥郁
微睡——星星查看
醒来——太阳凝视
悟什么
仰望星空 向往光明 不顾影自怜 不孤芳自赏
这句话告诉我们什么？

落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》
花的生命
周期 （1）
花的理想 和追求
生长在 绿地中 （2）
（5～7）
花的生长
花的用途 过程
（4） （3）
读一读花瓣上的关键 词，你发现了什么？
由花的特点想开去
课文最后一句“而这些哲理，人类尚未完全 领悟”中的“哲理论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求
（2）
独特想象力
礼品、冠冕、 诸元素之女
祭献
花的生长过程
花的用途
（3）
（4）
主题概括
《花之歌》是一首散文诗。诗人以花自喻，运 用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭、花开花 落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造 了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发 了自己对人生的独特感悟：人生要像花一样，失意 时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种 境遇，总是积极地向往和追求光明。
生长在绿地中
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我 开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
花的生长过程
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花的用途
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚， 我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡 时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察 看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼 向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣 啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我 总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类 尚未完全领悟。
花的理想和追求
从第1自然段能不能看出“我”是花？ 我是大自然的话语，大自然说出来，又

学法迁移
1.联结单元习作要素，学习把重点部分写详细。
（1）单元习作要素中“重点部分写详细”。
（2）《花之歌》是花的自述，想象奇特。“重点部分”是指，自 己变形后，世界随之而来的变化。如果你有这样一个机会，把自己变 成另一种事物，变形后，你生活的世界将随之发生哪些变化？
（3）尝试模仿课文的句式，把自己变形成另一种事物，发挥想 象，把变形后世界随之而来的变化写详细，突出想象的奇特。
花之歌
我是什么
我做什么
大自然话语 星星
诸元素之女 礼品 冠冕 祭献
将光明欢迎
原野上摇曳
不不向 顾孤往 影芳光 自自明 怜赏
饮朝露 听鸟鸣 婆娑起舞
“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中 有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着， 有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那 绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！”
“啊！夜的黑暗呀，污泥里 的冷湿！”
“我含泪的眼和悲哀的心， 一届黄 昏，就深藏到绿叶的沉梦里。”
杨柳那样对积极向上、执着追求美好 的人生态度的肯定。
水莲悲观失望，丧失自信。
雨落下的时候，湿润的东风走过荒 野，在竹林中吹着口笛。于是，一 群一群的花从无人知道的地方突然 跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
纪·哈·纪伯伦
作者简介
黎巴嫩人、画家，被称为“艺天才”、“黎巴嫩文坛骄 子”《花之歌》是纪伯伦散文诗集《组歌》中的一首， 为《浪之歌》《雨之歌》的姊妹篇。
其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等， 蕴含了丰富的社会性和东方精神，其作品旨在抒发丰富 的情感。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走 向世界的先驱。
学生想象的花的世界还有可能是：
我微醺时，丛中的蜜蜂悄没声儿地戳戳 我绯红发烫的脸颊；我酣睡时，夜空中的璀 璨繁星偷偷地窥着我。我在溪边摇曳，合着 溪水的汩汩声响；我伴着轻风起舞，鸟儿鸣 啭和旋。