九年级物理全册 16.3 电阻教案 (新版)新人教版

《电阻》一、设计问题情境引入新课:舞台灯光的亮度需要调节，收音机的音量需要调节，电扇的转速也需要调节……你知道这些是如何实现的吗？二、组织学生设计实验：（活动一）尝试改变电路中电流的大小猜一猜：将元件连成如课本图14-1所示的电路，你能有几种方法改变电流大小？你能设计出它的电路吗？根据电路图，要完成这个实验，需要哪些实验器材？组织学生进行实验设计展示提醒学生注意记录实验方法和观察到的现象提问并组织学生交流总结：为什么电压相同时，选用不同的导体，电路中的电流不同呢？电阻概念的建立1、概念：物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用就越大。

2、电阻的符号元件的符号电阻的单位学生思考、讨论并回答问题（通过改变电路中电流大小来实现）试验器材与电路图学生讨论并设计实验方案通过学生自己设计的方案，设计出实验电路图和所需的物理器材学生分组实验，通过实验现象和实验数据，分析、归纳并的得出结论：1、电路中接入同一导体时，_____________，即改变导体两端的______可以改变电路中电流的大小。

2、保持电路两端电压相同时，改变___________________，可以改变电路中电流的大小。

学生交流总结得出：导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。

不同导体对电流的阻碍作用一般不同。

通过问题情境，引入新课（体现从生活走向物理）培养学生创新思维能力和利用现有条件设计解决实验过程中问题的能力培养锻炼学生在实验过程中能洞察细微，能用比较法、转换法、控制变量法解决遇到的实际问题。

-金属丝三、活动二：探究影响导体电阻大小的因素A、猜一猜说出你的猜想B、问题思考1、在实验中如何将导体的电阻“显示”出来？2、你将如何进行实验？你能利用书图14-2的导体设计电路并连接电路吗？你还需要哪些实验器材？如要探究电阻与长度的关系要选择哪两种导体？你能把实验结果填入书表格一吗？如要探究电阻与横截面积的关系要选择哪两种导体？你能把实验结果填入书表格一吗？如要探究电阻与材料的关系要选择哪两种导体？你能把实验结果填入书表格一吗？如要探究电阻与温度的关系你将如何设计实验？C、综合上述实验分析并讨论1、你能得出哪些结论？三、教学小结：这节课你学到了什么？长度A lB 2lC lD la、导体电阻大小与导体长度有关B、导体电阻大小与导体横截面积有关C、导体电阻大小与导体材料有关D、导体电阻大小与导体温度有关1、通过观察灯泡亮度或电流表示数可以知道导体电阻大小2、如上图所示，把金属丝换成书中的导体A、B、C、D同时观察记录实验数据。

学生探究电阻与温度的关系如下图：培养学生的想象能力、设计组合实验电路的能力、动手操作能力、观察记录实验现象的能力、分析归纳总结实验现象和处理实验数据的能力。

四、课堂练习（利用多媒体投影）在附件五、布置作业补充习题第14章第1节C、电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关，电阻是导体本身的一种物理性质。

与电压、电流无关。

学生课堂小结：改变电路中电流大小的方法有：（1）改变电池的节数（2）接入不同的导体电阻表示导体对电流的阻碍作用影响导体电阻大小的因素可能有：导体的长度、横截面积、材料、温度利用遗忘规律，通过课堂训练使学生尽快熟悉并掌握本节课所学内容，同时也让学习内容更加充实，知识更加延伸。

教学反思这节课能基本体现初中物理教学改革的新理念（以学生发展为本，改变学生学习方式，与信息技术整合，理论联系实际等）。

教学内容能正确把握；教学重点、难点能基本突破；教学设计也能站在学生角度设计教学活动；教学过程和方法也能体现初中物理学科特点和学生的年龄特点；例题设计能体现典型性和变式性；作业设计能体现基础性、针对性和层次性。

这节课问题情境的设计让学生建立了良好的学习热情和兴趣，物理实验设计、实验操作实验的实践锻炼更是启发了学生的思维，让学生投入了很多的时间和精力，培养了学生学习物理的兴趣，也培养了学生的科学素养，让学生热学、肯学，变要我学为我要学。

这节课能联系生活实际，针对物理学科的特点，还特别结合了初中物理教学的实际，展开了切实可行的物理教学。

课堂中，注意对学习方法的探讨和研究，使学生在面对纷繁复杂的物理现象中找出规律，达到良好的教学效果。

7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。

本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。

教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

进行新课三、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。

（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。

(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。

4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。

1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。

不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。

2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。

3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。

说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。

老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。

生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。

2、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。

有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。

在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。

这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。

总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。

因此，力的作用是相互的。

2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。

让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。

教师总结。

同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。

⏹布置作业课后动手动脑学物理⏹板书设计7.1 力一、力的概念1.物体对物体的作用。

2.在物理学中，力的符号为F。

3.单位：牛顿，简称牛（N）二、力的作用效果1.力可以使物体发生形变；2.力可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的三要素力的大小，方向和作用点。

四、力的示意图五、力的相互作用⏹教学反思。