第四单元 第14课《荷叶圆圆》

人教版课标实验教科书一年级下册第14课

《荷叶圆圆》

【教材分析】

《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第四单元的一篇童话散文。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生体会夏天的美好，感受夏天的情趣。《荷叶圆圆》既写了荷塘的美景，又写了夏天的情趣，旨在让学生观察夏天的景物，感受充满童趣的夏天。

【教学目标】

1.认识“荷、珠”等12个生字，体会形声字的构字规律。指导书写“朵、机”等6个生字，掌握笔画的变化，书写正确、美观。

2.正确、流利地朗读课文，学习默读课文。

3.在学习中感受夏天荷塘的景色美，感受祖国语言文字的美。

【学情分析】

识字是低学段学生的主要学习任务,本课位于一年级下册语文课本第四单元,经过一个多学期的语文学习,学生已经学会了一些识字方法,诸如加一加,减一减,猜一猜,以及生活识字等方法,也初步接触了一些形声字、会意字、象形字等。本单元的训练重点是引导学生走近进大自然,注意观察夏天的景物、气候,引导学生运用形声字的规律自主识字,提醒学生留心街道两旁招牌上的字,主动识字,注意积累。本课位于本单元的中间位置,学生已经通过识字四初步掌握了形声字的构字规律,所以，在运用形声字构字规律认识本课生字方面就有了一些基础。

【教学准备】

1.学生做好预习，圈出生字。 2.教师制作生字卡片，词条，多媒体配乐课件。

【教学过程】

一、 谈话导入

小朋友们好。你认识我吗？猜一猜我姓什么？我的名字叫“英霞”（板书师名字）

孩子们，看！老师的名字里有一个字是草字头，是哪一个？晋朝陶渊明在《桃花源记》里有一句话“芳草鲜美，落英缤纷”，这里的“英”就是指花。猜猜看，草字头跟什么有关系？

这节课，英霞老师给小朋友带来了一位姐姐，来，读读她的名字。她的名字里也有一个字是草字头，（出示生字卡“荷”）说说我们怎么才能记住这个字？

荷叶姐姐长得怎么样呢？（引导生分别就荷叶的形状和颜色说出句子“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶圆圆的，绿绿的。”）圆圆的、绿绿的荷叶给夏天带来了很多乐趣，这节课我们就一起学习14课，荷叶圆圆。

荷叶圆圆说课稿一等奖部编版5篇

说课稿需注意时间控制，合理安排每个教学环节的时间，确保教学进度的顺利进行。这里给大家分享一些关于荷叶圆圆说课稿一等奖部编版，供大家参考学习。

荷叶圆圆说课稿一等奖部编版（篇1）

一、教材概述

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

二、教学目标

1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计

3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

三、教学重难点

能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。

四、学习者特征分析

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

荷叶圆圆教案详案

这是荷叶圆圆教案详案，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

荷叶圆圆教案详案第1篇

教学内容：长春版小学语文一年级下册第四单元第十四课《荷叶圆圆》。

教学目标：

1、知识与技能

（1）能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。

（2）能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

3、情感、态度、价值观

在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：认识“荷、珠”等生字并进行组词。

教学难点：借助拼音、流利地朗读课文。

教学准备：ppt

教学过程：

一、情境导入

导入：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）现在我们开始上课，上课！

（老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。（教师播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。画面定格在特写的荷叶上。）同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢？今天就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆（老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题）。

二、初读课文，认识生字

1．现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了，老师范读）

2．好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝？（学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。）

3．那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下（出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。）

《荷叶圆圆》说课设计及教材分析

篇一：公开课《荷叶圆圆》说课稿

荷叶圆圆第二课时说课稿

各位领导、各位老师：

大家下午好！我说课的内容是来自于人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇精读课文——《荷叶圆圆》。下面我主要从这篇课文教材的特点、第二课时的教学目标的确定、教法学法的选择、教学流程的设计等方

面进行说课

一、 说教材：

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，

大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

二、说教学目标

针对课文特点，在第一课时教学字、词和整体感知全文后，根据本单元的教学内容和教学目标以及结合本

课的课文内容和一年级学生的认知特点，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

1、知识目标：理解课文内容，会写朵、机2个字。

2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文，初步培养学生的想像能力。

3、美育目标：感受夏天的美丽，激发热爱大自然的感情。

根据《课标》中低段阅读目标我把本节课的教学重点定位为有感情朗读课文和背诵课文；难点是背诵课文、

感受大自然的美好。

三、说教法学法

1、说学法 根据我班学生情况、教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，我确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的语感、想像力和表达能力.2、定教法 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，不用做太多的讲解分析，因此这节课，我选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。